专题2 1
(本栏目内容在学生用书中以活页形式分册装订！)
一、选择题
1．春秋战国时期是我国历史上大动荡、大变革的重要时期，以下最能说明春秋战国时期这一时代特征的是( )
A．是奴隶社会崩溃、封建社会形成时期
B．是由分裂走向统一的时期
C．是民族融合大发展时期
D．是文化科学空前繁荣时期
解析： 本题考查学生对历史阶段特征的掌握。结合所学知识思考，可知B、C、D三项仅是对某一方面特征的概括，不是阶段特征。只有A项全面的反应出春秋战国时期的阶段特点。
答案： A
2．在春秋战国时期，被统治者大力提倡的思想是( )
解析： 在春秋战国时期社会动荡不安，加强中央集权成为社会主要趋势，因此法家思想被重用。
答案： C
3．商鞅之所以能在秦国实现理想，其原因不包括( )
A．出身贵族家庭 B．在魏国不受重用
C．秦孝公求贤若渴 D．商鞅本人才能突出
解析： 本题旨在考查学生灵活调动运用知识的能力，理想实现与否与出身无关。
答案： A
4．商鞅提出“治世不一道，便国不必法古。……当时而立法，因事而制礼。”其主张得到秦孝公的支持，秦孝公任用商鞅实施变法的主要出发点是( )
A．增强秦国国力
B．商鞅的主张符合法家思想
C．奴隶社会向封建社会转变的大势所迫
D．借变法打击贵族势力，巩固统治
解析： 本题考查学生分析理解问题的能力。秦孝公面对诸侯争霸的局面，任用商鞅变法的主要目的就是实现富国强兵以便在争霸中处于优势地位，从而巩固自己的统治。
答案： A
5．商鞅变法中为加强对基层民众的管理与统治而设立的制度是( )
A．为田开阡陌封疆 B．世卿世禄制
C．行县制 D．连坐法
解析： 本题考查学生分析理解能力。注意题干中“加强对基层管理”的限定语，与之相符的是连坐法。
答案： D
6．商鞅变法中，对维护新兴地主阶级利益起决定性作用的内容是( )
A．“为田开阡陌封疆” B．奖励军功
C．重农抑商 D．推行县制
解析： 商鞅变法中的废除井田制，即以法令的形式废除奴隶制的经济基础，确立了封建私有制。这对于封建经济基础的建立起到了决定性的作用。
答案： A
7．商鞅变法时制作“商鞅铜方升”标准器，秦王嬴政统一六国后，又加刻诏书发到地方，其主要影响是( )
A．促进了秦朝经济的发展 B．有利于加强集权，巩固统一
C．方便了人民群众的生活 D．促进秦国的强大
解析： 本题的四个选项都可以作为“商鞅铜方升”制作并加刻诏书送到地方的影响。但“商鞅铜方升”是秦统一度量衡的主要措施，最主要的影响还是有利于加强集权，巩固统一。
答案： B
8．(2011·长春高二检测)商鞅变法的措施中，最有利于加强中央集权的是( )
A．普遍推行县制 B．实行连坐法
C．按军功授予爵位 D．奖励耕战
解析： 本题主要考查学生的分析、理解能力。推行县制，取代分封制，国君直接任免官员使地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了中央集权。
答案： A
二、非选择题
9．阅读下列材料：
材料一 设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。
……全国划为41县，所有的县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任命调职。
……凡是从事“本业”而使粮食布帛增多者，免除本身的徭役；而追逐“末利”者，以及虽从事“本业”而因懒惰破产者，全家没入官府为奴。
材料二 王安石诗
自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商君能令政必行。
材料三 《史记·商君列传》：“令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙……有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。”
请回答：
(1)结合材料一概括商鞅变法涉及了哪些方面的问题？各是如何规定的？
