四年级数学上册教案-第2单元2除数是整十数的笔算（冀教版）

除数是整十数的笔算
【教学内容】
教材第8~9页例2及练一练第1~4题。
【教学目标】
1.掌握除数是整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式,能正确熟练地进行笔算。
2.感受除法在生活中的广泛应用,培养运用所学知识解决简单问题的能力。
3.在估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程中,进一步提高计算能力,能正确熟练地确定商的位置。
4.积极参与数学学习活动,能克服学习中的困难,增强学好数学的自信心。
【教学重点】
除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。
【教学难点】
理解商的书写位置,学会用竖式计算三位数除以整十数。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习准备
教师出示口算卡片。
720÷90 =　　　　450÷90 =　　　　810÷90 =
240÷60= 420÷60= 630÷90=
二、引入新知
师:同学们,我国已成功地发射了“神舟六号”飞船,这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船,学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。(PPT课件出示教材第8页例2)
三、探索新知
1.明确题意。
师:你从这段话和表格中了解到了哪些数学信息?需要我们解决哪些数学问题?谁愿意给大家说说?
指名回答。
师:你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思的?
2.独立探究。
请同学们估计一下,至少要分几批参观呢?
师:刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观,你们能用竖式计算吗?
3.独立尝试。
指名板演。
4.小组讨论。
商8为什么写在个位上?
5.全班交流,写出算式和答语。
通过集体交流使学生明白:523里面有8个60,还余43,所以8要写在商的个位上。
师:谁愿意给大家说说你的算法?
(老师根据学生的回答板书)
师:我们估算的是要分9批,为什么计算的结果是8批呢?
(指名回答)
师:对,就像这位学生说的,剩下的43人还要再组一批。现在你就说说怎样写答吧。
(师根据学生的回答板书:答:全校师生至少要分9批参观。)
四、尝试应用
(PPT课件出示教材第8页“试一试”)
师:如果全校师生每70人分成一组,那么最多够分成几组呢?
(学生独立思考,用竖式计算,然后再全班交流)
通过交流,使学生明白:剩下的33人不够分成一组,所以最多分成7组。
五、巩固练习
1.完成教材第9页“练一练”第1,2题。引导学生观察情景图,弄清题意后,让学生先估计一下,再计算。
2.完成教材第9页“练一练”第3题。可由学生独立完成,教师巡视,关注计算的正确率。
3.完成教材第9页“问题讨论”。
这是一道具有挑战性的问题。先让学生讨论亮亮和丫丫的答案,再用画图的方法解释,使学生理解:每20米1个间隔,先求出可以分成几个间隔,用除法计算。因为路的两端都要植树,所以植树棵数=间隔数+1。
六、课堂小结
这节课你学到了什么?
七、布置作业
完成《·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]　本课时整个教学过程都是从学生已有的知识经验出发,通过质疑、猜想、观察、交流、归纳,亲历探究整十数除三位数的计算过程,从中体验成功解决数学问题的喜悦,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样既有利于学生理解、掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。同时有利于培养学生从数量角度观察身边事物的兴趣和习惯,促使学生形成计算意识。
[不足之处]　(1)学生做题时,没有良好的书写习惯,余数忘写,横式答案抄错。(2)有些学生在商和整十数相乘时,受除数是一位数除法的影响,直接用商和整十数十位上的数字相乘,把个位的零给扔了。
[再教设计]　做好批改记录,针对个别学生有困难或疑惑的地方给予一对一指导和帮助。集体出现的问题,反思教学中教师加以改进。