六年级上册数学教案及反思-5.4 折扣冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案及反思-5.4 折扣冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-14 11:24:46 | ||
图片预览
文档简介
冀教六年级上册第五单元《折扣》教学设计及教学反思
教材分析
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，它与人们的消费生活密切相关。教材通过“商场开业，电器打折销售”的情景引入折扣，说明打折的含义，由兔博士指出：八五折就是按原价的85%出售。然后通过丫丫提出与折扣有关的实际问题。这类问题的实质上是求一个数的百分之几是多少，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，所以让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
教学目标
经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣“问题。
理解“打折“的含义，会解答有关”折扣“的实际问题。
体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重难点
重点：理解“打折“的含义，会解答有关”折扣“的实际问题。
难点：在理解“折扣”意义的基础上，认识到求折扣问题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"问题的数量关系是相同的。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.谈话导入：从刚刚过去的“双十一”购物节引入，让学生说一说人们为什么都在搞活动时去采购？ 2.通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，其中包含打折。 3.出示收集的商家各种促销方式的图片以及打折促销的图片，让学生谈谈自己对折扣的理解。
设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
二、创设情境，学习新知。
1、问答接龙，认识“折扣”
（1）让学生交流，关于折扣你知道些什么？
（2）课件展示“打折”的含义：商店降价出售商品，叫做折扣销售，通称“打折”，几折就表示十分之几，也就是百分之几十；同学在理解打折的含义后，我先来提问，学生通过智慧课堂的抢答功能来回答，然后再由这位同学提出关于几折表示百分之多少的问题，通过随机抽选的功能来让学生进行回答，增强了理答过程的趣味性，调动了学生的积极性。老师进一步解释“折扣表示的是实际售价与原价之间的关系”。
2、展示情境，充分思考
（1）课件出示商场开业的情境，并给出信息：所有电器一律八五折。让学生说一说：图中都有哪些数学信息？八五折表示什么意思？
（2）给出问题：买一台电视机比原来便宜多少钱？让学生说一说应该如何求？然后利用智慧课堂的截屏提问功能将问题推送到学生的平板上（在平板上直接书写提交，或者写在纸上拍照后提交，两种方式都可以），学生在充分思考后进行试算。
（3）展示学生的计算过程：第一种算法：原价1580元，减去现价，就是比原来便宜多少钱。
列分步算式：1580×85％=1343（元），1580－1343=237（元）；列综合算式：1580－1580×85％=237（元）。
第二种算法：原价1580元，现价比原价便宜了（1－85％）。列综合算式：1580×（1－85％）=237（元）。
挑选多名学生进行点评和互评，还要涉及对解题的规范性和卷面，对书写规范、卷面整洁的学生给予鼓励和表扬。
设计意图：通过例题，让学生理解现价、原价、折数之间的关系，引导学生进行知识迁移，使之能迅速地进入最佳的学习状态，身临其境地去观察，去分析，去思考，去对比，在理解折扣的意义上掌握不同的解题方法。
三、巩固练习，深化认知。
1．针对例题的情境图，尝试让学生来提出其它问题，并通过随机抽选功能找学生来进行回答，重点关注学生对八五折的解释是否准确。
2.出示课后的“练一练”第1题，让学生说一说图中的数学信息，重点关注对八折的解释，然后采用抢答功能让学生提出问题：每种体育用品的单价各是多少元？采用随机抽选功能让学生回答列出的算式。
四、随堂测验，直观统计。
使用智慧课堂的随堂测验功能，推送之前准备的试题，学生使用平板上的答题卡答题，在全部学生提交后会即时统计出正确率以及学生的选项分布，针对正确率较低的题目，选择做错的学生回答错选的原因，并请答对的同学进行解释，体现生生互动。
五、课堂小结
老师提问:今天，我们主要学习了什么数学知识？这些知识在你的现实生活中用得上吗？请举例说说。并请其它学生进行补充。
六、布置作业
完成课本上剩余的练习题，以及智慧课堂系统里的课后作业。
《折扣》教学反思
本节课是冀教版六年级上册第五单元《百分数的应用》里的一节，折扣俗称打折，在生活中有着广泛的应用。让学生理解折扣的含义是本节课的核心内容，也是学生正确解决折扣问题的知识基础。围绕教学目标，我课前留了预习作业让学生们调查身边商家的促销信息，引发学生思考，激发学生解决问题的热情，通过课件上的折扣图让学生认识到“打八五折就是按原价的85%出售”，为下一步探究问题的解决做好铺垫。再通过例题与练习的解题过程，培养了学生数学知识的应用能力。
反思这节课，我运用了智慧课堂的一些常用功能起到了很好的效果，如抢答和随机抽选功能充分调动了学生的积极性，截屏提问功能使更多学生的练习情况得到展示，随堂测试的题目紧扣教学目标和重难点，随堂测试功能也能够快速的生成统计数据供老师评价课堂的教学效果并及时化解学生疑难。
但也存在遗憾的地方，一是对突破难点时预设不足，导致好几位同学在解释百分数的关系时出现错误，我不得不及时引导他们走出误区。其实如果在一开始在介绍“折扣”和“折扣表示的关系”时应该分开给出，并分别进行简单的练习，会有效避免学生思维出现混乱。二是对学生们包办太多，应该让孩子们完整充分表达自己的观点，不要只是给个空让孩子填，还有就是生生互动较少，以后要有意识的多让学生之间去交流争论，有了思想的碰撞，才会有精彩的课堂生成。