(2)从材料二、三可以看出商鞅是怎样保证新法顺利推行的？
(3)从三则材料可以看出商鞅个人的哪些品质？
解析： 本题旨在考查学生分析史料，提炼信息的能力。第(1)问依据材料回答，回答时先指出哪一方面，再回答具体措施。第(2)问依据材料二、三概括。第(3)问言之有理即可。
答案： (1)等级划分、官吏任免、对工商业的态度。以军功的大小授爵，由国王任免官吏，抑制工商业的发展。
(2)取信于民，雷厉风行。
(3)勇于改革，与时俱进，大胆创新，与违反时代潮流的旧势力作大无畏斗争的精神品质。(共43张PPT)
一 “治世不一道，便国不必法古”
下图反应的是商鞅“立木取信”的故事。商鞅变法时，法令已详细制订但尚未公布，商鞅怕百姓不信任，于是在国都的集市南门立下一根长三丈的木杆，下令说有人能把它搬到北门去就赏给二百两。百姓们感到此事很古怪，没人动手去搬。商鞅又说：“能搬过去的赏一千两。”于是有一个人半信半疑地
拿着木杆到了北门，立刻获得了一千两的重赏。这时，商鞅才下令颁布变法法令。
课标要求 知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。了解商鞅变法的措施和内容，认识其特点
目标分解 掌握：商鞅变法的背景及主要措施
理解：(1)春秋战国时期是一个大动荡、大变革的时代
(2)商鞅变法是以“农战”和“法治”为中心的
1．经济上
(1)铁器的使用和 的推广，社会生产力得到极大发展。
(2)井田制下集体耕作的生产方式逐渐瓦解， 逐步得到认可。
牛耕
土地私有权
2．政治上
(1)诸侯争霸与兼并战争瓦解了原有的 统治秩序。
(2)新兴地主阶级实力增强，要求 和进行社会变革。
(3)各国先后出现一系列的 。
3．思想上
(1)儒、墨、法等派别纷纷兴起，“ ”局面形成。
(2)形成中国历史上的 思想解放高潮，有力地推动了社会变革和文化发展。
宗法
政治权利
变法
百家争鸣
第一次
战国时期各国变法所反映的社会矛盾是( )
A．奴隶和奴隶主的矛盾
B．农民和地主的矛盾
C．平民和奴隶主的矛盾
D．新兴地主和奴隶主贵族的矛盾
答案： D
1．必要性：秦国急需改变长期落后于东方各国的状况，实现富国强兵。
2．可能性
(1)秦献公变法
①废除用人 的恶习。
②迁都栎阳，并允许在国都内进行 等。
殉葬
商业活动
(2)秦孝公求贤：下达“ ”，吸引了各方有识之士。
(3)商鞅：取信于民，立志变法
①商鞅的变法主张得到秦孝公的赏识。
②鼓励 的变法政策，收到良好的效果。
③南门徙木，取信于民，树立威信。
求贤令
开垦荒地
为什么法家学说会成为各国推行改革变法的思想理论武器？
提示： 法家的学说适应了当时新兴地主阶级加强专制主义中央集权的需要。
1．变法的目的：实现富国强兵。
2．中心措施：发展 和厉行“法治”。
3．变法内容
(1)第一次(公元前356年)
①实行 、连坐制度，加强对居民的管理。
②奖励耕织，重农 。
③奖励 ，按军功大小给予赏赐。
农业
什伍
抑商
军功
(2)第二次(公元前350年)
①废 ，开阡陌，实行土地私有制度。
②推广 ，废除分封制，以县为地方行政单位。
③统一 ，规定全国都要严格执行，不得违犯。
④“塞私门之请”，移风易俗，推行“分异”令。
井田
县制
度量衡
商鞅对社会习俗的改革
提示： 商鞅变法规定：“禁止父子及成年兄弟同居一室；强制推行一夫一妻的小家庭政策，规定凡一户之中有两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收户口税。”商鞅实行分户而居的目的是增加政府的财政收入，增强国家的经济实力。
归纳综合 整体图示 纲举目张
春秋战国时期是一个大动荡、大变革时期，各国变法风起云涌，商鞅在秦孝公“求贤令”的引导下来到秦国实行变法。
商鞅变法废井田，奖励耕织，统一度量衡，为封建经济发展奠定了基础；奖励军功，打击旧贵族，加强中央集权等措施，初步建立了新兴地主阶级的统治，实现了富国强兵，为秦灭六国、实现统一奠定了基础。
