三年级数学上册教学详案-第7单元2一天的时间（北师大版）

2　一天的时间
　本节学习的是教材70~71页的内容。教学内容分成三个层次,第一层次是初步了解24时计时法,第二层次是认识24时计时法,第三层次是探索并掌握推算经过时间的方法。一是问题串一教材70页“看一看,说一说”。由于学生平时的生活、学习中很少使用24时计时法,因此教材对比呈现了淘气在“两个1时”不同的生活状态,引起学生思考,激起学生对24时计时法的探究欲望和学习兴趣。在学生交流的过程中,直接告知:“下午1时可以表示为13时”。让学生初步了解24时计时法,同时也渗透了与12时计时法的联系。二是问题串二教材70页“认一认,说一说”。
　借助直观教具钟面来认识24时计时法,并了解在钟面上表示的方法。通过钟面将12时计时法与24时计时法表示的同一时刻建立起联系,进一步明确12时计时法和24时计时法在表示时间上的区别与联系。三是问题串三教材70页“填一填,说一说”。探索并掌握推算经过时间的方法。教材中呈现了两种方法:一是画一画,二是数一数。其中,第一种方法是先将两个时刻都转化成12时计时法的形式,然后借助钟面画一画,数一数,得到经过的时间。
　第二种方法则是直接用24时计时法数数得到的。至于用算式计算经过时间,本节课不做统一要求。
　1.结合现实情景,知道一天有24时,认识24时计时法,能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转化,并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
　2.在借助直观钟面解决问题的过程中,进一步体会同一问题有不同的解决方法。
　3.结合具体生活情景,感受24时计时法在学习生活中的广泛应用。
　【重点】
　用24时计时法表示时刻,并能与普通计时法表示的时刻进行换算。
　【难点】
　区别时间与时刻,计算一日以内经过的时间。
　【教师准备】　PPT课件、钟表模型。
　【学生准备】　练习本、笔。
　课件出示:
　师:读出钟表上的时刻。
　预设 生:　3:30　4:13
方法一
　师:同学们,你们会看钟面上的时间吗?
　老师再拨出一个时间,请看。(师拨出钟面1时)
　师:这是几时?
　预设 生:1时。
　师:1时这个时间,来看看淘气在这个时间干什么?
　出示情景图。
　[设计意图]　通过认识钟表的时间,唤起学生已有的知识经验,体现对学生学情的关注,较好地把握了教学的起点。通过“1时这个时间,来看看淘气在这个时间干什么?”这个问题,来激发学生探究的欲望。
方法二
　 师:同学们,你们会看时间吗?
　预设 生:会看。
　师:知道一天的时间到底有多长吗?
　预设 生1:一天有24小时。
　师:那知道为什么一天是24小时,而不是20,30小时吗?
　预设 生1:因为钟面上时针转了两圈,一圈12个小时,两圈就是24小时。
　生2:因为一天有12个时辰。
　生3:白天12个小时,夜里12个小时。
　师:如何记录一天的24小时呢?这节课我们一起来研究24时计时法。
　师板书:24时计时法。
　[设计意图]　由“一天的时间到底有多长”引入新课,吸引学生的兴趣,引起学生的好奇心。通过“如何记录一天的24小时呢?”这个问题,进一步激发学生探究的欲望。
一、初步感知24时计时法。
　师:请同学们观察这两幅情景图,从图中能知道哪些信息?
　预设 生:第1幅图1时淘气在睡觉,第二幅图的1时淘气在上课。
　师:那这两个1时一样吗?
　预设 生:不一样。
　师:这两个1时有什么不同呢?
　预设 生:第1幅图1时淘气在睡觉,这个1时是夜里的1时。第二幅图的1时淘气在上课。这个1时是下午的1时。
　师:钟面上显示的都是1时,但表示的不是同一时刻。你知道下午1时还可以表示为几时吗?
　预设 生:下午1时还可以表示为13时。
　师:为什么可以表示为13时?
　预设 生:过了中午12时,又多了1时,所以是13时。
　[设计意图]　通过观察淘气在“两个1时”不同的生活状态,通过让学生“看一看,说一说”引出学生思考,激起学生对24时计时法的探究欲望和学习兴趣。
二、24时计时法和普通计时法的换算。
　师:一天有24小时,下午1时还可以表示为13时。一天的24小时是如何规定的呢?
