(共32张PPT)
人教版
语文
三年级
上册
关于灰雀，还发生过一个有趣的故事呢！
灰
雀
(1870—1924)，无产阶级革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者。1917
年11
月7
日，列宁领导了俄国十月革命，宣布推翻俄国临时政府，成立人民委员会，制造了苏维埃政权。革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席。他创办了《火星报》，著有《唯物主义和经验批判主义》等。
小型鸣禽，羽色多样，鸣声悦耳。主要栖息在树林中。食物主要为植物果实、种子等。本文中说的灰雀是红腹灰雀，在我国小兴安岭、乌苏里江和辽宁、河北等地区都能见到。
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想课文是按什么顺序写的。
静
人喜爱
望
面包
可
真
níng
xiōng
pú
rě
yǎng
zhā
huò
zhě
xī
chéng
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
冷（
lěng
lěn
）
诚（
céng
chéng
）
冻（
dòn
dòng
）
√
√
√
运用：在这个城市里，有很多诚恳的劳动人民。
诚
chéng
城
字义：真心。实在，的确。如：诚恳。
组词：（诚实）（诚信）（诚心诚意）
字义：城市，都市。如：城乡。
组词：（城市）（城际）（万里长城）
脯
胸
仰
渣
惹
诚
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
.
看
kàn
kān
（看见）
（看守）
读一读：
看守大门的保安，很喜欢看小说。
.
.
注意加点字的读音！
自读课文，注意读好文中的对话。
如何读好对话
我们可以知道抓住人物的身份、思想、感情和性格。通过等理解人物的语言。读好人物的对话，在读中注意长句子的停顿。
朗读示例：列宁说：“一定是飞走了/或者是/冻死了↘。天气严寒，它怕冷↘。”
那个男孩/本来想告诉列宁/灰雀没有死，但/又不敢讲↘。
列宁/自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜/再也飞不回来了。”
男孩/看看列宁，说：“会飞回来的↘，一定会飞回来的↘。它还/活着↗。”
自读下面人物对话的句子，注意停顿。
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读好长句子。
默读课文，思考：作者按什么顺序来记叙的？
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
半包围结构
左右结构
或
男
冷
者
上下结构
郊
惜
肯
粒
冻
养
粉
诚
谷
结构：左右
组词：城郊
郊外
部首：阝
郊
jiāo
笔画：八
第五笔撇长。
第六笔点要有力。
“阝”的竖要长。
结构：上下
组词：养神
养花
部首：丷
养
yǎng
笔画：九
羊字头的3个横长短有变化。
间距要匀。
结构：左右
组词：粉色
粉红
部首：米
粉
fěn
笔画：十
左边稍窄。
第七、八笔起笔在竖中线上。
结构：上下
组词：山谷
峡谷
部首：谷
谷
gǔ
笔画：七
上边的撇和点要小，分开；下面的撇和捺相连，要舒展。
结构：左右
组词：饭粒
一粒米
部首：米
粒
lì
笔画：十一
“米”要窄，中间一竖要长。
“立”稍扁，下横要长。
易错提示：左边的“米”最后一笔是“丶”。
结构：上下
组词：男人
男孩
部首：田
男
nán
笔画：七
“田”上宽下窄。
“力”的撇起笔在竖中线上。
结构：半包围
组词：或许
或者
部首：戈
或
huò
笔画：八
斜钩略带弯势，长伸。
右上方有点。
结构：半包围
组词：作者
读者
部首：耂
者
zhě
笔画：八
上边“土”下横要长。
一撇从上横的右上边起笔，要长。
结构：左右
组词：防冻
冻死
部首：冫
冻
dòng
笔画：七
“小”的竖在折的上边起笔。
“东”撇折稍长。
结构：左右
组词：寒冷
冰冷
部首：冫
冷
lèng
笔画：七
“冫”
提稍长。
中间和下边各有
一点，不能忘。
“人”舒展。
结构：左右
组词：惜别
可惜
部首：忄
惜
xī
笔画：十一
左窄右宽，右部上边要宽。
“日”稍扁。
结构：上下
组词：不肯
肯定
部首：止
肯
kěn
笔画：八
右竖稍高。
“?”要窄。
下横要长。
结构：左右
组词：诚实
真诚
部首：讠
诚
chéng
笔画：八
“厂”里面的横折钩要小，右边斜钩要长。
“厂”稍扁。
易错提示：点和撇不能丢！
1.在生字本上练习书写，师生评价。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
寒冷
郊外
养病
粉红
谷粒
男孩
或者
冻死
可惜
肯定
诚实
跳动
欢快
严寒
本来
2.听写生字、词语。
填一填。
列宁在公园里寻找______时，遇到了________，经过交谈，受到感动的小男孩
____________。
灰雀
小男孩
把灰雀放回(共32张PPT)
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通过上节课的学习，请你说说课文主要写了什么，填一填。
课文
的顺序，以
为线索，讲述了
、灰雀和
之间关于诚实的小故事。
一只灰雀
一个小男孩
列宁
按照事情发展
初读课文，理清课文主要人物——列宁、小男孩，了解这个温暖的故事；然后通过人物的动作、语言等揣摩人物的内心想法，体会列宁对孩子的尊重和呵护以及男孩的诚实与天真；分角色读课文，学习用对话描写推进故事情节发展的写作方法，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，和大家交流。
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读第1自然段，思考：灰雀是什么样的？
惹人喜欢
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。
交代了时间、地点、人物等记叙要素。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
“婉转”写出了灰雀声音的好听，表现了灰雀的可爱。
通过描写灰雀胸脯的颜色来表现它们的美丽。
通过描写灰雀的动作和声音，表现它们的可爱。
惹人喜爱的三只灰雀
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
“每次”“都要”“经常”体现了列宁对这三只灰雀喜爱的程度和熟悉程度很深。列宁不仅欣赏灰雀，还给它们带来了食物，进一步写出了列宁对灰雀的喜爱之情。为下文他发现胸脯深红的灰雀失踪埋下伏笔。
读一读课文第2-10自然段,想一想：列宁发现灰雀不见后是怎么做的？