这节课我虽然全身心地投入教学，但可能考虑到证据量表的使用，有意识的对语言进行了控制，导致课堂的气氛不够活跃，如果我的感情再投入一些，语言感染力再强一些，相信课堂调控的会更好，学生的激情也会发挥出来，课堂也就会更加充满生机和活力。
教材分析
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，它与人们的消费生活密切相关。教材通过“商场开业，电器打折销售”的情景引入折扣，说明打折的含义，由兔博士指出：八五折就是按原价的85%出售。然后通过丫丫提出与折扣有关的实际问题。这类问题的实质上是求一个数的百分之几是多少，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，所以让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
教学目标
经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣“问题。
理解“打折“的含义，会解答有关”折扣“的实际问题。
体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重难点
重点：理解“打折“的含义，会解答有关”折扣“的实际问题。
难点：在理解“折扣”意义的基础上，认识到求折扣问题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"问题的数量关系是相同的。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.谈话导入：从刚刚过去的“双十一”购物节引入，让学生说一说人们为什么都在搞活动时去采购？ 2.通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，其中包含打折。 3.出示收集的商家各种促销方式的图片以及打折促销的图片，让学生谈谈自己对折扣的理解。
设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
二、创设情境，学习新知。
1、问答接龙，认识“折扣”
（1）让学生交流，关于折扣你知道些什么？
（2）课件展示“打折”的含义：商店降价出售商品，叫做折扣销售，通称“打折”，几折就表示十分之几，也就是百分之几十；同学在理解打折的含义后，我先来提问，学生通过智慧课堂的抢答功能来回答，然后再由这位同学提出关于几折表示百分之多少的问题，通过随机抽选的功能来让学生进行回答，增强了理答过程的趣味性，调动了学生的积极性。老师进一步解释“折扣表示的是实际售价与原价之间的关系”。
2、展示情境，充分思考
（1）课件出示商场开业的情境，并给出信息：所有电器一律八五折。让学生说一说：图中都有哪些数学信息？八五折表示什么意思？
（2）给出问题：买一台电视机比原来便宜多少钱？让学生说一说应该如何求？然后利用智慧课堂的截屏提问功能将问题推送到学生的平板上（在平板上直接书写提交，或者写在纸上拍照后提交，两种方式都可以），学生在充分思考后进行试算。
（3）展示学生的计算过程：第一种算法：原价1580元，减去现价，就是比原来便宜多少钱。
列分步算式：1580×85％=1343（元），1580－1343=237（元）；列综合算式：1580－1580×85％=237（元）。
第二种算法：原价1580元，现价比原价便宜了（1－85％）。列综合算式：1580×（1－85％）=237（元）。
挑选多名学生进行点评和互评，还要涉及对解题的规范性和卷面，对书写规范、卷面整洁的学生给予鼓励和表扬。
设计意图：通过例题，让学生理解现价、原价、折数之间的关系，引导学生进行知识迁移，使之能迅速地进入最佳的学习状态，身临其境地去观察，去分析，去思考，去对比，在理解折扣的意义上掌握不同的解题方法。
三、巩固练习，深化认知。
1．针对例题的情境图，尝试让学生来提出其它问题，并通过随机抽选功能找学生来进行回答，重点关注学生对八五折的解释是否准确。
2.出示课后的“练一练”第1题，让学生说一说图中的数学信息，重点关注对八折的解释，然后采用抢答功能让学生提出问题：每种体育用品的单价各是多少元？采用随机抽选功能让学生回答列出的算式。
四、随堂测验，直观统计。
使用智慧课堂的随堂测验功能，推送之前准备的试题，学生使用平板上的答题卡答题，在全部学生提交后会即时统计出正确率以及学生的选项分布，针对正确率较低的题目，选择做错的学生回答错选的原因，并请答对的同学进行解释，体现生生互动。
五、课堂小结
老师提问:今天，我们主要学习了什么数学知识？这些知识在你的现实生活中用得上吗？请举例说说。并请其它学生进行补充。
六、布置作业
完成课本上剩余的练习题，以及智慧课堂系统里的课后作业。
《折扣》教学反思
本节课是冀教版六年级上册第五单元《百分数的应用》里的一节，折扣俗称打折，在生活中有着广泛的应用。让学生理解折扣的含义是本节课的核心内容，也是学生正确解决折扣问题的知识基础。围绕教学目标，我课前留了预习作业让学生们调查身边商家的促销信息，引发学生思考，激发学生解决问题的热情，通过课件上的折扣图让学生认识到“打八五折就是按原价的85%出售”，为下一步探究问题的解决做好铺垫。再通过例题与练习的解题过程，培养了学生数学知识的应用能力。
反思这节课，我运用了智慧课堂的一些常用功能起到了很好的效果，如抢答和随机抽选功能充分调动了学生的积极性，截屏提问功能使更多学生的练习情况得到展示，随堂测试的题目紧扣教学目标和重难点，随堂测试功能也能够快速的生成统计数据供老师评价课堂的教学效果并及时化解学生疑难。
但也存在遗憾的地方，一是对突破难点时预设不足，导致好几位同学在解释百分数的关系时出现错误，我不得不及时引导他们走出误区。其实如果在一开始在介绍“折扣”和“折扣表示的关系”时应该分开给出，并分别进行简单的练习，会有效避免学生思维出现混乱。二是对学生们包办太多，应该让孩子们完整充分表达自己的观点，不要只是给个空让孩子填，还有就是生生互动较少，以后要有意识的多让学生之间去交流争论，有了思想的碰撞，才会有精彩的课堂生成。
这节课我虽然全身心地投入教学，但可能考虑到证据量表的使用，有意识的对语言进行了控制，导致课堂的气氛不够活跃，如果我的感情再投入一些，语言感染力再强一些，相信课堂调控的会更好，学生的激情也会发挥出来，课堂也就会更加充满生机和活力。