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19《谈创造性思维》教学设计
教学目标：
1.理解本文的中心论点和分论点。?
2.理解并学会运用事实论据。
3.培养创新意识，学习做一个富有创造性的人。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.播放“一个卖金猫的故事”视频
2.
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？4-1=？
每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
二、自主学习
1.走近作者
【罗迦·费·因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2.字词积累
（1）读准字音
（2）释词
汲取：吸取。
推敲：斟酌字句，反复琢磨。
探求：探索追求。
渊博：（学识）深而且广。
关注：关心重视。
不言而喻：不用说就可以明白。
压制：竭力限制或制止。
非凡：超过一般。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
持之以恒：有恒心，长期坚持下去。
锲而不舍：比喻做事情能坚持到底，不半途而废。
一事无成：一件事都没有做成功。形容事业上毫无成就。
行之有效：实行起来有成效。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
3.议论文知识
（1）议论文的要素
论点：作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。
论据：支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。
论证;运用论据证明论点的过程和方法。
（2）议论文的论证方式
立论：直接提出并阐明论点的论证方式。
驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。
（3）论据可分为两种：事实论据
道理论据
（4）常见的论证方法：
举例论证
道理论证
比喻论证
对比论证
三、初读感知
快速朗读课文，思考本文论述了哪几个问题？
事物的正确答案不止一个（1-3）
创造性思维必需的要素（4—8）
是否人人都有创造力（9—12）
怎样成为富有创造力的人（13）
四、细读探究
1.文中表明作者观点的语句是哪一句？
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。
事物的正确答案不止一个。
2.作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？
由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。
A 唯一的没有角的图形
B 唯一一个仅由直线构成的图形
C 唯一的非对称性图形
D 唯一一个由直线和曲线构成的图形
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
3.围绕这个观点，作者阐述了那几个问题。
（1）创造性的思维需要哪些必需的因素？
（2）创造性思维是否任何人都具备？
提出这两个问题，作者运用什么句式？
设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
第二课时
一、合作探究
1.创造性的思维需要哪些必需的因素。
A、知识是形成新创意的素材。
B、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
C、持之以恒地进行各种尝试。
2.创造性思维是否任何人都具备？
任何人都拥有创造力。
拥有创造力的主要根据是什么?
拥有创造力的人留意自己细小的想法。
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
【学法指导】
武功秘笈——举例论证的作用分析法
首先，找到所举的事例，把握事例的主要内容；
其次，联系上下文，找到具有概括性质的语句或中心句，明确论据证明的内容；
最后，结合论点体会举例论证的表达效果。
3.区分一个人是否拥有创造力的主要根据。
4、最后,作者是如何总结的?怎样才能成为有创造性的人。
a.经常保持好奇心，不断积累知识；
b.不满足于一个答案，而去探求新思
路，去运用所得的知识；
c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去
二、课堂总结
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
三、拓展延伸
1.观察图形，你能看出的有什么？
2.多角度语言思维训练。
关于小鸡过马路的话题。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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导入新课
导入新课
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
导入新课
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24
2、3＋3＝2
3、9＋3＝1
4、30＋30＝1
5、8＋16＝1
这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。
（1年＋1年＝24个月）
（3个月＋3个月＝2个季度）
（9个月＋3个月＝1年）
（30分钟＋30分钟＝1小时）
（8小时＋16小时＝1天）
以上这些答案都是正确的
导入新课
每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
导入新课
19
谈创造性思维
1.理解本文的中心论点和分论点。?
2.理解并学会运用事实论据。
3.培养创新意识，学习做一个富有创造性的人。
学习目标
第一课时
【罗迦·费·因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
自主学习
根深蒂固
孜孜不倦
汲取
锲而不舍
模式
驾驭
dì
zī
jí
qiè
mó
yù
自主学习
汲取：吸取。
推敲：斟酌字句，反复琢磨。
探求：探索追求。
渊博：（学识）深而且广。
关注：关心重视。
不言而喻：不用说就可以明白。
压制：竭力限制或制止。
非凡：超过一般。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
持之以恒：有恒心，长期坚持下去。
锲而不舍：比喻做事情能坚持到底，不半途而废。
一事无成：一件事都没有做成功。形容事业上毫无成就。
行之有效：实行起来有成效。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
自主学习
1.议论文的要素
三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。
支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。
运用论据证明论点的过程和方法。
自主学习
2.议论文的论证方式：
立
论
直接提出并阐明论点的论证方式。
驳
论
通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。
3.论据可分为两种：事实论据
道理论据
4.常见的论证方法：
举例论证
道理论证
比喻论证
对比论证
自主学习
1.事物的正确答案不止一个（1-3）
2.创造性思维必需的要素（4—8）
3.是否人人都有创造力（9—12）
4.怎样成为富有创造力的人（13）
快速朗读课文，思考本文论述了哪几个问题？
初读感知
2.作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？
由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。
1.文中表明作者观点的语句是哪一句？
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。
事物的正确答案不止一个。
细读探究
A 唯一的没有角的图形
B 唯一一个仅由直线构成的图形
C 唯一的非对称性图形
D 唯一一个由直线和曲线构成的图形
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
细读探究
3.围绕这个观点，作者阐述了那几个问题。
（1）创造性的思维需要哪些必需的因素？
（2）创造性思维是否任何人都具备？
提出这两个问题，作者运用什么句式？
设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
细读探究
第二课时
1.创造性的思维需要哪些必需的因素。
A、知识是形成新创意的素材
B、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识
C、持之以恒地进行各种尝试。
合作探究
2.创造性思维是否任何人都具备？
任何人都拥有创造力。
举例论证
拥有创造力的主要根据是什么?
拥有创造力的人留意自己细小的想法.
合作探究
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
合作探究
武功秘笈——举例论证的作用分析法
1.首先，找到所举的事例，把握事例的主要内容；
2.其次，联系上下文，找到具有概括性质的语句或中心句，明确论据证明的内容；
3.最后，结合论点体会举例论证的表达效果。
学法归纳
拥有创造力的人： 没有拥有创造力的人：
认为自己具有创造力 认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
3.区分一个人是否拥有创造力的主要根据。
合作探究
a.经常保持好奇心，不断积累知识；
b.不满足于一个答案，而去探求新思
路，去运用所得的知识；
c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
4、最后,作者是如何总结的?怎样才能成为有创造性的人。
合作探究
事物的正确答案不止一个
1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”
2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。
必需要素
区分根据
a.
渊博的知识
b.
活用知识的态度和意识
c.
持之以恒的毅力
a.缺乏的人：自我压制
b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己
课堂总结
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
课堂总结
1.观察图形，
你能看出的有什么？
拓展延伸
拓展延伸
关于小鸡过马路的话题
2.多角度语言思维训练。
拓展延伸
欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!”
钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来——
拓展延伸
拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。
爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方法＋少说空话。
达尔文：鸡从森林来到人家再发展到马路，这是优胜劣汰的进化法则。
阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。
拓展延伸
科学老师：
。
体育老师：
。
数学老师：
。
语文老师：
。
英语老师：
。
请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。
拓展延伸
1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？——语文
2、Do
you
know?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时.——英语
3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何时相遇？——数学
4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？——科学
5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马路跑技术。——体育
拓展延伸
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