不见灰雀
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
“发现”“深红”表明列宁非常关注了解灰雀情况，连哪一只不见了都很清楚。
交代了故事的起因，自然引起下文。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
“找遍”表现出列宁的着急以及对灰雀的担心。
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“没……我没看见。”
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
这是列宁和男孩的第一次对话。面对列宁的询问，男孩说话吞吞吐吐，显示了他内心的胆怯，可以推测出灰雀不见了和他有关系。省略号在这里表示说话断断续续。
概念：语言描写是通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现人物身份、思想、感情和性格的描写方法。阅读时，我们要通过语言的描写体会人物的心理活动。
运用：男孩说：“没……我没看见。”男孩说话吞吞吐吐，我们可以结合上文想象出男孩心里的想法。
语文要素
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁的话表现了列宁对灰雀的关心以及对男孩的尊重、爱护，他明知道是男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而是通过表达对灰雀的担心，使男孩内心受到震动感染来引导男孩认识错误。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
“想告诉”“又不敢讲”表明男孩怕列宁责怪自己，由此可以看出男孩很矛盾。
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
这次对话，男孩的话表明列宁的引导起了作用，男孩已经认识到了自己的错误并且想改正，为下文放回灰雀做了铺垫。
自言自语
“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实他是说给男孩听的，他想用温柔的方式感化那个男孩，让他认识到自己的错误，体现出列宁的善解人意，循循善诱，以及对男孩的尊重与爱护。
积累练笔：
“自言自语”指自己跟自己说话，关于说话的四字词语还有哪些？
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吞吞吐吐
滔滔不绝
东拉西扯
出口成章
“会飞回来？”
“一定会飞回来！”
列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。可见男孩是个知错就改的孩子。
肯定
“一定会”表明男孩下定决心要改正错误，把灰雀送回来。
文章第二部分主要写了列宁与男孩的对话，在对话时列宁想的是怎样做既能让小男孩将雀放回来，又不伤害男孩的自尊心；男孩刚开始想的是不能让列宁知道灰雀的消失与自己有关，后来想的是自己应该勇于改正错误，做个诚实的孩子。
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
这是课后第2题哦！
自由读第11-13自然段，说一说：灰雀回来后，列宁是如何做的？
又见灰雀
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
“果然”表明男孩改正了自己的错误，放回了灰雀。他真是个诚实的孩子。
“低着头”描写男孩放回灰雀后的神态，表现了他愧疚的心理。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
“微笑”表明列宁知道男孩认识到了自己的错误，所以他没有去问男孩。列宁对灰雀说的话既化解了男孩的尴尬，也表现了他对男孩知错就改品质的喜爱。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
最后点明主旨，列宁爱护男孩，男孩诚实。
列宁察觉到是男孩捉走了灰雀后，他没有去批评、斥责男孩，而是通过表达自己对灰雀丢失的担忧、惋惜之情，循循善诱，让男孩意识到自己的错误并及时改正，从这里可以看出列宁尊重、爱护男孩。正是由于他尊重、爱护男孩，他才没有直接要求男孩将灰雀放回来。
为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来呢？
先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来；然后分角色朗读，从具体的句子中体会人物心里是怎么想的。侧重从语气、停顿、重音上考虑，可扫码听读“朗读音视频”学习。
分角色朗读课文，读出对话的语气。
这是课后第1题哦！
从“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒”等，以及后来列宁询问男孩时与男孩的对话可以看出列宁很喜爱灰雀。
从男孩一开始捉灰雀，后来在与列宁交谈后主动放回灰雀，可以看出小男孩很喜爱灰雀。
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。
这是课后第3题哦！
用对话描写推进故事情节发展
学方法：“言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言表达方式也是不同的。通过对话，我们能够了解言语双方的思想、特点，也能用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉。
语文要素
记方法：1.要能显示人物的身份、职业、地位、经历。
2.要做到个性化。
3.要体现出人物说话的艺术性。
用方法：妈妈发现男孩养的灰雀不见后……请试着用人物对话形式补写故事情节。
示例
男孩开心地回到家，看到妈妈站在自己原来养灰雀的笼子前，满脸不解。看到男孩，妈妈问：“灰雀怎么不见了？难道它自己飞走了？”男孩说：“没有，是我把它放了，妈妈。”“你不是很喜欢它吗？怎么给放走了？”男孩认真地说：“鸟儿属于森林和天空，我不应该因为喜欢它而把它关在鸟笼里，那样对它和喜欢它的人不公平！”
妈妈听完欣慰地笑了。
列宁
（善解人意）
男孩
（诚实守信）
灰雀
（惹人喜爱）
爱
循循善诱
尊重、爱护
捉
放
本文讲述的是发生在列宁、小男孩和灰雀之间的一个温暖的故事。体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。
尊重呵护、诚实善良
“人之初，性本善”，列宁善意的提醒，对小男孩的尊重和爱护，让我们感受到人与人之间的真诚与美好。生活中，我们也应学习这种体贴和宽容他人的态度，用善意的提醒和理解的微笑给犯错的人一个自省的机会。
