4.17 金属的来历 教案
文档属性
| 名称 | 4.17 金属的来历 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-13 15:43:45 | ||
图片预览
文档简介
第十七课金属的来历
数学目标
科学知识
1.能描述铁、铜等金属的冶炼过程
2.能说出常见金属矿物的名称。
3 能举例说明矿产是人类工农业生产的重要资源。
科学探究
1. 能制订简单的调查金属来历和开采一个“金属矿”的计划。
2. 能通过阅读、实验模拟等方法获取金属冶炼过程的信息
3.能用分析、比较、推理等方法分析结果,得出结论。
4.能将本组的开采“金属矿”的方法与其他小组进行交流。
5.能对自己的探究过程和结果作出评价
科学态度
1. 能对金属的来历表现出探究兴趣
2. 能以事实为依据,修正与完善自己的观点
3. 能与他人分工协作,进行多人合作的探究学习。
科学、技术、社会与环境(SEST)
能树立珍惜并节约使用金属的意识。
教学准备
教师准备
金属制品图片、合金制品图片、金属矿物标本图片、有关铁、铜或其他金属的冶炼过程中
的视频或图片、矿物 2 种、天平、信封、熟石膏、锤子、泡沫，塑料杯、水等
学生准备
收集的有关铁、铜等金属的冶炼过程的资料或图片《科学学生活动手册》、笔等
教学建议
课时安排:建议安排 1 课
（一）创设情境,提出问题
1.引导:(出示几种生活中常见的金属制品图片)图片中展示的物品都是金属制品,它们被广泛应用于我们的生活中
2.提问:金属是从哪里来的呢?
(二)探究发现,形成新知
1.探究金属的来历。
(1)引导:我们知道包含有用矿物并具有开采价值的岩石叫矿石,有的矿石中包含丰富的金属矿物(出示铜矿石、铁矿石、铝矿石等金属矿物标本的图片)。两千多年前,我国人民就已经知道从矿物中提炼铜和铁铸造铜器和铁器。你们知道铜和铁是如何从矿石中被提炼出来的吗?课前我们搜集了有关铜和铁的来历的资料,现在我们以小组为单位进行阅读与整理。
(2)阅读:学生在小组内阅读、整理资料,并记录在《科学学生活动手册》第20 页中。
(3)播放:冶炼金属的视频或动画。
(4)讲述:除了铜和铁,还有很多金属的获取都需要经历复杂的冶炼过程耗费大量人力和资源,所以我们要珍惜金属物品。
2.探究金属矿产的开采过程。
(1)明确任务。
讲述:矿产资源一般都被埋藏在地层里 ,开采矿产是一项非常复杂的工作,让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。
(2) 掌握方法。
①出示:实验方法的图片或视频,引领学生理解并记忆。
A. 每个小组组建一个“矿业公司”去开采金属矿产,给“矿业公司”起个名字。
B. 选取两种不同的矿物,分别称量后将矿物名称和质量记录在纸条上，将纸条放入写有“矿业公司”名称的信封,交给老师。
C. 用水将熟石膏和好,在泡沫塑料杯里倒入一层熟石膏,加入矿物 1,再加一层熟石膏,在熟石膏上再加矿物 2,矿物 2 上面再加一层熟石膏,做成“矿石体”，D.把“矿石体”放置 24 小时,使它坚固,并从杯中取出。把不同“公司”开采的“矿石体”混放在一起,再随机分给各小组,让学生想办法把“矿，物”开采出来,称量其质量并做好记录。
②提问:实验中的泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟的是什么?
(3) 实验观察。
①讨论:怎样花最少的时间、最经济地把矿物从，“矿石体”中开采出来
②提示:在活动中要戴护目镜,使用工具时要注意安全
③实验:学生做实验并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第20 页中。
(4) 交流展示
①交流:A.我们“公司”开采的金属矿物的名称和开采方法。
B. 信封中记录的和开采出的矿物质量各是多少?
C. 在制作和开采过程中有什么发现?
②讲述:当“矿物”被从“矿石体”中开采出来后,剩下的废弃物质就是矿渣”,矿渣会对环境造成危害。想一想,该怎样处理矿渣?
