20 雪孩子 教案

20 雪孩子
【教材分析】?
《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。故事以孩子容易接受的方式讲述了友谊、奉献、分离。雪孩子陪小白兔玩，给它带来欢乐。勇敢的雪孩子救出大火中的小白兔，自己化成了美丽的白云，白云很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。细腻温情的表达让人伤感又欣慰。阅读与看图、想象与说话紧密结合，回味无穷。?
【教学目标】?
认读“唱、烫、”等生字，会写“浑、汽”。?
2.默读课文，试着不出声。?
3.学习课文，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。?
【教学重难点】?
1.学会默读，试着不出声?
2.通过朗读，体会雪孩子的善良勇敢。?
【教学过程】?
一、复习导入，激发兴趣?
1、（出示雪孩子图片）孩子们，还记得它吗上节课学习的故事吗？谁来说说讲了雪孩子的什么故事？?
2、开火车，读词语（全班开火车读）?
二、发挥想象，精读感悟?
（一）、想象感悟小白兔和雪孩子之间的感情?
1、提问：他们在干嘛呢？?
2、指名读。?
3、学习生字：（唱）?学生组词，教师补充词语?
4、自主学习一：??小白兔会和雪孩子一起还会玩什么呢？?
（1）想一想，播放音乐想象他们会玩些什么？音乐，孩子想象交流。?
（2）再次读文，感受快乐。?
（二）、默读7到8节，感受雪孩子为救朋友的勇敢?大家读读第七小节。?
1、发现着火?
（1）提问：雪孩子是怎么发现着火的？?
（2）学生回答?
（3）相机展示：冒着烟，窜出火星?
（4）读雪孩子的话？你从雪孩子的话中听出了什么？（着急）你能把他的着急读出来吗？（感受情况危机，体会雪孩子焦急的心情，读书时声音响亮一些，急促一些，读出着急来）指名读、全班读?
师：我们不仅从他说的话中体会到了着急，还从哪里看他很着急的？?生：他一边喊，一边向小白兔家奔去。?
孩子说说奔去是怎样去？做动作（着急的表情做动作）?换成“跑去”行不行？?
2、雪孩子勇救小白兔?出示自学提示：?
（1）默读课文（第8小节）。?
找一找：?雪孩子是如何救小白兔的？?
（2）出示：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。?
（3）提问：当时的情况怎么样？（很危险）（呛人的烟，“呛”平时什么时候觉得呛？想象当时的烟有多大？烫人的火，什么样的火是烫人的火？当时的火有多大？?“烫”火上烧的热汤，说说生活中还有哪些觉得“烫”的，认读、组词。?
（4）提问：这时候，我们听到了什么？“小白兔，小白兔！你在哪里？”?从小白兔的喊声中你们听出了什么？（着急、担心、伤心……）?
(5)?雪孩子的动作读一读吗？指名读，全班交流?
（6）提问：雪孩子很快就找到小白兔了吗？你从哪里知道它找了很久？（找哇找哇）（终于）?
指名读，全班读?
此时，你看到了一个怎样的雪孩子？（板书：勇敢、善良）?
引导学生情境中读文（全班同学一起读文）?
、感受雪孩子的美丽?
1、提出读书要求：?
默读读文，思考：小白兔得救了，雪孩子呢？（阅读13—14节）?
2、学生回答?
3、出示段落，学生读，读出伤心和高兴。再找同学读一读。?
4、改句子?
出示：雪孩子变成了水汽。?
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。?
师生分角色读文?
试着说第二句的好处??
出示：??雪孩子变成了一朵白云。?
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。?
（3）学生根据第一句的学习方法进行自主学习。?
（4）学生讨论，谈第二句的好处。?
仿句子：我有一本故事书，一本--------------的故事书。?
学生回答，教师总结?
三、结合课文，拓展延伸?
出示：小白兔望着天上的云朵，他想对雪孩子说：“---------------。”?
1、配乐学生说话?
2、总结：雪孩子为了救在大火中的小白兔，他的勇敢、善良让我们永远难忘，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看的见的地方，守候着它的朋友。?
四、写字指导????
浑???汽????
提问：这两个字大家认识吗？他们有什么相同的地方呢？?
浑??汽??右边三横距离匀，最后来个小斜勾?
指导写字，范写、练写。?
五、课后作业?
1.回家后把故事讲给爸爸妈妈听。?
2.续编《雪孩子又回来了》。?
六、板书设计?
??20雪孩子?????
救????小白兔????
善良??勇敢