（冀教版）六年级数学上册教案 比的应用（一） 2
文档属性
| 名称 | （冀教版）六年级数学上册教案 比的应用（一） 2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-09-29 14:31:56 | ||
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文档简介
（冀教版）六年级数学上册教案 比的应用（一） 2
课题 比的应用（1） 课时 备课教师
课件 是否有课件（ ） 自制 借用
教案评价
教学目标：（三维目标的落实） 1．结合具体事例，经历解决简单按比例分配问题的过程。2．理解按比例分配的意义，会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。3．感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
课前准备： 把茄子和西红柿的图画在小黑板上
教学重点： 理解按比例分配的意义，会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。
教学难点： 会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。
教学过程 设计意图 估计学生
一、创设情境1、师生谈话，引出这节课要学习的内容。师：同学们，前几节课我们学习了有关比的知识，这节课我们就来利用所学的知识解决一些实际问题。板书课题：比的应用，并用小黑板出示示意图。二、种菜问题1、小黑板出示示意图，教师口述问题，让学生观察图，说一说从图中了解到的信息和提到的问题。师：农民伯伯准备在一块984平方米的长方形菜地里种茄子和西红柿。这是农民伯伯画出的示意图。从图中，你了解到了什么？板书：计划按3：5分别种茄子和西红柿。2、说明用比表示的方法，并提出“议一议”问题：按3：5种茄子和西红柿是什么意思？组织学生讨论交流，教师说明：这样的问题叫：按比例分配问题。3、提出问题：茄子和西红柿各种了多少平方米？让学生独立解决。师：同学们已经理解了“按3：5种茄子和西红柿”的含义，那么你们能求出茄子和西红柿各种了多少平方米吗？请同学们自己试着算一算。学生尝试，教师巡视指导，并了解学生的方法，为交流作准备。4、教师有目的交流书上的方法，教师根据学生回答完成相应板书。984×3/8=369（平方米） 984×5/8=615（平方米）5、鼓励学生交流其他方法。6、提出怎样计算的是否正确的问题，鼓励学生说出不同的检验方法，并实际检验。三、混凝土题。1、出示建筑工地混凝土的配制题目。让学生读题，说一说题中的数学信息师：刚才，同学们解决了种植中的问题，下面我们再来一起解决来自建筑工地上的问题。请同学们看书第19页，读下面的题，你从中了解到了哪些数学信息？ 2、用水泥、沙子、石子按2：3：5配制混凝土是什么意思？让学生用自己的话解释，组织学生交流。师：谁能解释一下用水泥、沙子、石子按2：3：5配制混凝土是什么意思？三种材料水泥、沙子、石子的表述顺序和2：3：5有什么关系吗3、提出问题：要配制2000千克的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少千克？鼓励学生独立解答。然后全班交流。师:看来同学们对”用水泥、沙子、石子按2：3：5配制混凝土”的含义都弄清楚了。那么要配制2000千克的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少千克？你们会解答吗？请自己试着算一算。师:看来同学们对”用水泥、沙子、石子按2：3：5配制混凝土”的含义都弄清楚了。那么要配制2000千克的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少千克？你们会解答吗？请自己试着算一算。先求出一共分成多少份，再按分配比例求出各部分是多少。四、课堂练习1、练一练第1题，让学生读题，弄清题意后，独立解答，然后交流订正。交流时，让学生着重说一说自己是怎么想的。 2、练一练第2题，让学生读题，弄清题意后，独立解答，然后交流订正。3、练一练第3题。让学生读题后，指名学生说一说“45份木屑、4份米糠和1份玉米粉”是什么意思。再让学生独立解答。4、练一练第4题，让学生独立解答后交流订正。5、拓展练习练一练第5题。