教科版九年级上册物理 1.3比热容 教案

课
题
比热容
备课人
课
型
新授
上课时间
教
学
目
标
知识与能力：
1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性;
2、会使用比热容表,尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。
过程与方法：
1、经历探究过程,比较不同物质的吸热本领,了解引入比热容概念的必要性;
2、通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施,进一步理解控制变量法;
3、通过观察比热容表,能够归纳总结其共同规律和特点。
情感态度与价值观
通过对日常生活、生产中有关比热容现象的了解,激发热爱生活的热情,提高发现问题并解决问题的意识
教学重点
比热容概念以及利用比热容来解释自然现象
教学难点
比热容概念的建立过程
教学方法
讲授法、演示法
教具准备
1.多媒体课件。
2.实验器材：酒精灯、烧杯、温度计、铁架台、火柴、水、食用油等
教
学
过
程
备
注
一、导入新课
同样的日照条件,海水的温度和沙滩不一样。白天,海水凉,沙滩烫脚。傍晚,沙滩凉了下来,海水却还暖暖的,这是为什么呢?
二、新知探究
（一）实验探究：探究物质的吸热本领
1、提出问题:同样的日照情况下,为什么沙子和海水升高的温度不同呢?是因为沙子和水是不同的物质么?
2、猜想与假设:不同种类的物质,吸收热量的性质不同
3、制定计划与设计实验:使用相同规格的电加热器对相同质量,相同初温的水和食用油加热相同时间,即保证其吸热相同,比较末温,计算两种液体温度的变化量,比较不同物质的吸热本领。
4、进行实验与收集证据:
物质
质量m/g
初温t0/℃[]
末温t/℃
加热时间t/min
水
食用油
[][]
5、分析与论证:
等质量的水和食用油,升高相同温度,水需要的加热时间更长,水比食用油吸收热量多。由本次实验可以看出,水和食用油吸收热量的差异,是由它们的种类决定的。
6、评估
7、交流与合作
（二）知识讲述：比热容
经过科学测定,发现一般情况下,不同的物质,在质量相等、升高温度相同时,吸收的热量不同。物质的这种性质,用物理量比热容来表示。
1、物理意义:描述不同物质的吸热本领
2、定义:一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容。
3、单位:焦每千克摄氏度,符号是J/(kg
·
℃)
（三）学生活动：查表归纳
学生阅读课本第12页的表格,查找常见一些物质的比热容,归纳其中的规律。
1、常见物质中,水的比热容最大;
2、一般情况下不同物质的比热容不同;
3、同种物质不同状态下,比热容不同
归纳总结:比热容是反映物质自身性质的物理量,只与物质的种类和状态有关。
学生活动：小组讨论
（四）利用比热容的知识解释生活现象:[]
1、不考虑经济成本,谈一谈暖气用水好,还是用油好?
2、吐鲁番为什么昼夜温差大?
3、昆明为什么气候宜人,四季如春?
4、海陆风是怎样形成的?
（五）学生讨论：热量的计算
知道了水的比热容是4.2×103
J/(kg
·
℃),根据它的物理意义计算出0.4
kg的水,温度从20
℃升高到70
℃,需要吸收多少热量?
归纳总结:
Q吸=
cm(t-t0)
Q放=
cm(t0-t)
（六）学生练习
1．关于比热容，下列说法正确的是（
）
A．温度越高，比热容越大
B．物质放热越多，比热容越大
C．物质的质量越大，比热容越小
D．物质的比热容与质量和温度无关
2．以下四种现象中，与水的比热容有很大关系的是　（
）
　　A．汽车的发动机用循环流动的水来冷却
　　B．生活中往往用热水取暖
　　C．夏天洒水降温
　　D．滩涂湿地温差小
3．一个质量为250
g的钢件，加热到560
℃，然后在空气中自然冷却，室温为20
℃，这个钢件在冷却过程中放出多少热量?
4．将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c
铁铝）放在沸水中煮一段较长的时间，则它们吸收的热量（　）
　　A．铁块和铝块吸收的热量一样多　
　　B．铝块比铁块吸收的热量多
　　C．铁块比铝块吸收的热量多　
　　D．条件不足，无法确定
三、练习尝试
1．关于比热容，下列说法正确的是（
）
A．温度越高，比热容越大
B．物质放热越多，比热容越大
C．物质的质量越大，比热容越小
D．物质的比热容与质量和温度无关
2．一个质量为250
g的钢件，加热到560
℃，然后在空气中自然冷却，室温为20
℃，这个钢件在冷却过程中放出多少热量?
3．将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c
铁铝）放在沸水中煮一段较长的时间，则它们吸收的热量（　）
　　A．铁块和铝块吸收的热量一样多　
　　B．铝块比铁块吸收的热量多
　　C．铁块比铝块吸收的热量多　
　　D．条件不足，无法确定
Ppt展示更多习题
四、课堂小结
PPT展示、今天我们学习到了什么
五、作业
P．17
1，2，3题
练习册相应内容
板书设计
比热容
物体的吸热能力
比热容
定义、公式、单位
..
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学生板演区
教学反思