一年级上册数学教案 5.4 9加几北京版

《9加几》教案
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”， 初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。?
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。?
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：小棒18根。
学具准备：每人准备小棒18根。
教学过程：
课前准备：《拍手歌》 3分钟
一、复习旧知，铺垫孕伏。
1、10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3+10= 8+10=
问题：你们是怎么算得又快又准的？
2、2+8+9= 3+7+8= 5+5+6= 4+6+7= 9+1+9=
问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？
小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。
二、探究新知。
（一）创设情境，收集信息。
出示运动会场景画面。
交流:我们学校上周举行了运动会，我们一起来看看同学们都在做什么呢？
2、解决“一共有多少盒”饮料的问题？
（1）关于饮料，从图中你知道了什么？
数学信息： 盒子里有9盒，盒子外有4盒。
（2）请你根据数学信息提出一个数学问题？
数学问题：一共有多少盒饮料？ （学生齐读一遍题目）
（3）怎样列式解答呢？要求学生说清算理，为什么要用加法。
9+4=
箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。
（4）今天这节课我们来一起研究9加几的计算方法。
板书课题：9加几
（二）自主探究，明确算法。
（1）交流：9＋4＝？，你是怎样算出得数的？小组讨论交流。
（边摆边说）
组织交流解决问题的方法。
① 请同学们用小棒来代替饮料，摆一摆？（请同学到黑板上摆）
ooooooooo oooo
②谁愿意把你的想法说给其他同学听听。
方法1——数 10、11、12、13
或1、2、3……12、13
方法2——凑 先把1盒饮料放进箱子里，
外面还有3盒，所以一共有13盒。
问题：为什么要把一盒饮料放进去呢，做什么用呢？
我们来梳理“凑”的过程：
9 ＋ 4 ＝ 13（盒）

3
10
（3）问题：9＋4等于多少呢？请你选择自己喜欢的方式
再和同桌同学说一说。
（4）指名说一说分解的过程。 （多点几个学生说）
（5）让学生齐读算式。
（6）学习了9加几的计算方法，你还有什么不懂的吗？请大胆的提出来。
老师有一个问题：4+9= 怎么计算列？又拆哪个数列？
课间游戏：〈凑十歌〉 （3分钟）
巩固应用、内化提高。
1、摆一摆、算一算。（在操作中掌握“凑十法”）
课本第89页第1题 （同桌合作，用小棒摆一摆，再完成）
问题：1. 前面这三道计算题有什么相同的地方？
2. 你们都是怎样算的？
小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了
10加几的题目来计算。
2、想一想、填一填。
9+6= 9+2= 9+8= 7+9= 3+9=
小结：怎样计算9加几？
看大数 分小数 凑成十 算得数
3、课本第89页第3题。
四、寻找规律，加深理解。
1、问题：（1）你发现了什么规律？
（2）个位上少的那个1到哪儿去了？
2、你会填吗？
9 + = 1
4、游戏：（1）找朋友。
（2）移动9，每次加上卡片上的数。
课堂小结。
这节课你有什么收获呢？