　(播放视频)很早以前,人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。后来发现,之所以出现白天和黑夜,是因为地球绕着太阳转的同时,自己也在不停地转。旋转中,被太阳照到的时候就是白天,照不到的时候就是黑夜,地球自转一周所需要的时间约为24小时,一天24小时就由此而来。
　师:现在知道为什么一天是24小时了吗?
　预设 生:地球自转一周大约是24小时,也就是一个白天加上一个黑夜是24小时。
　师:一天的24小时是从什么时候开始的呢?
　预设 生1:是从天亮开始的。
　生2:是从夜里1时开始的。
　生3:是从夜里12时开始的。
　师:一天到底从什么时候开始呢?一起看看春节联欢晚会上的一段视频吧。
　(播放春晚倒计时录像)
　师:当夜里12时的钟声敲响的那一刻,新一天就开始了,我们记作0时。(在时间尺上标注“0”)一般情况下,0时,我们在做什么?
　预设 生:我们在睡觉呢。
　师:对呀,我们常常在睡梦里迎来了新的一天。让我们联系自己的生活,随着钟面上指针的转动,一起回忆一下一天24小时是怎么走过来的吧。
　(播放视频)
　睡梦中,星星在眨眼,月亮在微笑,一天开始了。一个小时过去了,到1时了,2时,3时,4时……天渐渐亮了,我们起床上学了。
　(出示:6时起床图片)
　太阳越升越高,到中午了,该吃午饭了。
　(出示:12时吃饭图片)
　师:中午12时以后的时间用24时怎样表示呢?
　预设 生:在钟面显示的时间上加12。
　上完下午的课,就放学了。
　(出示:下午4时放学图片)
　师:下午4时用24时计时法怎样表示呢?
　预设 生:16时。
　师:说一说,你是怎么想的?
　预设 生:下午4时,超过中午12时了,钟面上是4时,再加12时,就是16时。
　太阳渐渐落山了,天越来越黑,月亮在微笑,星星在眨眼,我们也该睡觉了。
　(出示:晚上8时睡觉图)
　师:晚上8时用24时计时法怎样表示呢?
　预设 生1:20时。
　生2:晚上8时,超过中午12时了,钟面上是8时,再加12时,就是20时。
　睡梦里,这一天就过去了,新的一天又开始了。
　师:这一天时针正好走几圈?
　预设 生:一天时针正好走2圈。
　师:一天走2圈是多少小时?
　预设 生:一天一共有24小时。
　师:用24时计时法表示下面时刻:
　下午3时,晚上10时,凌晨2时。
　预设 生:15时,22时,2时。
　师:用12时计时法表示下面时刻:
　17时,20时。
　[设计意图]　通过观看视频了解24小时的由来,感知一天的开始和结束。再联系自己的生活,随着钟面上指针的转动,一起回忆一天24小时是怎么走过来的过程中,直观地感受一天时针正好走两圈,一天有24时的知识。通过观察钟面将12时计时法与24时计时法表示的同一时刻建立起联系,进一步明确12时计时法和24时计时法在表示时间上的区别与联系。
三、计算一天内经过的时间。
　师:一天的24小时中,我们会做很多事,在做事情的过程中也要用到我们今天所学到的知识。一起来看情景图。
　第二次取信到第三次取信间隔　　　　时　　　　分。?
　师:观察情景图,说说有哪些信息和需要解决的问题。
　预设 生:信息有:取信时间:第一次8:40,第二次14:00,第三次18:30。
　问题:第二次取信到第三次取信间隔几时几分?
　师:怎样才能知道两次取信时间间隔几时几分?
　(学生独立思考。同伴间说说各自的想法。全班交流。)
　预设 生1:15,16,17,18,共4时,加上30分共4时30分。
　生2:14:00是下午2时,18:30是下午6时30分。在钟面上画一画,数一数,得到经过时间。
　师小结:推算经过的时间,可以用借助钟面画一画,数一数的方法。
　[设计意图]　给学生留有充分独立思考的时间,然后提供机会介绍和展示自己的方法,体现解决问题策略的多样化。
　1.教材第71页练一练第1题。
　先让学生独立思考,独立完成。订正时让学生交流互化的过程,进一步巩固和掌握方法。
　2.教材第71页练一练第2题。
　先让学生独立思考,独立完成。订正时让学生说说自己的思考过程。
　3.教材第71页练一练第3题。
　引导学生需要先转换成12时计时法的时刻,然后在钟面上画一画。集体订正。
　【参考答案】　1.(1)14　20　(2)11　7时40分
2.15　55　5　30　3.略。
　[设计意图]　设计不同的训练形式,让学生掌握新知识,并能运用新知识解决生活中的实际问题,培养学生解决实际问题的能力。同时感受时间与我们的生活密不可分。
　师:这节课你有什么收获?
