(共26张PPT)
ai
ei
ui
听到铃声嘴闭紧
走进教室脚步轻，
双手交叉耳贴臂，
小脚踏平真安静。
组一组
y
zh
o
c
z
w
ch
sh
r
ü
u
i
e
a
认一认
同学们可真厉害！相信你们的火眼金睛也一定能发现这幅图的都有什么吧，谁来说一说？
再说具体一点吧
hái
男孩
wéi
围
巾
shuǐ
bēi
水
杯
nǎi
nai
奶
奶
比一比
今天要认识的拼音宝宝有什么不同？
单韵母
复韵母
这样由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。
组一组
ai
o
ei
ui
ü
u
i
e
a
单韵母
复韵母
玩一玩
嘴巴张大发a音，迅速向i滑过去，要发得响而长，i要发得轻而短。
奶奶打开书，ai
ai
ai
不要叹气，
ai
ai
ai
玩一玩
嘴巴微咧发e音，迅速向i滑过去，e要发得响而长，i要发得轻而短。
打声招呼
wei
wei
wei
ui是u和ei的结合，发ui时，先发u的音，接着发ei，口从突起形到扁长。
灰色衣服
hui
hui
hui
读一读
单韵母和复韵母一起出来玩咯，你还能区分他们吗？同桌之前互相读一读
拼音宝宝们遇到麻烦事情了，复韵母是好几个单韵母宝宝组合在一起的，那这个帽子给谁带呢？你发现规律了吗？
认一认
两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰
三拼音节：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
小朋友应该（gai
）
乖（guai
）听故事
老奶奶讲故事
想一想
自由拼读、同桌指读、小老师带读、开火车读。
玩一玩
邮递员送信
邮递员送信
游戏规则:把音节写在纸上，当作信，大家轮流抽读。如果读对了，大家跟读，一起说:收到喽。如果读错了，大家就很可惜地说:没收到。换一个同学重新拼读。
操作举例:大家一边拍手，一边念:“丁零零，丁零零邮递员来送信，什么信，拼音信，念准读音，记住形。”
生抽出卡片，读道:g-u-ai，奇怪的怪。”
教师和学生一起说:“g-u-ai，奇怪的怪。收到喽！”
课堂检测
你能做对吗？
谢谢
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统编版一年级《zh
ch
sh
r》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第四组
教学主题：拼音单元
课??时：第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求?
??基于识字写字：正确书写8个复韵母，9个鼻韵母等……；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节；认读“妹、奶
”等词语。朗读儿歌《小白兔》等
学情分析
本课的复韵母、在四线格内书写音节词都是学生第一次接触，因此在教学的过程中要尽量联系学过的单韵母以及生活中熟悉的事物，做好示范，来帮助学生学习。
教材分析
本课的学习内容有复韵母的音、形、书写学习，还有儿歌和生字的学习，复韵母的发音时是本课教学的难点，除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。教师要尽可能创设情境，让学生模仿跟读，反复练习，直至能读准这几个复韵母。
评价任务
正确认读复韵母ai
ei
ui和他们的四声。
正确、熟练地拼读声母和ai
ei
ui
组成的18个两拼音节和3个三拼音节
课题
ai
ei
ui
单元
拼音单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
正确认读复韵母ai
ei
ui和他们的四声。
正确、熟练地拼读声母和ai
ei
ui
组成的18个两拼音节和3个三拼音节
重点
正确、熟练地拼读声母和ai
ei
ui
组成的18个两拼音节和3个三拼音节
难点
正确认读复韵母ai
ei
ui和他们的四声。
环节
教师活动
评价要点
导入新课
活动一
课前谈话
组织教学
谈话组织教学
小朋友们，在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！
[教师播放儿歌，学生边读边拍手]
讲授新课
板块一：正确认读ai、ei、ui
复习单韵母a、、e、i、u、u
活动设计:在前一个月的时间里，我们认识了拼音王国里所有的声母宝宝还是单韵母宝宝，那老师要来考考你们了。你还记得有哪些单韵母宝宝吗？请你将他们挑出来。
（教师出示ppt：
混杂了单韵母和声母，挑出来之后，变成只有单韵母的PPT）
学生开火车、抽读卡片等方式复习单韵母。
出示情境图，说说看到了什么。
活动设计：同学们可真厉害！相信你们的火眼金睛也一定能发现这幅图的都有什么吧，谁来说一说？
要点:引导学生说出含有3个复韵母的事物，设:奶奶、挨着大树、围巾、一杯水等。根据学生回答，相机板书或板贴相关复韵母。（出示PPT
，在相关事物上出示词语和复韵母）
3.