③交流:学生先以小组为单位交流,然后组织学生进行全班交流。
(三) 实践运用,拓展延伸
1. 讲述:(出示几种合金制品图片)有些金属制品是由两种或者多种金属混合在一起制成的,古代的青铜和现代的不锈钢等都是合金。
2. 讨论:生活中有哪些地方用到了合金?合金产品有哪些优点，学生分组讨论,将讨论，结果记录在《科学学生活动手册》第20 页中。
3. 汇报:指定学生汇报，讨论结果。
4.总结:教师根据学生，的汇报进行总结和补充。(可以补充钢铁、铝合金、铜合金等。)
数学目标
科学知识
1.能描述铁、铜等金属的冶炼过程
2.能说出常见金属矿物的名称。
3 能举例说明矿产是人类工农业生产的重要资源。
科学探究
1. 能制订简单的调查金属来历和开采一个“金属矿”的计划。
2. 能通过阅读、实验模拟等方法获取金属冶炼过程的信息
3.能用分析、比较、推理等方法分析结果,得出结论。
4.能将本组的开采“金属矿”的方法与其他小组进行交流。
5.能对自己的探究过程和结果作出评价
科学态度
1. 能对金属的来历表现出探究兴趣
2. 能以事实为依据,修正与完善自己的观点
3. 能与他人分工协作,进行多人合作的探究学习。
科学、技术、社会与环境(SEST)
能树立珍惜并节约使用金属的意识。
教学准备
教师准备
金属制品图片、合金制品图片、金属矿物标本图片、有关铁、铜或其他金属的冶炼过程中
的视频或图片、矿物 2 种、天平、信封、熟石膏、锤子、泡沫，塑料杯、水等
学生准备
收集的有关铁、铜等金属的冶炼过程的资料或图片《科学学生活动手册》、笔等
教学建议
课时安排:建议安排 1 课
（一）创设情境,提出问题
1.引导:(出示几种生活中常见的金属制品图片)图片中展示的物品都是金属制品,它们被广泛应用于我们的生活中
2.提问:金属是从哪里来的呢?
(二)探究发现,形成新知
1.探究金属的来历。
(1)引导:我们知道包含有用矿物并具有开采价值的岩石叫矿石,有的矿石中包含丰富的金属矿物(出示铜矿石、铁矿石、铝矿石等金属矿物标本的图片)。两千多年前,我国人民就已经知道从矿物中提炼铜和铁铸造铜器和铁器。你们知道铜和铁是如何从矿石中被提炼出来的吗?课前我们搜集了有关铜和铁的来历的资料,现在我们以小组为单位进行阅读与整理。
(2)阅读:学生在小组内阅读、整理资料,并记录在《科学学生活动手册》第20 页中。
(3)播放:冶炼金属的视频或动画。
(4)讲述:除了铜和铁,还有很多金属的获取都需要经历复杂的冶炼过程耗费大量人力和资源,所以我们要珍惜金属物品。
2.探究金属矿产的开采过程。
(1)明确任务。
讲述:矿产资源一般都被埋藏在地层里 ,开采矿产是一项非常复杂的工作,让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。
(2) 掌握方法。
①出示:实验方法的图片或视频,引领学生理解并记忆。
A. 每个小组组建一个“矿业公司”去开采金属矿产,给“矿业公司”起个名字。
B. 选取两种不同的矿物,分别称量后将矿物名称和质量记录在纸条上，将纸条放入写有“矿业公司”名称的信封,交给老师。
C. 用水将熟石膏和好,在泡沫塑料杯里倒入一层熟石膏,加入矿物 1,再加一层熟石膏,在熟石膏上再加矿物 2,矿物 2 上面再加一层熟石膏,做成“矿石体”，D.把“矿石体”放置 24 小时,使它坚固,并从杯中取出。把不同“公司”开采的“矿石体”混放在一起,再随机分给各小组,让学生想办法把“矿，物”开采出来,称量其质量并做好记录。
②提问:实验中的泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟的是什么?
(3) 实验观察。
①讨论:怎样花最少的时间、最经济地把矿物从，“矿石体”中开采出来
②提示:在活动中要戴护目镜,使用工具时要注意安全
③实验:学生做实验并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第20 页中。
(4) 交流展示
①交流:A.我们“公司”开采的金属矿物的名称和开采方法。
B. 信封中记录的和开采出的矿物质量各是多少?
C. 在制作和开采过程中有什么发现?
②讲述:当“矿物”被从“矿石体”中开采出来后,剩下的废弃物质就是矿渣”,矿渣会对环境造成危害。想一想,该怎样处理矿渣?
③交流:学生先以小组为单位交流,然后组织学生进行全班交流。
(三) 实践运用,拓展延伸
1. 讲述:(出示几种合金制品图片)有些金属制品是由两种或者多种金属混合在一起制成的,古代的青铜和现代的不锈钢等都是合金。
2. 讨论:生活中有哪些地方用到了合金?合金产品有哪些优点，学生分组讨论,将讨论，结果记录在《科学学生活动手册》第20 页中。
3. 汇报:指定学生汇报，讨论结果。
4.总结:教师根据学生，的汇报进行总结和补充。(可以补充钢铁、铝合金、铜合金等。)