《加法》教学设计
教学目标 :
1.通过操作演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多数学问题需要加法来解决。
2.通过学生操作和表述,培养学生的动手操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重难点 :
1、知道加法的含义。
2、能正确计算4以内数的加法。
教具学具:
课件、磁力板、4个圆片,4根小棒等
教学过程 :
复习旧知导入。
小朋友们,在上课前我们先来复习一下前面学过的分成,老师看看谁回答的又对又快。
出示课件
(二)初步感觉新知。
看见同学们表现的这么棒,老师给同学们带来了小礼物。
1、先拿出1个棒棒糖,再拿出2个棒棒糖。
问:老师现在手里一共有几个棒棒糖?
生:3个。
师:先拿出1个棒棒糖,再拿出2个棒棒糖,把它们合并起来就是3个棒棒糖。合并起来就用这个符号来表示“+”,跟老师读“加号”,它在算式里读作“加”。合并起来用加法来计算,今天我们就来学习“加法”。(板书课题)
老师用手势引导同学表示合并起来用加法,同桌互相做一做,再次强调合并起来用加法。
2、1+2=3,你认识“=”这个符号吗?
生:等号。
师:它在算式里读作“等于”。一起读“1加2等于3”。
谁能说说这个算式是什么意思?
生:有1个棒棒糖,再拿出2个棒棒糖,把它们合起来就是3个棒棒糖。
师:刚才的问题,你回答得棒极了!老师非常喜欢你!
3、看到你们学的这么带劲,把小丑也吸引来了,快来看。
出示情境图,你看到了什么?
生:小丑的左手有3个红气球,右手有1个蓝气球。
老师来提一个问题:一共有几个气球?
生:4个气球
谁来说说一共是什么意思?
生:一共就是合并起来。
师:怎么列式?
生:3+1=4
老师在黑板上示范书写,学生在田字格里写1次
师:谁来说说这个算式是什么意思?
同桌互相说一说,指名说,大家一起说。
同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!
4、现在我们来玩一个小游戏,什么游戏呢?就是摆学具的游戏。
先拿出3个小圆片代表3个红气球,再拿出1个小圆片代表1个蓝气球。老师看看谁是第一个摆好的,摆好的请举手。
现在把它们合并起来,怎么摆?叫一名同学在黑板上演示。
(三)、深入理解新知。
看见大家都学会了,动物园里的小动物也要来学习。
出示情境图,仔细观察,回答问题:
你看看谁来了?
生:1只母鸡
谁又来了?
生:3只小鸡来找妈妈了
一共几只鸡?用手势表示,边表演边说。
怎样列式?
生:3+1=4 在田字格里写1次。
出示青蛙图照上面的说一说。
2+2=4
出示鸭子图照上面的说一说。
1+3=4
(四)、巩固内化新知。
小动物们也都学会了,现在老师出几道题来考考大家:
看图说一说算式表示什么意思
1、2+2=4
原来有2辆汽车,小狗又推来了2辆汽车,合并起来一共4辆汽车。
2、4+1=5
笔筒里有4支铅笔,又放进去1支铅笔,合并起来一共5支铅笔。
3、1+2=3
1只蓝纸鹤,2只黄纸鹤,合并起来一共3只纸鹤。
1个男同学,2个女同学,合并起来一共3个同学。
先用学具摆一摆,再填一填。
2+3=5
先画一画,再填得数。
1+4=5
(五)、总结归纳。
这节课我们学习了加法,知道了加法的意义,同学们表现的都非常棒,老师很高兴,都举起大拇指夸一夸自己“我真棒!”希望同学们以后越来越棒。
整理学习用具,下课。