让学生读题，让学生弄清：192厘米与长方体12条棱的关系，再鼓励学生自己解答。供学有余力的学生选做。五、小结 这节课我们解决了按比例分配问题，它是比的应用，同学们现在就回想一下我们是怎样做的。 通过谈话，让学生明确本节课所学学知识，感受数学知识与实际生产、生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。借助直观图呈现问题情境，让学生利用已有知识解释问题，为学习新方法做铺垫让学生在理解按比例分配的意义的基础上，经历解决按比例分配简单问题的过程。给学生独立思考的时间和空间。让学生全面了解题中的数学信息，为解决问题作准备。弄懂2：3：5的含义是正确解答问题的关键。用自己的理解解释2：3：5的意思，为正确解决问题作铺垫通过归纳总结，让学生掌握按比例分配题型的特征和一般解题方法。在练习中巩固加深学生对此类问题的认识。 生：农民伯伯把这块长方形菜地平均分成8份，其中，3份种茄子，5份种西红柿。生：茄子占整块地3/8，西红柿占整块地的5/8。巡视时注意学困生。有目的地交流下面的方法：984×3/8=369（平方米） 984×5/8=615（平方米）学生如果出现其他方法，如果合理就给予肯定。如3+5=8 984×3/8=369（平方米） 984-369=615（平方米）◆ 把求出的种茄子与西红柿的面积数相加，看是否等于这块菜地的总面积数。123+369=984（平方米）◆ 把求得的茄子与西红柿的面积数写成比的形式，然后看一看化简后看是否得3：5。123：369=3：5学生可能会说：◆ 工人叔叔要用水泥、沙子、石子按2：3：5配制2000千克的混凝土。◆ 工人叔叔建筑用的混凝土是用水泥、沙子、石子配制的，水泥、沙子、石子的比是2：3：5，现在要配制2000千克这样的混凝土。◆ 工人叔叔要按2份水泥掺3份沙子掺5份石子配制2000千克的混凝土。学生可能会说：◆ 混凝土是用2份水泥掺3份沙子掺5份石子配制成的。◆ 把混凝土平均分成（2+3+5）10份的话，其中2份是水泥，3份是沙子，5份是石子。◆ 配制的混凝土中，水泥占混凝土总重量的2/10，沙子占混凝土总重量的3/10，石子占混凝土总重量的5/10……学生可能会把棱长之和作为按比例分配的总数来分。
板书设计 比的应用（1） 例1、 3+5=8984×3/8=369（平方米） 984×5/8=615（平方米）按比例分配题型的一般解法：先求出一共分成多少份，再按分配比例求出各部分是多少。
教学反思
备注
课题 比的应用（1） 课时 备课教师
课件 是否有课件（ ） 自制 借用
教案评价
教学目标：（三维目标的落实） 1．结合具体事例，经历解决简单按比例分配问题的过程。2．理解按比例分配的意义，会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。3．感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
课前准备： 把茄子和西红柿的图画在小黑板上
教学重点： 理解按比例分配的意义，会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。
教学难点： 会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。
教学过程 设计意图 估计学生
一、创设情境1、师生谈话，引出这节课要学习的内容。师：同学们，前几节课我们学习了有关比的知识，这节课我们就来利用所学的知识解决一些实际问题。板书课题：比的应用，并用小黑板出示示意图。二、种菜问题1、小黑板出示示意图，教师口述问题，让学生观察图，说一说从图中了解到的信息和提到的问题。师：农民伯伯准备在一块984平方米的长方形菜地里种茄子和西红柿。这是农民伯伯画出的示意图。从图中，你了解到了什么？板书：计划按3：5分别种茄子和西红柿。2、说明用比表示的方法，并提出“议一议”问题：按3：5种茄子和西红柿是什么意思？组织学生讨论交流，教师说明：这样的问题叫：按比例分配问题。3、提出问题：茄子和西红柿各种了多少平方米？让学生独立解决。师：同学们已经理解了“按3：5种茄子和西红柿”的含义，那么你们能求出茄子和西红柿各种了多少平方米吗？请同学们自己试着算一算。学生尝试，教师巡视指导，并了解学生的方法，为交流作准备。4、教师有目的交流书上的方法，教师根据学生回答完成相应板书。