二年级上册数学教案-4.8 整理和复习苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.8 整理和复习苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 824.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-14 06:17:09 | ||
图片预览
文档简介
复习
教材分析
这是一节整理和复习课，主要是复习本单元所学知识，首先通过创设情境，让学生
在解决问题的过程中复均分、除法的含义、除法各部分的名称和用乘法口诀求商等
知识，同时综合应用学过的知识解决问题。教材通过不同层次的练习和自主检测，为学生提供提高口算、应用能力的机会，采用不同的学习方式引导学生主动提出问题，解决问题。
学情分析
学生通过平均分和乘法口诀求商的学习，已具备一定的综合应用所学知识解决问题的能力。他们能从练习题中发现数学问题并解决数学问题，具有一定的互评意识。学生学习数学普遍感觉轻松、愉快，上课思维活跃，勇于回答问题。对乘法口诀求商的运用也逐步熟练，灵活。
教学目标
1.使学生通过多种方式的练习，使学生进一步理解和掌握除法的含义以及用口诀求商的方法，并达到相应的熟练程度，不断积累乘除法实际问题的数量关系，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。
2.使学生进一步了解乘法口诀表里的一些规律，加深体验乘、除法之间的联系；进一步提高计算能力；通过分析、解决实际问题，提高分析、判断、推理等初步的思维能力，积累解决实际问题的基本经验。?
3.使学生能主动参与思考、练习等活动，具有主动学习的意识和学好数学的自信心；进一步了解数学在实际生活里的应用，感受数学知识的内在结构，体会数学知识的应用价值，产生对数学的积极情感。
教学重点
解决简单实际问题。
教学难点
解决简单实际问题。
教学准备
多媒体课件，学习单等。
教学过程
激趣引入，揭示课题
小朋友们，最近我们学习了什么内容？（表内除法、口诀求商）杨老师无意中获得了数学王国的藏宝图，同学们愿意和我一起闯过关卡去获取宝藏吗？我们一起去看一看吧！
6667532385
【设计意图与理念：1.用闯关的模式激发学生学习数学的热情。2.能够在
数学的课堂上讲解一些中国古代著名的关卡，增强学生的爱国之情。】
分层练习，强化提高
1.复习第1题
先让学生看图写出一道乘法算式和两道除法算式
说一说每道算式表示的意思
比较，体会乘除法之间的关系。
【设计意图与理念：帮助学生整理平均分和除法的含义，进一步体会乘除法的关系。】
2.复习第2题
一道口诀说两个除法算式
同桌两个合作，一人说口诀，另一人说相应的除法算式。
问：哪些口诀只能说一道除法算式？为什么这些口诀只能算一道除法算式
【设计意图与理念：巩固用口诀求商的方法，同时帮助学生辨别在什么情况下，一句口诀可以计算两道除法算式和在什么情况下，一句口诀可以计算一道除法算式。】
3.复习第3题
要求学生在一分钟时间完成
了解决学生口算的正确率和速度。
结束后用游戏继续巩固计算题，既可以让学生复习旧知，也能激发学习兴趣。
24765071120
【设计意图与理念：由背口诀到利用口诀说算式，有层次地进行练习，进一步进一步理解和掌握除法的含义以及用口诀求商的方法。通过学生的动手操作和游戏活动，让学生在趣味性很强的活动中强化运用口诀进行表内除法计算，在玩中激活学生思维，媒体的参与丰富了课堂教学，使学生学得有趣、有效。】
【现代技术的介入：应用希沃软件中分组竞争的功能，将多种题型的计算进行高效练习，考验学生的熟练度及反应力，激发孩子的兴趣和好胜心，产生成功的情感体验。】?
4.复习第4题
在○里填上﹥、﹤或﹦
先让学生独立比较完成。
说说自己比较的方法
走进生活，实际应用
1、完成复习第5题。
（1）出示第5题插图。请学生说一说题意，整理条件和问题。
（2）独立解决，指名板演。
（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？
组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？
【设计意图与理念：学生身边常见情景的呈现，勾起数学与生活之间的联系，让学生感觉到数学就在我们身边，同时感受到数学的有用。在解决问题的过程中，老师通过不断地鼓励与肯定，让学生主动表述思考过程，既帮助学生进一步理解乘除法的含义，又加深学生对题中数量关系的理解。】
2、完成复习第6题。
让学生先说说题意，然后独立完成
指名板演，集体订正。
说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？
说说算式中各个数所表示的意思？
比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）
【设计意图与理念：有利于学生更加深刻地认识平均分的特点，把握除法实际问题的数量关系，提高解决问题的能力。】
3、完成复习第7题。
出示插图。
先让学生看图说说已知条件，再依次解答教材提出的问题
说说每道题列式时的思考过程，并说说为什么用乘法（除法）来计算？
小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？
你还能提出什么问题？要求学生根据情境图中的条件，结合自己的生活经验，提出问题并解答。
拓展练习，提升思维
读题后让学生独立思考，鼓励学生根据题中的条件，通过简单推理找到答案。
因为5×5=25、6×6
=36，所以可能有25块糖，5个小朋友，每人分得5块；也可能有36块糖，6个小朋友，每人分得6块.