认读复韵母。
（1）说说今天要认识的拼音宝宝有什么不同。
活动设计：这就是我们今天要新认识的拼音朋友，请你来看一看，今天的拼音宝宝和我们之前学习的单韵母宝宝有什么不一样的地方？
提示:引导学生不止一个字母，这样由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。
活动设计：你记住他们的家庭名字了吗？那老师可要考考你们哦。（出示PPT：单韵母和复韵母，指名回答：是单还是复）
（2）创设情境，学习ai的发音。
活动设计：快来看一看，复韵母ai是谁和谁抱在一起做朋友的呀？
是的，小a和小i去游乐场滑滑梯，小a从上面快速地滑下来和好朋友小抱在了一起，变成了我们要学的第一个复韵母。
仔细观察老师是怎样发ai的音的，教师“慢镜头”示范，发音时嘴巴张大，发a的音，迅速滑向i，
嘴巴微咧。
教师根据学生的发现提炼发音方法:嘴巴张大发a音，迅速向i滑过去，要发得响而长，i要发得轻而短。
学生多维度练习:指名读、开火车读、分组读男女生读、齐读，教师纠正发音
提示:发音有困难的学生，可以借助熟字、熟悉事物的读音降低发音难度。
可选活动设计：想一想，在生活中，什么时候你会说“唉”[叹气的时候]，一起来说……
四声练习，按顺序读，打乱读。
教师语：我们都知道单韵母要加上声调帽，复韵母也有声调帽哦，戴上帽子你还会读吗？
指名读（纠正发音）全班读
（3）方法迁移，学习ei
ui。
提示:ui是u和ei的结合，发ui时，先发u的音，接着发ei，口从突起形到扁长。
（4）
比较学习，巩固发音字形
活动设计：出示a-ai
e-ei
u-ui三组韵母，比较朗读
教师：单韵母和复韵母一起出来玩咯，你还能区分他们吗？同桌之前互相读一读，1人读单韵母，1人读复韵母
男女生分开读，指名读，齐读。
4.
学习复韵母的声调标注规律。
（1）观察三个复韵母的声调位置，如“ai
ei
ui”，看看调号小帽子都戴在谁的头上。
教师语：
刚才我们知道了，不管是单韵母还是复韵母都有声调，可拼音宝宝们遇到麻烦事情了，复韵母是好几个单韵母宝宝组合在一起的，那这个帽子给谁带呢？你发现规律了吗？
学生自主交流
教师根据学生的发现提炼标调儿歌:有a在，给a戴；a要不在，o、e戴。要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
（2）活动设计:戴好声调小帽子。
教师语：你们都记住了吗？那就请你来给复韵母带带声调帽
提示:教师在黑板上写出ai、ei、ui3个复韵母，请学生上台。学生根据教师的发音标调号。标对了，学生齐念带调号的韵母；标得不对，学生齐诵标调儿歌，再纠正。
板块二：拼读音节
1.练习拼读音节gai和guai。
（1）出示:g-ai→gaig-u-ai→guai比较两个音节有什么不同？
我们在前一个月学习了两拼音节和三拼音节，那你能区分他们吗？谁来说一说？
提示:gai是声母g和韵母a组成的两拼音节，
guai是声母g、介母u和韵母ai组成的三拼音节。
（2）回忆两拼音节和三拼音节的拼读方法。
你还能想起两拼音节和三拼音节的拼读方法吗？
提示:两拼音节的拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰！
三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响，三音连续不中断。
（3）联系情境图拼读音节gai和guai。
那你会读这两个音节吗？先自己练一练。
教师出示语句，学生读音节，如:奶奶在讲故事，小朋友们应该（gai）乖乖（guai）地听故事。
（4）对比练读:同桌互读，分男女生读。
2.
练习拼读三拼音节“huai、kuai”。
（1）自由拼读后圈画出三拼音节“huai、kuai。
（2）引导学生联系熟悉的事物拼读。如:根据“好坏”中的“坏”读音拼一拼“huai”；根据快乐”的“快”读音拼一拼“kuai。
（3）学生多维度练习:自由拼读、同桌指读、小老师带读、开火车读。
3.练习拼读其余的两拼音节。
（1）自由拼读音节。
（2）对照情境图，教师指读，学生每拼出一个音节教师让学生说一说、用一用：如追问
这是什么gai？
4.游戏:邮递员送信。
游戏规则:把音节写在纸上，当作信，大家轮流抽读。如果读对了，大家跟读，一起说:收到喽。如果读错了，大家就很可惜地说:没收到。换一个同学重新拼读。
操作举例:大家一边拍手，一边念:“丁零零，丁零零邮递员来送信，什么信，拼音信，念准读音，记住形。”
生抽出卡片，读道:g-u-ai，奇怪的怪。”
教师和学生一起说:“g-u-ai，奇怪的怪。收到喽！”
能够说出图中有女孩、男、黑色的头发，有的背着书包，有的穿着灰色的衣服（评价目标一）
奶
(nǎi)奶
(nai)
在示范读、自己练习读、全班读等多种形式的练习下，能够读准复韵母的读音，区分a
o
e（评价目标一）
诵读儿歌，加强记忆之后，能够读准带调韵母，并记住标调规则（评价目标一）
能准确拼读两拼音节和三拼音节（评价目标二）
能在情境图中找出音节词，用音节词说话（评价目标二）
课堂小结
将40页的音节读给爸爸妈妈听，读准。家长抽查。
板书设计
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