一年级上册数学教案-3.4 20以内数及其加减法（加减法-退位减法）沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-3.4 20以内数及其加减法（加减法-退位减法）沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 310.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-13 13:48:38 | ||
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文档简介
退位减法
教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试用本）
教学目标：
知识与技能：
1、能正确计算20以内的退位减法。
2、掌握退位减法的思考方法。
过程与方法：
1、运用学习工具，在动手操作的过程中，探索和发现20以内的退位减法思考方法，并在此过程中形成动手操作和合作交流的能力。
2、在对20以内的退位减法算理的表述中，逐步形成规范的数学语言。
情感、态度与价值观：
通过动手操作，培养学生良好的学具操作习惯。
2、在多元算法探讨中激发学习兴趣和探究数学问题的欲望。
教学重点：能用破十法和连减的方法计算退位减法。
教学难点：在操作中能简洁表述计算和操作过程并思考计算方法的多样化。
教具准备：多媒体课件、双色片、20数板、数射线
教学过程：
一、复习
1、口算
3+6= 8?4= 10?2= 12?2=
4+2= 7?1= 10?4= 15?5=
5+3= 9?5= 10?7= *14?3=
生：独立完成，核对
问：14-3 是怎样算的？
2、出示：橘子
师：数一数，一共有多少只橘子？现在从12只橘子里拿掉4只，可以怎样拿？
3、出示：巧克力图
师：盘子里有15块巧克力，拿走7块，还剩几块巧克力？可以怎样列式？
问：可以怎样拿？算式怎样表示？
二、动手操作，探究算理
1、师：刚才小朋友都能看图找出正确的结果，现在老师要考考你们，（出示14-5）
问：你们知道14?5的差是多少吗？
生：汇报
2、师：谁算对了呢？老师为大家准备了一些平时大家一直在使用的学具，有双色片、数板、数射线。请每个小朋友，先想一想你准备怎样拿，再选择自己喜欢的学具摆一摆，算一算14?5的差是几。
生：动手操作
师：你们算出的差是多少？
3、算法交流
问：你是怎样摆一摆、算一算的？
方法一：
生：从14个双色片中先拿掉4个，还剩10个，再拿掉1个，还剩9个。所以14-5=9
问：为什么先拿掉4个？
师：根据刚才拿的过程，小朋友把5分成了4和1（板书：4、1）
问：你们能用算式来说说拿的过程吗？
师：把5分成4和1，先算14-4=10，再算10-1=9，所以14-5=9（板书）
师：用这种方法 摆一摆算一算的小朋友请举手。
师：谁能看着算式说一说？
生：个别说
方法二：
问：有没有小朋友也是用数板和双色片，但是拿法是不一样的？
生：把14分成10和4，先从10个双色片中拿掉5个还剩5个，再把它和4个合在一起是9个，所以14-5=9。
问：这种拿法可以用什么算式表示？
师：把14分成10和4，先算10-5=5，再算5+4=9，所以14-5=9（板书）
生：同桌互说
师：小朋友真聪明，找到了两种不同的方法计算14-5。
问：第一种方法分拆的是什么数？
问：第二种方法分拆的是什么数？
问：你们有没有发现，不管用哪种方法计算，它们相同的地方都借助到了哪个数字宝宝？
师：第一种方法用的是连减的方法，减数根据被减数个位上的数分成两个数，先用被减数减去一个数，差等于10，再用10减去另一个数，得到的差就是最后的结果。第二种方法是把被减数分成10和几，先算10减去减数，再算差加上被减数个位上的数。就可以算出退位减法的差了。
师：请小朋友用刚才没有用过的方法再摆一摆，并说说你是怎样算的。
方法三：
问：有没有小朋友借用数射线来算一算14-5？
生：在数射线上做减法，先从14开始向左跳，跳4格，跳到了10，再向左跳1格，跳到了9，所以14-5=9
问：为什么先向左跳4格？
问：用算式怎样表示？
问:小眼睛仔细观察这种算法和黑板上的算法，你发现了什么小秘密？
生：和算法一的算式是一样的。
生：看着数射线轻声地说一说你是怎样算的。
5、小结：小朋友们真聪明，会借用数板、双色片、数射线这些学习工具，并用不同的方法算出了14-5=9。今天我们学的减法和以前学的不一样，是个位不够减的减法，这种减法叫做《退位减法》。（板书课题）生读课题。
三、巩固练习
师：小朋友知道有两种方法计算退位减法，现在要请你们用你喜欢的方法做几道题，并说说你用的是哪种方法。如果不行，可以借助学具再摆一摆。
1、用你喜欢的方法做
13－5= 17－9= 20－3=
生：独立完成，核对，说说你是怎样算的？方法一样的请举手
问：为什么大家都用同一种方法（破十法）算20-3？
2、比一比，赛一赛看谁是计算小冠军
13－8= 12－5= 11－6= 16－9= 13－7= 16－8=
师：小朋友，，你们有没有发现在这些退位减法算式里藏着些好朋友算式，比如16-9和16-8，你们知道它们为什么是好朋友算式？
