(共23张PPT)
七年级下册
第二章 爱护心脏确保运输
第一节物质运输的载体
赤城县第三中学
刘芳芳
二、鉴定血型和输血
1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的稀有血型系统，比如Mn、 Rh血型系统等。
卡尔·兰德斯坦纳
( 1968-1943)
凝集原
（红细胞）
A
B
A和B
无
血型
A
B
AB
O
凝集素（血清）
抗B
抗A
无
抗A和抗B
ABO血型系统
不含
含
抗A
抗B
抗A和抗B
无
正常状态红细胞
红细胞凝集成团
例如：A型凝集原与抗A凝集素相遇红细胞就会凝集成团，阻碍血液循环。
探究竟1：
利用A型和B型标准血清模拟血型鉴定，鉴定“赵、钱、孙、李”四人的血型。
你的血型我知道
A型血清
B型血清
A型血清
B型血清
A型血清
B型血清
A血清（抗B）
B血清(抗A)
A型血
B型血
O型血
AB型血
赵
钱
孙
李
●同型血互相输；
●O型血可以少量输给其他三种血型的人；
●AB型血原则上可以接受其他三种血型的血。
输血的原则
在危急情况下可以异血型输血，但是此时必须将供血者的红细胞与受血者血清进行配血实验，看是否有红细胞凝集现象。
A
B
AB
O
A
B
AB
O
四种血型之间的相互关系
万能输血者
万能受血者
失血对身体的影响
失血量
后果
超过血液总量的30%，约1200～1500毫升
会发生生命危险（需要输血抢救）
超过血液总量的20%， 800～1000毫升
会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
不超过血液总量的10%， 约400毫升
所丧失的血浆成分和血细胞，可在短期内得到补充而恢复正常。
实际用
我国《献血法》规定：我国公民献血年龄为18－55 周岁，两次献血间隔为6 个月以上，每次献血量为200－400 毫升。
想一想：
法律规定献血量的依据是什么？
你知道哪些因输血而引起的疾病？想一想采取哪些措施才能避免这些情况的发生。
输血而引起的疾病
病毒性肝炎 这是常见的输血传播性疾病，发生率为2.4%-27.6%，常常与输血量、输血次数呈正相关。常见的有乙型肝炎病毒和丙型肝炎病毒，新近还发现了庚型肝炎病毒。据报道，我国90%的丙肝（HCV）是由输血传染的。然而丙肝治愈率只有20%，半数患者将转为慢性，发展成肝硬化和肝癌。
艾滋病 输血是传播艾滋病病毒的三大途径之一。美国因输血引起的艾滋病占总病例数的1.7%。我国由于对供血者采用了极其严格的筛选措施，故目前尚未发现通过正规血源途径而发生输血后艾滋病病毒感染的病例。但近年来时有非法卖血、地下制造血液制品的恶性事件发生。据报道，河南某偏僻山区19人外出非法卖血，全部染上了艾滋病。因此，贯彻执行了《献血法》，提供无偿献血，输用正规渠道的血液，是防止发生输血后艾滋病的重要途径。
流行性出血热 是由病毒引起以鼠类为主要传染源的自然疫源性疾病。是以发热、出血倾向及肾脏损害为主要临床特征的急性病毒性传染病。
除上述疾病外，还可能引起单核白细胞增多症、梅毒、疟疾，另外也可发生过敏反应、免疫功能抑制等。
春节期间血站库存告急！
2011-02-15 20:51:16 www.
