一年级上册数学教案-8.1 认识钟表北京版

认识钟表
教学目标：
结合生活经验，通过时间尺的引入认识钟面上有12个数，认识时针、分针。会认、读、写整时和半时，知道时间的两种形式，培养学生的观察能力。
亲身经历观察、比较和动手操作的过程，通过独立思考、相互交流，总结出认识整时、半时的方法。同时体验时间的长短。
结合日常作息时间，使学生初步建立时间观念，培养学生从小养成珍惜和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识钟面上有12个数，认识时针和分针；会认、读、写整时和半时。在认识钟表的过程中，学习观察、比较的方法。
教学难点：掌握认读整时、半时的方法；在认读过程中正确区分时针和分针。
教学准备：钟表、课件。
教学过程：
激趣导入
师：同学们，今天老师给你们带来两位新朋友：大个子和小个子，这节课就让我们跟随他们一起去旅行吧，你们愿意吗？那咱们出发吧！
师：咦！他们遇到了哪位好朋友？原来是橡果宝宝，“不让过，不让过！告诉我现在几点了才可以过。”
师：同学们这可怎么办呢？
生：看表
师：为什么？钟表有什么作用？（师引导时间的重要性）
师：你们说的真好，钟表提示我们时间，是我们生活的好帮手呢！你都在哪见过表？
生：手表、挂钟、车上的电子表、公共汽车。
师：看来同学们对钟表的了解可真不少，这节课我们就和大个子、小个子一起学看钟表吧！（板书：学看钟表）
二、探究新知
（一）钟面解析
师：看!小个子画了一个钟面，看一看钟面上都有什么？（12个大格、12个数）
师：同学们，请看这个表，钟面上都有什么？没写出来的是什么？（1、2、、….）
师: 有了这四个数的帮忙，我们也可以读出时间。
师：同学们，老师的黑板上也有个钟面，谁能帮老师把数字填上？最上面：12
师：同意吗？看看你自己的钟面
生：同意。
师：老师有疑惑了，一般都是从小到大，怎么在头顶上摆了一个最大的数呢？为什么不摆1呢？（为什么没有0 ？）
师：那我们做个实验看一看，这是一把尺子，尺子从谁开始？
生：从0开始，直直的
师：从0开始，直直的，这就是用来测量时间的尺子，但这把尺子与我们平时见到的有些不同，他有什么变化呢？
师：他不再是直的，而是变成一个圆圈，还有一个仔细看？
生：没有0
师：0去哪了？
师：也就是12的下面还有个0，这就是那把尺子，一起读一读：1、2、3、4………..12
师：但我们每天计时是从0开始的，从0开始读一读：0、1、2、3、4………..12，走到12的同时他又回到了0，他继续从0开始走、走、走到12，走到12又回到了0，他就这样一圈一圈不停的走。这回知道为什么头顶是12了吗？在12的后边还有一个秘密，你能告诉我吗？
生：12的后边还藏了一个0
师：我在顶上写上0。其他数可以标上吗？生一起。
（二）认识针
1、认识7时
师：看大个子、小个子摆出时间了！（师画到黑板上）
师：你看到了什么？
生：小个子对着7，大个子对着12
师：这是什么时间？7时整
师：为什么有个“整”字？多一分了吗？少一分了吗？
师：这是一种记录方法，还有一种记录方法，就像手机上的电子表，怎么写？
师：先写7：00（：就是我们指的“时”，为什么写两个零呢，一会我们来研究）读一读这个时间。
师: 其实大个子就是我们钟表的分针、小个子就是我们钟表的时针，还有一个更细更长的，是秒针，这节课我们不研究。
师：好了，孩子们，你们是如何判断他就是7时的呢？
生：分针指着12、时针指着7就是7时。
师引读，生跟读：分针指着12、时针指着7就是7时。
2、认识8时
师：孩子们，我们一直向前走，时间也在向前走。小个子才前进一点点，大个子已经走出很远了。
师：小个子只是从7走到了8，大个子却已经走了整整一圈，回到了12的位置。现在是几时？
师：老师用钟表演示一下，请你认真观察时针、分针是如何转动的？