回顾重点，总结全课
同学们今天这节课学会了什么？怎样用乘法口诀来计算除法呢？（先互相说一说，再告诉大家。）
板书设计：
拓展延伸：
一本书24页。小红每天看4页，小亮每天看6页，谁先看完这本书？他们各需要几天看完这本书？
教学反思：
教材分析
这是一节整理和复习课，主要是复习本单元所学知识，首先通过创设情境，让学生
在解决问题的过程中复均分、除法的含义、除法各部分的名称和用乘法口诀求商等
知识，同时综合应用学过的知识解决问题。教材通过不同层次的练习和自主检测，为学生提供提高口算、应用能力的机会，采用不同的学习方式引导学生主动提出问题，解决问题。
学情分析
学生通过平均分和乘法口诀求商的学习，已具备一定的综合应用所学知识解决问题的能力。他们能从练习题中发现数学问题并解决数学问题，具有一定的互评意识。学生学习数学普遍感觉轻松、愉快，上课思维活跃，勇于回答问题。对乘法口诀求商的运用也逐步熟练，灵活。
教学目标
1.使学生通过多种方式的练习，使学生进一步理解和掌握除法的含义以及用口诀求商的方法，并达到相应的熟练程度，不断积累乘除法实际问题的数量关系，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。
2.使学生进一步了解乘法口诀表里的一些规律，加深体验乘、除法之间的联系；进一步提高计算能力；通过分析、解决实际问题，提高分析、判断、推理等初步的思维能力，积累解决实际问题的基本经验。?
3.使学生能主动参与思考、练习等活动，具有主动学习的意识和学好数学的自信心；进一步了解数学在实际生活里的应用，感受数学知识的内在结构，体会数学知识的应用价值，产生对数学的积极情感。
教学重点
解决简单实际问题。
教学难点
解决简单实际问题。
教学准备
多媒体课件，学习单等。
教学过程
激趣引入，揭示课题
小朋友们，最近我们学习了什么内容？（表内除法、口诀求商）杨老师无意中获得了数学王国的藏宝图，同学们愿意和我一起闯过关卡去获取宝藏吗？我们一起去看一看吧！
6667532385
【设计意图与理念：1.用闯关的模式激发学生学习数学的热情。2.能够在
数学的课堂上讲解一些中国古代著名的关卡，增强学生的爱国之情。】
分层练习，强化提高
1.复习第1题
先让学生看图写出一道乘法算式和两道除法算式
说一说每道算式表示的意思
比较，体会乘除法之间的关系。
【设计意图与理念：帮助学生整理平均分和除法的含义，进一步体会乘除法的关系。】
2.复习第2题
一道口诀说两个除法算式
同桌两个合作，一人说口诀，另一人说相应的除法算式。
问：哪些口诀只能说一道除法算式？为什么这些口诀只能算一道除法算式
【设计意图与理念：巩固用口诀求商的方法，同时帮助学生辨别在什么情况下，一句口诀可以计算两道除法算式和在什么情况下，一句口诀可以计算一道除法算式。】
3.复习第3题
要求学生在一分钟时间完成
了解决学生口算的正确率和速度。
结束后用游戏继续巩固计算题，既可以让学生复习旧知，也能激发学习兴趣。
24765071120
【设计意图与理念：由背口诀到利用口诀说算式，有层次地进行练习，进一步进一步理解和掌握除法的含义以及用口诀求商的方法。通过学生的动手操作和游戏活动，让学生在趣味性很强的活动中强化运用口诀进行表内除法计算，在玩中激活学生思维，媒体的参与丰富了课堂教学，使学生学得有趣、有效。】
【现代技术的介入：应用希沃软件中分组竞争的功能，将多种题型的计算进行高效练习，考验学生的熟练度及反应力，激发孩子的兴趣和好胜心，产生成功的情感体验。】?
4.复习第4题
在○里填上﹥、﹤或﹦
先让学生独立比较完成。
说说自己比较的方法
走进生活，实际应用
1、完成复习第5题。
（1）出示第5题插图。请学生说一说题意，整理条件和问题。
（2）独立解决，指名板演。
（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？
组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？
【设计意图与理念：学生身边常见情景的呈现，勾起数学与生活之间的联系，让学生感觉到数学就在我们身边，同时感受到数学的有用。在解决问题的过程中，老师通过不断地鼓励与肯定，让学生主动表述思考过程，既帮助学生进一步理解乘除法的含义，又加深学生对题中数量关系的理解。】
2、完成复习第6题。
让学生先说说题意，然后独立完成
指名板演，集体订正。
说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？
说说算式中各个数所表示的意思？
比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）
【设计意图与理念：有利于学生更加深刻地认识平均分的特点，把握除法实际问题的数量关系，提高解决问题的能力。】
3、完成复习第7题。
出示插图。
先让学生看图说说已知条件，再依次解答教材提出的问题
说说每道题列式时的思考过程，并说说为什么用乘法（除法）来计算？
小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？
你还能提出什么问题？要求学生根据情境图中的条件，结合自己的生活经验，提出问题并解答。
拓展练习，提升思维
读题后让学生独立思考，鼓励学生根据题中的条件，通过简单推理找到答案。
因为5×5=25、6×6
=36，所以可能有25块糖，5个小朋友，每人分得5块；也可能有36块糖，6个小朋友，每人分得6块.
回顾重点，总结全课
同学们今天这节课学会了什么？怎样用乘法口诀来计算除法呢？（先互相说一说，再告诉大家。）
板书设计：
拓展延伸：
一本书24页。小红每天看4页，小亮每天看6页，谁先看完这本书？他们各需要几天看完这本书？
教学反思：