《认识图形(一)》教案
教学目标:
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点:
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点:区分长方体和正方体。
教学具准备:
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程:
师:今天老师给大家带来了一个百宝箱,你们想不想知道里面装了什么宝贝?别着急,快点跟和老我一起去看看吧!
师:这些物品大家都认识吗?你能把“形状相同的物品放在一起吗?“试试看。
生:一起说说这些图片的名称。
师:老师把这些物体都做了编号,大家在老师发给你们的表格中试着现在填写。
师:有许多小朋友们已经填好了,现在我们一起来看大屏幕,看看你们天的正确与否。像这样的图形我们可以把它门归为一类,它起个名字叫“长方体”。大家记住了吗?
生:记住啦!
师:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是老师送给你们的图形礼物,里面有许多形状不同的图形,请你在这些图形中找一个正方体,我看看谁最聪明?可以第一个找到。
生:小组互相合作,找一找。
师:你们做的非常好,现在请你们亲自动手摸一摸它,然后跟小组里的人员说一说它有什么特点?谁能站起来和所有人分享一下你的收获呢?
师:老师给大家举个例子,可以这样说:有( 6)个面,这(6 )个面都是( 长方形)。
师生一起总结一下:“长长方方六张脸,相对两面一个样。”
接着我们再看正方体,请大家在图中找一找和正方体形状相同的物体,并将相应的编号填在表格中,比一比哪组分的又对又快?
生:小组互相合作,找一找。
师:现在我们一起来看大屏幕让电脑小朋友来验证一下你们找的对不对?和你们的一样吗?一样的请举手,我们把像这样的图形叫做正方体。
生:纷纷发言。
师:现在我们进入下一个环节,在袋子里找出一个正方体来,动手摸摸它有什么特点?
生:小组讨论。
师:哪个小组想好了,站起来说说。
生:它有6个面,每个面都是正方形。
师生总结:正正方方六张脸,平平滑滑一个样。
师:小朋友们快来看看这个又是什么图形?你能在画面上找到和它形状形同的物体吗?快来试试看!
生:小组合作,组长记录。
师:现在回过神来,我们一起看看这位电脑小朋友们师怎样分的?大家现在观察一下这类图形,它又有什么特征?
生:我发现它们上下 的两个面都是圆形。
师:那大家知道它叫什么名字吗?
生:圆柱体。
师:看来同学们昨天都预习了,老师非常高兴。
师生总结:上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。
师:最后这个,小朋友不仅都见过,而且肯定还都玩过,知道是什么吗?快来和老师一起看看吧!
师:对,大家都知道它的名字叫做球体。那这个球体它有一个最明显的特点,大家知道是什么吗?
生:它很淘气,容易滚动。
总结:圆圆滚滚小淘气,滚来滚去不费力。
师:像刚才的长方体、正方体,圆柱体、球体它们都属于立体图形。
师:现在我们一起来做个游戏,好不好?老师这有个袋子,它是封闭的,你们来说,让我拿什么图形,我一定能准确地从袋子里摸出来,你们信不信?不信咱们瞧一瞧。
师:你们想不想知道老师屡战屡胜的秘诀是什么?
生:想。
师:其实很简单,大家只需要记住每种图形的特征就可以了。下去你可以试试看。
师:咱们的生活当中存在着很多的立体图形,你能找找你身边有哪些像这样的立体图形吗?
生;纷纷发言。
师:这是老师收集到的一些图片,大家现在可以欣赏一下!
总结:通过连线和数数,我们对这四种图形有了更深的认识了,希望我们能跟这四种图形成为好朋友,好不好?今天的课就上到这,相信你们都会有所收获。
板书设计
长方体
(六个面,每个面都是长方形)
正方体 立体图形
(六个面,每个面都是正方形)
圆柱体
(容易滚动,上下两个面是一样的圆形)
球体
(容易滚动)
作业布置
35页做一做。
教学反思
这节课,通过学生分类,观察,动手操作来直观的认识长方体、正方体、圆柱。我主要通过以下四个环节去完成:
通过分类活动,学生对物体的特征会更加清晰。
在“摸一摸”的活动中,体验数学知识的形成过程。
通过学生举例,欣赏图片,将图形与生活中的实物建立联系。
游戏中巩固各类图形的特点。
优点:课堂准备充分,详略得当,操作性强。
不足之处:1.小组合作活动过程中比较乱。
2.应该培养孩子们倾听他人的习惯。
3.数学教学中,词语的运用必须准确。