生：向右转 生：分针转了一圈，时针走了一大格
师：你能用手画一画吗？
师：同学们，指针向右转动的方向，我们称为顺时针，我们一起画一画。
认识11时
师：好了，孩子们，大、小个子继续向上爬，哎呀，累坏了！现在几时啦？两人一组说一说。全班齐说。
快速认读钟面
师：同学们，大、小个子累坏了，要睡一会了，不过他们交给我一个任务，你们能和老师一起完成吗？老师拨一个时间，你们需要马上说出它，可以吗？
师拨3时、6时（投影拨动方法：先转动一根针固定不动，再拨另一根针）
师：你可以像老师这样拨拨吗？拨完两人一组说一说，说完坐好，老师就知道你完成任务了。
小结：同学们，不管你怎么拨，我们拨的时间都有一个共同点，你发现了吗？
生：分针都指着12
师：当分针指着12，我们把这样的时间叫作整时（板书）
师：那时针呢？
生：时针指几就是几时
师：同学们总结的真准确，当读整时时，分针指着12，时针指几就是几时。
认识半时
（一）认识2时半
师：孩子们，两兄弟因为没有定闹钟，一觉睡到下午了，现在几时了？2时
师：他们为了早点回家，着急赶路，你们看，大个子是个大长腿，已经走了半圈了，而小个子呢？
生：小个子刚到2和3的中间
师：小个子到3了吗？没有
师：也就是小个子时针也开始走了，但他不是走了半圈，而是半格。
师：这是什么时间？2时半
师：谁能上来把2时半拨一拨？其他同学仔细看，分针、时针是如何转动的？（强调顺时针）
生：顺时针
师：你还有什么发现？
生：分针走半圈，时针走半格
（二）拨时针
1、认识4时半
师：可以把你现在的整时变成几时半吗？请快点拨一拨，拨完之后告诉组员这是几时半。
师：我们来看看小李同学拨的，这是什么时间？你怎么看出它是四时半的？
生：分针指向6，时针指向4和5之间，就是4时半
师: 老师有疑问了，时针指向4和5之间，为什么说是4时半，而不是5时半呢？
生：因为没到5
师：也就是时针从1到2、3、4，走过了4，没到5所以是4时半。
师：同学们，分针从12走到6，整整走了半圈，也就是半时（板书），你知道这半圈是多少分钟吗？30分钟
师：因此电子表示法是：4：30
师：那转一圈呢？60分钟，1小时
师：现在明白这里为什么是两个零了吗？为了占位
师：孩子们，我们怎么判断是整时还是半时呢？
生：分针指12是整时，分针指向6是半时
师：怎么读出半时的时间呢？
师：你们真会发现，当分针指着6，时针刚过几就是几时半。（板书）
2、认识5时半
师：天已经黑了，大、小个子仍在赶路！现在是几时？
生：分针指向6，时针走过5，就是5时半。
3、认识9时半
师：两兄弟经过长途跋涉，终于到家了，回到家他们就累到在沙发上，现在是什么时间了？
生：分针指向6，时针走过9，就是9时半。
师：同学们，通过这次的回家之路，你想对它们说点什么呢？
师：是呀！时间是十分宝贵的，我们应该珍惜时间，合理利用我们的时间。
拓展
师：很开心，大、小个子回家了，我们的旅行结束了，但时间没有停止，其实在古代我国就有计时工具
从立竿见影到日晷、沙漏，最后演变成现在的钟表
习题
师：我们也和时间交上了好朋友，你可以画一画吗？请把书翻到79页，完成试一试这道题。（展示时演示用尺子转动画时针）
总结
师：同学们，今天我们在大、小个子的带领下学习了什么内容？
师：你想对大、小个子说些什么？
师：希望同学们可不要像大、小个子那样，误了时间呀，相信很多同学舍不得大、小个子，《时钟的书2》里大、小个子会继续陪伴你们学习，有兴趣的同学可以阅读，同时老师为你们推荐另外两本有关时间的书，希望你们在书的海洋中，认识更多朋友，学习更多知识。
板书：
学看钟表
顺时针
整时：分针指12，时针指几就是几时。

7时 8时 11时
7：00 8：00 11：00
半时：分针指6，时针刚过几就是几时半。

2时半 4时半 5时半
2：30 4：30 5：30