师：你能和你的同桌一起合作，把它们找出来吗？
四、总结
今天，你学到了什么新本领？
板书设计
退位减法
14 - 5= 9 14 - 5= 9
4 1 4 10
14 - 4 = 10 10 – 5 = 5
10 - 1 = 9 5 + 4 = 9
教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试用本）
教学目标：
知识与技能：
1、能正确计算20以内的退位减法。
2、掌握退位减法的思考方法。
过程与方法：
1、运用学习工具，在动手操作的过程中，探索和发现20以内的退位减法思考方法，并在此过程中形成动手操作和合作交流的能力。
2、在对20以内的退位减法算理的表述中，逐步形成规范的数学语言。
情感、态度与价值观：
通过动手操作，培养学生良好的学具操作习惯。
2、在多元算法探讨中激发学习兴趣和探究数学问题的欲望。
教学重点：能用破十法和连减的方法计算退位减法。
教学难点：在操作中能简洁表述计算和操作过程并思考计算方法的多样化。
教具准备：多媒体课件、双色片、20数板、数射线
教学过程：
一、复习
1、口算
3+6= 8?4= 10?2= 12?2=
4+2= 7?1= 10?4= 15?5=
5+3= 9?5= 10?7= *14?3=
生：独立完成，核对
问：14-3 是怎样算的？
2、出示：橘子
师：数一数，一共有多少只橘子？现在从12只橘子里拿掉4只，可以怎样拿？
3、出示：巧克力图
师：盘子里有15块巧克力，拿走7块，还剩几块巧克力？可以怎样列式？
问：可以怎样拿？算式怎样表示？
二、动手操作，探究算理
1、师：刚才小朋友都能看图找出正确的结果，现在老师要考考你们，（出示14-5）
问：你们知道14?5的差是多少吗？
生：汇报
2、师：谁算对了呢？老师为大家准备了一些平时大家一直在使用的学具，有双色片、数板、数射线。请每个小朋友，先想一想你准备怎样拿，再选择自己喜欢的学具摆一摆，算一算14?5的差是几。
生：动手操作
师：你们算出的差是多少？
3、算法交流
问：你是怎样摆一摆、算一算的？
方法一：
生：从14个双色片中先拿掉4个，还剩10个，再拿掉1个，还剩9个。所以14-5=9
问：为什么先拿掉4个？
师：根据刚才拿的过程，小朋友把5分成了4和1（板书：4、1）
问：你们能用算式来说说拿的过程吗？
师：把5分成4和1，先算14-4=10，再算10-1=9，所以14-5=9（板书）
师：用这种方法 摆一摆算一算的小朋友请举手。
师：谁能看着算式说一说？
生：个别说
方法二：
问：有没有小朋友也是用数板和双色片，但是拿法是不一样的？
生：把14分成10和4，先从10个双色片中拿掉5个还剩5个，再把它和4个合在一起是9个，所以14-5=9。
问：这种拿法可以用什么算式表示？
师：把14分成10和4，先算10-5=5，再算5+4=9，所以14-5=9（板书）
生：同桌互说
师：小朋友真聪明，找到了两种不同的方法计算14-5。
问：第一种方法分拆的是什么数？
问：第二种方法分拆的是什么数？
问：你们有没有发现，不管用哪种方法计算，它们相同的地方都借助到了哪个数字宝宝？
师：第一种方法用的是连减的方法，减数根据被减数个位上的数分成两个数，先用被减数减去一个数，差等于10，再用10减去另一个数，得到的差就是最后的结果。第二种方法是把被减数分成10和几，先算10减去减数，再算差加上被减数个位上的数。就可以算出退位减法的差了。
师：请小朋友用刚才没有用过的方法再摆一摆，并说说你是怎样算的。
方法三：
问：有没有小朋友借用数射线来算一算14-5？
生：在数射线上做减法，先从14开始向左跳，跳4格，跳到了10，再向左跳1格，跳到了9，所以14-5=9
问：为什么先向左跳4格？
问：用算式怎样表示？
问:小眼睛仔细观察这种算法和黑板上的算法，你发现了什么小秘密？
生：和算法一的算式是一样的。
生：看着数射线轻声地说一说你是怎样算的。
5、小结：小朋友们真聪明，会借用数板、双色片、数射线这些学习工具，并用不同的方法算出了14-5=9。今天我们学的减法和以前学的不一样，是个位不够减的减法，这种减法叫做《退位减法》。（板书课题）生读课题。
三、巩固练习
师：小朋友知道有两种方法计算退位减法，现在要请你们用你喜欢的方法做几道题，并说说你用的是哪种方法。如果不行，可以借助学具再摆一摆。
1、用你喜欢的方法做
13－5= 17－9= 20－3=
生：独立完成，核对，说说你是怎样算的？方法一样的请举手
问：为什么大家都用同一种方法（破十法）算20-3？
2、比一比，赛一赛看谁是计算小冠军
13－8= 12－5= 11－6= 16－9= 13－7= 16－8=
师：小朋友，，你们有没有发现在这些退位减法算式里藏着些好朋友算式，比如16-9和16-8，你们知道它们为什么是好朋友算式？
师：你能和你的同桌一起合作，把它们找出来吗？
四、总结
今天，你学到了什么新本领？
板书设计
退位减法
14 - 5= 9 14 - 5= 9
4 1 4 10
14 - 4 = 10 10 – 5 = 5
10 - 1 = 9 5 + 4 = 9