四年级数学上册教案-第2单元6三位数除以两位数商两位数的除法（冀教版）

三位数除以两位数商两位数的除法
【教学内容】
教材第16~17页例4及练一练第1~5题。
【教学目标】
1.经历自主探索三位数除以两位数商两位数的除法的计算方法的过程。
2.会笔算三位数除以两位数商两位数的除法。
3.能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中,有学好数学的信心。
【教学重点】
探究商是两位数的笔算除法的计算方法。
【教学难点】
商的最高位的书写位置,明白商的占位的道理。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、情境导入
1.启发谈话。
师:同学们,你们喜欢什么运动?
我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。(PPT课件出示教材第16页例4)
2.引出新知。
师:谁来说说你了解到哪些信息?遇到了什么样的数学问题?
指名回答。
师:该怎样列算式呢?
指名回答。
二、学习新知
1.师:在计算之前,我们先来估计一下商是几位数,这对保证计算正确是很重要的。
使学生了解三位数除以两位数,如果被除数的前两位大于除数,那么商一定是两位数。
2.让学生自己试着用竖式算一算。
学生独立完成后,在小组内交流讨论。
学生汇报:写好竖式后,先看被除数的前两位,32除73够除,所以我在十位上试着商2,32乘2等于64,73减64等于9,再把个位上的6落下来,在商的个位上商3,32乘3等于96,96减96等于0,所以最后得数是23。
如果学生说不出以上步骤,教师可板书演示竖式计算过程,边演示边讨论。
①把32看作多少来试商?
②商2应该写在哪一位上?为什么?
③73减64的结果为9,接着该怎么办?
三、巩固新知
完成教材第16页“试一试”。
师:同学们掌握得不错,我们一起来做下面的练习,先估计商是几位数,再计算。
(PPT课件出示教材第16页“试一试”)
提问:怎样判断商是几位数?
总结:如果除数够除被除数的前两位,那么商就是两位数,如果除数不够除被除数的前两位,那么商就是一位数。
师:说得非常好,你能很快计算出它们的结果吗?
给学生时间独立完成,然后交流结果。
四、实践提高
完成教材第17页“练一练”。
第1题:先看图,然后边提问题边计算。
第2题:独立计算,全班交流。
第3,4题:可先让学生估计商是几位数,再计算。
第5题:引导学生读懂题中的信息和问题,理解“这辆车全部通过隧道”这句话的意思是从车头进洞到车尾出洞,所以这辆汽车全部通过隧道要走的路程是隧道长加上汽车的长。
五、课堂小结
师:通过这节课,你学会了哪些知识?有什么收获?
六、布置作业
完成《·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]　本课时的教学以学生为主,力求体现学生的自主性。在新知的探究中,让学生在具体的情境中经历了探索商是两位数笔算除法的方法和过程,培养了知识迁移的能力,老师只是一个组织者、引导者和合作者。
[不足之处]　从学生作业的情况来看,主要出现的问题与教学除数是整十数的除法笔算差不多,主要有:一眼不能看出最大商几,有些学生用商去乘看成的整十数而不去乘原来的除数;不注意看余数,余数比除数大或相等;计算过程中进位进上去的数不做标记,计算时忘加或加错;做减法时顺序搞错,从高位减起;个位是0的往往不写;还有就是退位减法老是减错,借位点不加,计算时忘记减1后再减,写横式结果时余数忘写或答案抄错。
[再教设计]　为了避免学生由于枯燥而产生厌学心理,还可以采取形式多样的练习方式,如指名板演,同桌互批,尽量给每个学生展示的机会,调动他们学习的积极性。提高学生的计算能力不是一朝一夕所能办到的,在以后的教学中还要常穿插除法笔算练习,使学生在坚持不懈的练习中提高笔算的速度和正确率。