1．如何理解春秋战国时期的时代特征？
提示： 春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会确立的社会大变革和转型时期，生产力和生产关系发生重大变化。
2．战国时期各国变法的相同点有哪些？
提示：
背景 都是在封建土地私有制代替奴隶主土地国有制的基础上进行的，在争霸战争的推动下产生的。根本原因是社会生产力的发展
目的 发展封建经济，实现富国强兵，对内巩固统治，对外争取兼并战争胜利
代表利益 新兴地主阶级
指导思想 法家思想
措施 一是变革旧的经济基础；二是改革旧的上层建筑，建立适应新兴地主阶级和巩固统治需要的新制度
影响 取得不同程度的成效，促进了政治经济的发展和军事力量的壮大，加快了封建化进程
3.[学习思考](教材P17)查阅资料，了解什么是“刑名”之学？
提示： “刑名”之学即法家学说，其核心主张是奖励耕战，实 行严刑峻法，主张加强中央集权，根据社会需要及时变法等。是战国时期各国变法的指导思想之一，两汉以后，法治思想被吸收到儒学体系中，成为维护专制政权的工具。
1.商鞅说：“治世不一道，便国不必法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”这反映了商鞅的什么主张？其理论基础是什么？
答案： (1)主张：变法图强。
(2)理论基础：法家思想。
1．重农抑商政策的含义、地位及影响分别是什么？
提示： (1)重农抑商政策的含义指重视农业，抑制手工业和商业。
(2)地位：重农抑商政策是中国古代封建社会统治阶级所推行的最基本的经济政策。
(3)影响
积极作用 (1)有利于巩固和发展新兴的小农私有制
(2)有利于确立和巩固地主阶级的政权
(3)有利于增强秦国的综合国力，为秦国灭六国奠定基础
消极影响 (1)不利于商品经济的发展
(2)抑商或轻商的观念长期制约人们的思想，特别是在封建社会后期成为经济发展的巨大障碍
2.商鞅变法如何体现了新兴地主阶级的意志？
提示： 商鞅变法体现了新兴地主阶级的意志，突出表现在其变法的内容上。具体如下：
(1)奖励军功，按军功授爵，贵族无军功不再授爵；增强了地主阶级的政治地位和经济实力，同时打击了奴隶主旧贵族势力。
(2)“废分封，行县制”是向建立中央集权制度迈出的重要一步，是打破“封国”、巩固新的土地所有制的政治保障。
(3)“为田开阡陌封疆”、废除井田制，以法律形式确立土地私有制度，既废除了奴隶制的经济基础，又满足了地主阶级的经济要求。
(4)“重农抑商，奖励耕织”，统一度量衡等，促进了封建经济的发展，壮大了新兴地主阶级的力量。
(2009·高考浙江卷)阅读下列材料：
材料一 秦孝公任商鞅，鞅以三晋地狭人贫，……秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知……(使其)务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。……数年之间，国富兵强，天下无敌。
——《通典·食货》
材料二 齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。
——《荀子·议兵》
请回答：
(1)根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何？
(2)根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。
解析： 本题主要考查学生“历史上重大改革回眸”中的“商鞅变法”这一知识点，意在考查学生阅读史料、理解材料、最大限度地获取有效信息的能力，同时需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读。第(1)问的回答要精读史料，最大限度地提取有效信息并进行归纳。第(2)问实际考查商鞅变法的影响，需依材料并结合所学知识来回答。