　预设 生1:知道一天有24小时,时针正好走2圈。
　生2:知道超过中午12时时,在钟面的时间上加上12时来表示。
　生3:推算经过的时间,可以用借助钟面画一画,数一数的方法。
　师:大家总结得很全面。(如果学生没有想到哪个知识点,教师可及时引导。)
　[设计意图]　通过让学生总结所学知识,交流学习的收获,引导学生梳理所学知识,进一步完善学生的认知体系,使新知在学生的认知结构中系统化。
作业1
教材第71页练一练第4题。
作业2
1.(基础题)填一填。
(1)一天有(　　)小时,在一天的时间里,时针正好走(　　)圈。
(2)用24时计时法表示下面的时刻。
淘气早上6时30分起床(　　　　)
中午11时30分用餐(　　　　)
下午1时40分做眼保健操(　　)
下午3时30分放学(　　　　)
晚上8时30分睡觉(　　　　)
2.(重点题)连一连。
起床
12:00
上午8时
上学
21:00
晚上9时
吃午饭
7:00
中午12时
睡觉
8:00
早上7时
3.(重点题)用24时计时法表示下列时刻。
上午9时
下午4时
【提升培优】
4.(易错题)填上恰当的时间单位。
上一节课要40(　　　)
看一场电影需2(　　　)
妈妈每天工作8(　　　)
洗手帕要8(　　　)
地球自转一周要1(　　　)
5.(难点题)火车8:20从甲城出发开往乙城,经过2小时50分钟到达乙城,到达乙城是什么时间?
6.(情景题)足球赛结束时是几时几分?
【思维创新】
7.(探究题)图图的爸爸乘飞机去上海,飞机15:20起飞,起飞前30分停止办理登机手续,图图的爸爸从家到飞机场需要1小时,他最晚(　　)时(　　)分从家出发。
【参考答案】
作业1:4.(1)6　8　6　3　(2)5　43
作业2:1.(1)24　2　(2)6时30分　11时30分　13时40分　15时30分　20时30分
2.
3.9时　16时　4.分　时　时　分　天　5.11时10分　6.20时35分　7.13　50
一天的时间
认识24时计时法
一天有24小时。时针正好走2圈。
12时计时法　24时计时法
下午4时　16时
晚上8时　20时
　利用多媒体技术,让学生充分体验24时。设计有情景的练习,贴近学生的生活实际。在课上的应用部分,要求学生用今天所学的知识解释火车票上、邮箱取信等时刻的转换,与生活紧密联系,学生不觉得这是一种负担,而把它们看成自身的需要。
　小组评价不到位。虽然在本节课中也有评价,但是没有做到善始善终。
　教师的语言要科学,准确、生动、还要具有激励性、幽默性,这样的语言才会具有感染力和吸引力,寻找一套适合学生的捆绑式评价方案。
【练一练·71页】
1.(1)14　20　(2)11　7时40分　2.15　55　5　30
　　亮亮晚上9时睡觉,第二天早上6时起床,他一共睡了多少小时?
　[名师点拨]　这道题是时间与时刻的推算,是时间和时刻的概念及24时计时法的综合运用。先分别算出第一天、第二天各睡了多少小时,再求一共睡了多少小时。第一天晚上9时即24时计时法的21时,24-21=3(时)。第二天睡了6小时,所以能求出亮亮一共睡了几小时。
　[解答]　晚上9时是21时,24-21=3(时),3+6=9(时)。
　答:他一共睡了9小时。
　下面是用火柴棒摆成的850,请你移动其中一根,让它变成另外的一个三位数。
　【参考答案】　660(答案不唯一)
　时间与时刻
　时刻一定是某个时间点,时间可以是某个时间点也可以是两时间点中的一段时间。如30分钟就一定是时间,1点整就可以表达为时刻或时间。