984×3/8=369（平方米） 984×5/8=615（平方米）5、鼓励学生交流其他方法。6、提出怎样计算的是否正确的问题，鼓励学生说出不同的检验方法，并实际检验。三、混凝土题。1、出示建筑工地混凝土的配制题目。让学生读题，说一说题中的数学信息师：刚才，同学们解决了种植中的问题，下面我们再来一起解决来自建筑工地上的问题。请同学们看书第19页，读下面的题，你从中了解到了哪些数学信息？ 2、用水泥、沙子、石子按2：3：5配制混凝土是什么意思？让学生用自己的话解释，组织学生交流。师：谁能解释一下用水泥、沙子、石子按2：3：5配制混凝土是什么意思？三种材料水泥、沙子、石子的表述顺序和2：3：5有什么关系吗3、提出问题：要配制2000千克的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少千克？鼓励学生独立解答。然后全班交流。师:看来同学们对”用水泥、沙子、石子按2：3：5配制混凝土”的含义都弄清楚了。那么要配制2000千克的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少千克？你们会解答吗？请自己试着算一算。师:看来同学们对”用水泥、沙子、石子按2：3：5配制混凝土”的含义都弄清楚了。那么要配制2000千克的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少千克？你们会解答吗？请自己试着算一算。先求出一共分成多少份，再按分配比例求出各部分是多少。四、课堂练习1、练一练第1题，让学生读题，弄清题意后，独立解答，然后交流订正。交流时，让学生着重说一说自己是怎么想的。 2、练一练第2题，让学生读题，弄清题意后，独立解答，然后交流订正。3、练一练第3题。让学生读题后，指名学生说一说“45份木屑、4份米糠和1份玉米粉”是什么意思。再让学生独立解答。4、练一练第4题，让学生独立解答后交流订正。5、拓展练习练一练第5题。让学生读题，让学生弄清：192厘米与长方体12条棱的关系，再鼓励学生自己解答。供学有余力的学生选做。五、小结 这节课我们解决了按比例分配问题，它是比的应用，同学们现在就回想一下我们是怎样做的。 通过谈话，让学生明确本节课所学学知识，感受数学知识与实际生产、生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。借助直观图呈现问题情境，让学生利用已有知识解释问题，为学习新方法做铺垫让学生在理解按比例分配的意义的基础上，经历解决按比例分配简单问题的过程。给学生独立思考的时间和空间。让学生全面了解题中的数学信息，为解决问题作准备。弄懂2：3：5的含义是正确解答问题的关键。用自己的理解解释2：3：5的意思，为正确解决问题作铺垫通过归纳总结，让学生掌握按比例分配题型的特征和一般解题方法。在练习中巩固加深学生对此类问题的认识。 生：农民伯伯把这块长方形菜地平均分成8份，其中，3份种茄子，5份种西红柿。生：茄子占整块地3/8，西红柿占整块地的5/8。巡视时注意学困生。有目的地交流下面的方法：984×3/8=369（平方米） 984×5/8=615（平方米）学生如果出现其他方法，如果合理就给予肯定。如3+5=8 984×3/8=369（平方米） 984-369=615（平方米）◆ 把求出的种茄子与西红柿的面积数相加，看是否等于这块菜地的总面积数。123+369=984（平方米）◆ 把求得的茄子与西红柿的面积数写成比的形式，然后看一看化简后看是否得3：5。123：369=3：5学生可能会说：◆ 工人叔叔要用水泥、沙子、石子按2：3：5配制2000千克的混凝土。◆ 工人叔叔建筑用的混凝土是用水泥、沙子、石子配制的，水泥、沙子、石子的比是2：3：5，现在要配制2000千克这样的混凝土。◆ 工人叔叔要按2份水泥掺3份沙子掺5份石子配制2000千克的混凝土。学生可能会说：◆ 混凝土是用2份水泥掺3份沙子掺5份石子配制成的。◆ 把混凝土平均分成（2+3+5）10份的话，其中2份是水泥，3份是沙子，5份是石子。◆ 配制的混凝土中，水泥占混凝土总重量的2/10，沙子占混凝土总重量的3/10，石子占混凝土总重量的5/10……学生可能会把棱长之和作为按比例分配的总数来分。
板书设计 比的应用（1） 例1、 3+5=8984×3/8=369（平方米） 984×5/8=615（平方米）按比例分配题型的一般解法：先求出一共分成多少份，再按分配比例求出各部分是多少。
教学反思
备注