答案： (1)原因：要发展农业生产，增强经济实力。“利其田宅”，废井田，开阡陌，奖励耕织，免除徭役。结果：经过几年的努力，秦国达到了富国强兵的目的。
(2)是商鞅变法实行的二十等爵制，废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果；使三晋之人为秦所用，而秦得以专心应敌于外。
2．阅读下列材料：
材料一 对商鞅的“轻罪重罚”、“以刑去刑”的思想，韩非子评论道：“商鞅之法也重轻罪。重罪者人之所难犯也，而小过者人之所易去也，使人去其所易无离春所难，此治之道。夫小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也。”
——《韩非子》
材料二 “连坐”也称相坐、随坐、缘坐，是一种存在已久的株连政策。商鞅变法使该政策更加确定化，并将其与什伍制度相结合，以后代代相传。秦始皇时，百姓不堪统治的残暴，在陨石上刻“始皇死而地分”等字。秦始皇抓不到逃犯，便将在陨石附近居住的百姓全部诛杀，这也是一种“连坐”。
请回答：
(1)依据材料一，指出韩非子对商鞅“轻罪重罚”持何种态度？
(2)材料二所反映的连坐法有何特点？其直接目的是什么？
解析： 本题旨在考查学生分析史料、提取信息的能力。回答时要密切结合材料作答。
答案： (1)态度：赞扬、肯定。
(2)特点：与什伍制度相结合。直接目的：强化对基层民众的管理与统治。
1．下列对春秋战国时期史实的表述，不正确的是( )
A．铁农具和牛耕出现并逐步推广
B．我国历史上大动荡、大变革的时期
C．新兴地主产生，奴隶主贵族势力完全消失
D．思想文化呈现出繁荣景象
解析： 本题考查学生分析理解问题的能力。C项错误在于“奴隶主贵族势力完全消失”，这与历史事实不符。
答案： C
2．商鞅变法使秦国向封建化过渡的决定性步骤是( )
A．废除井田制，以法律形式确立土地私有
B．建立县制，实行中央集权
C．重农抑商，奖励耕织，发展小农经济
D．按军功授爵，废除贵族特权
解析： 上层建筑的变化是由经济基础的变化所决定的。商鞅变法废除井田制，实质上就废除了奴隶制的经济基础，以法律的形式确立封建制的经济基础。
答案： A
3．“商君遗礼谊，弃仁恩，并心于进取。行之二岁，秦旧俗败。故秦人家富子壮则出分，家贫子壮则出赘。”此现象对秦政权的积极意义在于( )
A．有利于推动土地私有制以调动劳动者积极性
B．有利于实行连坐法以加强政府对人民的控制
C．有利于增加户口数以提高政府的赋税收入
D．有利于刺激兵士斗志以增强军队的战斗力
解析： 本题属于材料型选择题，结合题干材料信息可知主要反映的是户数的增加，这有利于提高政府的收入。
答案： C
4．阅读下列材料：
材料一 读下图
材料二 秦孝公用商鞅，废井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，尤以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》
材料三 太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卯，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫。
——《史记·商君列传》
请回答：
(1)材料一反映了商鞅变法的哪些内容？
(2)材料二对商鞅变法的哪些措施给予了充分肯定？
(3)材料三评价商鞅的标准是什么？你是否同意，为什么？
解析： 第(1)问要紧扣材料一，反映的是奖励耕织和统一度量衡。第(2)问要概括材料二所反映的商鞅变法的措施。第(3)问要求依据材料说明司马迁评价商鞅变法的标准。
答案： (1)奖励耕织；统一度量衡。
(2)废除井田制，重农抑商、奖励耕战。
(3)司马迁把人的品行作为评价标准，把个人的好恶作为评价标准。不同意。因为我们对历史人物的评价不仅要看其个人人品，更重要的是依据他对历史发展所起的作用：即是否有利于人类社会文明的演进，是否有利于社会的进步。
练规范、练技能、练速度