日前，记者从我市血站了解到，由于节后临床用血量较大，A型、O型两种血型出现严重紧缺。市血站发出血液短缺预警，并通过短信向曾献过血的市民求助。 据介绍，最近气温下降，每天献血的市民不足5人。春节过后这一个星期，血站库存A型和O型血已紧急告急。
为确保抢救用血，连日来，市血站一直在组织团体志愿者献血，但由于临床用血量猛增，这些血液供不应求。目前，市血站已经通过短信群发的方式，向全市无偿献血者发出献血倡议。
作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为换救他人的生命奉献爱心。
无偿献血意义大
健康成年人每次献血200～300毫升是不会影响健康的。反而对人体有益，如促进骨髓的造血功能、促进血液的更新等。
讨论：作为一名中学生，你应该怎么做呢？
想一想： 输血一定要输全血吗？请你思考以下患者怎样输血更好？
如：严重贫血的患者；
大面积烧伤的患者；
出血性疾病患者；
抵抗力低的患者。
1．一个战士是O型血，当他失血时，输血者的血型必定是（ ）
A.A型 B.B型 C.O型 D.AB型
2．一个患者是B型血，因失血过多，一时找不到B型献血者，原则上还可以接受少量的血型的血是（ ）
A.O型 B.AB型 C.无 D.A型
3．一位患者因失血过多而死亡，这位患者失血量至少已超过全身总血量的（ ）
A．30% B.20% C.10% D.7%-8%
c
A
A
4、在无同型血时，输血危险性最大的是（ ）
A、 A B、B C、AB D、 O
5、某医院救治一名急需输血的伤员，发现与两种标准血清均发生凝集反应，可确定该伤员的血型为（ ）
A、 A B、B C、AB D、 O
D
C
本节小结
一、ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型
二、输血原则
1、同型输血
2、O型血可以少量输给其他三种血型的人
3、AB血型原则上可以接受其他三种血型的血
三、无偿献血意义大
伸出我的手，牵握你的手，让点点殷红注入你的血脉，那是为生命献出的礼物。
伸出我的手，温暖你的手，让滴滴热血搏动你的心房，这是对生命神圣的坚守。
伸出我的手，伸出你的手，用我们的血脉连接生命的长城。
拉起我的手，拉起你的手，让我们的热血使生命之源永流不息。
举起你的手，举起我的手，向无偿献血的人们致以崇高的敬意。
请大家一起朗读
“我献血，我健康，献爱心，我快乐”
我幸运，我拥有健康血液！
我快乐，我的血液挽救生命！
我自豪，我用热血实现人生的价值！第二章 爱护心脏 确保运输
第一节 物质运输的载体
二、鉴定血型和输血
赤城县第三中学
刘芳芳
2011-3-29
七年级下册第二章 第一节物质运输的载体
二血型鉴定和输血
【教学目标】
知识目标：1、列举ABO血型系统的类型。
2、概述人体的血量以及输血和血型、血量的关系。
能力目标: 1、参与关于血制品与人类生活关系的调查。
2、认同我国的无偿献血制度。
情感态度价值目标：培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
【重点和难点】重点：1、说出ABO血型系统的类型及输血的原则。
2、认同我国的无偿献血制度。
难点：说出ABO血型系统的类型及输血的原则。
【课 型】 新授课
【课时分配】 一课时
【教学方法】 实验法、观察、讨论与讲授相结合
【教学过程】
多媒体演示 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入课题 播放汶川地震受伤人员图片 带着问题进入新课主题：汶川地震灾情严重，当病人失血过多危及生命时，如果你作为急救医生，如何去挽救他们的生命 输血前为什么要进行血型鉴定？ 输血的原则又是什么？ 学生讨论鉴定血型和输血 创设问题情境，吸引学生注意，引入被节课主题。
问题引导介绍新知 展示设疑思考题 展示：小资料，血型的发现史播放“血型鉴定”的视频录像展示：两中血清鉴定四种血型的过程 展示：血型鉴定的表格 动画展示：输血关系图 1你知道自己是什么血型吗？ 介绍血型鉴定的有关背景资料。为学生提供必要 的知识前提组织学生讨论和交流 总结模拟实验过程为学生揭开谜底。指导学生完成对四个人〈赵、钱、孙、李〉的血型鉴定的表格过程中结合问题：输血以输同型血为原则但如果同型血实在没有怎么办？ 学生讨论阅读书本 ，领会需要输血的前提。 结合图片感知血型的种类和发现过程观察比较：正常红细胞和凝集成团的红细胞，并回答问题 结合图片理解血型鉴定的过程 学生回答，探索出输血总的关系图 设疑引导学生逐步深入， 大量失血—挽救生命—需要输血使学生对人类的血型有初步的了解培养学生的观察和比较能力，激发进一步探究问题的热情 加强学生的研究性学习和合作学习的能力培养学生的创新思维自主、 合作、探究学习方式的综合运用既解决了问题，加深了印象也增加学习兴趣。运用已知常识构建新知
交流碰撞互相学习 展示：本地的一则新闻“血库告急” 出示课外问题：成分输血 设置情景：有伤员病危,现在医院和血库都没有库存的血液了该怎么办？ 布置有兴趣的学生课外完成资料收集 提倡群众无偿献血 学生交流， 自己现在能不能献血，自己能为无偿献血做些什么 培养学生联系生活实际， 提供学生间思想碰撞的机会。 适当拓宽知识 ，注意对不同层次的学生进行分层学习指导，从而满足不同层次学生的需要
升华情感结束新课 播放部分献血场景的宣传图片 屏幕上打出“我献血，我健康，献爱心，我快乐”的标语 伸出你的手，拿出一点点勇气，我们会发现也许我们挽救了无数生命， 可是我们现在还未成年，我们能为无偿献血做些什么呢？请大家 倡议我们周围居民都来关心公益事业， 奉献一点爱心！ 齐声朗读诗歌：我幸运，我拥有健康血液！我快乐，我的血液挽救生命！我自豪，我用热血实现人生的价值！ 在良好的氛围中结束本节课内容的学习。 达到对学生进行情感教育，激发学生关爱社会，关爱他人．宏扬无偿献血培养高尚情操的目的，并把课堂所学延伸至课外。
