岭南版一年级下册美术-第10课 奇艺的“海怪” 教案

教 学 设 计 方 案
科目 美术 年级 一年级 授课时间 3月19日
课题 奇异的“海怪” 设计者
第一课时
教
材
分
析
本课题是在传统教材的基础上改造而来的，很有幻想性题材的特色，能较好地培养学生的想象力和创造力。试试本科教学需要运用“合成策略”，即启发学生提出两个以上的物体，说出其特点，然后让学生将这些基本特点做有意义的综合，最后发展成一个新奇而完整的作品。“合成”是一种创造性思维。教材体例与版式的设计充分体现了视觉特色和可读性。从造型到色彩都能诱发学生的想象力。教材提供了参考的步骤图，提示综合各种海洋生物的特点和描绘的过程。
教 学
目
标 1.会用硬笔工具，能用线条画出海怪的形象，学习线条疏密的组织。
2.在想象画中感受硬笔或彩笔工具的性能。学会用色彩画海怪的方法。
3.愿意和小朋友合作、分享，能接受别人对自己作品的评价，培养学生保护大自然的习惯。
教学 重难
点 重点：以大海怪的构想合成游戏激发学生的创新思维。
难点：在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。
教学 方法 教法：情境激趣法、欣赏法、知识讲授法、练习法。
学法：合作、探究、体验、模仿学习法。
教学 准备 ppt课件、绘画工具
教学流程 设计意图
一、课堂导入（观察欣赏，激发兴趣） 通过海龙王的故事创设学习情境。
出示课题：奇异的“海怪”。
二、观察与想象（探究交流，解决难点；讲解示范，点拨疑点）
1.展示图片，让学生观察海龙王与变形金刚，并从中了解海怪的构成与龙王变形金刚的合成有什么联系。
2.教师示范：教师恰当地示范绘画海怪的创意要领，启发构思“合成策略”的方法。
3.哪个海怪最奇异？奇在哪里？（小组讨论，代表发言。）
三、构思与实践（实践创新，完成目标）
1.想象你看到的大海怪，在下面空白的地方填上你的答案，然后画出它的样子。
A.我在大海的_______（地方）发现了这个大海怪。
B.它有 _______（数目）条尾巴和_______（数目）只眼睛。
C.它有_______ （数目）个嘴巴和_______（数目）个牙齿。
D.它有_______（数目）条腿，它的腿十分_______（长/
情境创设，激发学生学习兴趣。

了解如何运用“合成策略”的方法。

提供想象的方向和方法，避免学生盲目的乱画或无从下手。
教学流程 设计意图
短）。 E.它的身上有一些_______（直/曲）的线条。
F.它的身体像_______形状。
G.它的身上有 种颜色，还有_______色的斑点。
H.这个大海怪的名字叫_______。
大胆创作：感知海洋生物的形状特征与变化，想象创作“海怪”造型。
四、评价与发展（展示评价，拓展延伸）
组织学生集体展示海怪作品，互相欣赏，分析或猜想各种“海怪”形象的合成因素是什么？
课后延伸
这节课学生们通过与同学们愉快合作，终于帮海龙王找到了海怪，下课后把你们设计的海怪与家人或朋友共同分享吧！
注意多元评价，引导学生互相欣赏。
引导学生分享描绘细节的方法。


板
书
设
计 奇异的“海怪”
1.它有 _______（数目）条尾巴和_______（数目）只眼睛。
2.它有_______ （数目）个嘴巴和_______（数目）个牙齿。
3.它有_______（数目）条腿，它的腿十分_______（长/短）。
4.它的身上有一些_______（直/曲）的线条。
5.它的身体像_______形状。
6.它的身上有 种颜色，还有_______色的斑点。
1