(共15张PPT)
学习目标
1、整体把握课文内容以及思想感情，理解老王的“苦”和“善”
2、体会作者一家人的善良，学会以爱回报爱，以平等和人道主义的精神关爱弱者
杨绛，
原名杨季康，现代作家，戏剧家、翻译家。钱钟书之妻，
主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著。钱钟书曾给她一个最高的评价：“最贤的妻，最才的女”。
作者简介
初读课文，走进老王
作者在写这篇文章时，对老王是怎么样的一种情感？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
姓名
职业
家庭成员
外貌特征
家庭住址
个人基本情况表
老王
三轮车车夫
哥哥（死了）
两个侄子（没出息）
只有一只眼，另一只眼是田螺眼，瞎的
荒僻的小胡同，破破落落的大院，几间塌败的小屋
老王
谋生困难
孤苦无亲
身体残疾
居住简陋
苦
1、经常坐他的三轮车，照顾生意
2、女儿送他大瓶的鱼肝油
3、送钱先生去医院，老王不要车费，也坚持给他应得的报酬
善
细读课文，品味老王
作者一家
老王
送冰
送钱先生去医院
送香油和鸡蛋
老实厚道
善良淳朴
知恩图报
善
深入挖掘，关注老王
1、老王来送鸡蛋和香油时，是怎样的一种状态？
2、为什么老王送来的鸡蛋数也数不清？
3、老王来送香油和鸡蛋时，说不是要钱，为什么还要等着作者回去拿钱呢？
体味情感，怀念老王
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
你是怎样理解她的感受的？
走出课文，关爱“老王”
杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。
在我们现在的生活中,
像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个呢?
课后作业
请拿起你的笔,
把发生在你周围的爱的故事真实的描述出来,
让爱的主题永驻人间,让人们体会到人间的那一份真情《老王》教学设计
一、教学设计
使用教材：
江苏凤凰教育出版社
高中语文
必修三
第二单元
第6课
第1课《老王》
2、教学目标：
（1）知识与能力：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物形象。
（2）过程与方法：品读课文，理解老王的“苦”与“善”。
（3）情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
3、教学重点：把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”
4、教学难点：体会作者一家人的善良，
学会以爱回报爱，以平等和人道主义的精神关爱弱者
5、教学方法：自主、合作、探究法，诵读法，谈论法
7、教具准备：PPT课件（另附）
8、课时安排：一课时
二、教学过程：
（一）导入设计
[PPT课件演示：三幅图片]
随着社会建设的日新月异，像我们聊城这样的城市也逐渐迎来了大量不同层次的各项各业的打工者。我们先来看三幅图片，并请同学们回答这三幅图片分别刻画了哪几种小人物？
教师点拨：他们都是社会底层劳动者，生活艰难、辛苦，但他们贫苦而善良。我们应该以怎样的态度和情感对待他们呢？今天我们一起欣赏《老王》这篇课文，来看一下杨绛先生是如何对待他们的？
[PPT课件演示]
板书：老王
作者简介
[PPT课件演示]
杨绛，杨绛，
原名杨季康，现代作家，戏剧家、翻译家。钱钟书之妻，
主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著。钱钟书曾给她一个最高的评价：“最贤的妻，最才的女”。
（三）初读课文，走进老王
1、
同学们快速阅读课文，思考问题：
[PPT课件演示]
作者在写这篇文章时，对老王是怎么样的一种情感？
明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王的不幸体现在哪些方面？
明确：[PPT课件演示]
谋生困难
老王
孤苦无亲
苦
身体残疾
居住简陋
细读课文，品味老王
面对不幸的老王，作者一家人是如何对待老王的？
明确：[PPT课件演示]
（1）照顾生意
???（2）给吃鱼甘油
???（3）关心他的住房
???（4）询问其能否维持生活
通过这几件事，我们可以看出作者一家人是善良的人。
对这善良的一家人，老王为作者一家人做了几件事？
明确：[PPT课件演示]
送冰
老实厚道
老王
送钱先生去医院
善良淳朴
善
送香油和鸡蛋
知恩图报
深入挖掘，关注老王
在老王为作者一家人所做的三件事中，令作者印象最深刻的是哪一件事？
明确：老王送鸡蛋和香油这件事令作者印象最深刻。
同学们分角色朗读课文，并思考三个问题：
（1）老王来送鸡蛋和香油时，是怎样的一种状态？（同学们讨论）
明确：瘦弱、病的严重、没有生命力（直僵僵、面如死灰、眼上结着一层翳、枯黄的干皮、镶嵌、直着脚、赶忙止住我、攥着钱、滞笨、一级一级下楼去）
(2)为什么老王送来的鸡蛋数也数不清？（同学们讨论）
明确：老王送来的是沉甸甸的情谊，这种真挚的感情是无法用鸡蛋的数量来计量的，座椅说鸡蛋数也数不清。
（3）老王来送香油和鸡蛋时，说不是要钱，为什么还要等着作者回去拿钱呢？（同学们讨论）
明确：为了使作者不会因为没有给钱而觉得亏欠他，为了是作者心安。
体味情感，怀念老王
[PPT课件演示]
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
你是怎样理解作者的感受的？（同学们讨论，自由回答）
三、总结全文，课外延伸：
走出课文，关注老王
[视频播放]
观看视频《环卫工人的一天》
同学们讨论:应该如何对待生活中的小人物？
学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵的震撼。让我们学会像作者那样，用善良去体察善良，多多关注我们周围的不幸者、弱小者，用自己的善良与爱心去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。
课后作业
请拿起你的笔,
把发生在你周围的爱的故事真实的描述出来,
让爱的主题永驻人间,让人们体会到人间的那一份真情。
五、板书设计
老王
——杨绛
善
幸运的人
爱
不幸者
教学反思
《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者，在荒唐动荡的“文化大革命”时期，他的精神世界没有受到任何污染，他善良诚实，忠厚老实，知恩图报。
那么，对杨绛的这篇文字浅显，字里行间流淌着爱的清泉，闪动着人性人道光芒的散文，如何引领学生走进作者的精神世界，感悟爱的博大，体察善的魅力？如何避免把课上得枯燥乏味，这是我在上公开课前一直思考的问题。
在反复阅读文本之后，我将这节课的教学重点确定为：全面把握课文，领会作者与人物的思想感情；激发学生的同情心和爱心。教学难点确定为：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。教学过程设计为三大板块：
(一)说老王。
先通过几幅图片引出小人物老王，激发学生的兴趣，形成学生的阅读期待，为解读人物的精神世界做好铺垫。然后，以“可以用哪两个字准确概括老王”明确老王是个苦而善的人。紧接着以“老王的不幸表现在哪些方面？老王的善良表现在哪里”，引导学生搜索、筛选信息，达到初步感知文本的目的。接着，再让学生选择赏析老王临终送香油、鸡蛋这一片段。通过齐读、分角色朗读，学生情景演出，对语言进行赏析评价，达到读文悟道的目的。
(二)说作者。
先用多媒体展示杨绛当时的境况，让学生知道她当时的生活也是不幸的，再设计的问题：面对老王的遭遇，作者一家如何表现的？具体体现在那些方面?当善良的老王去时，作者为什么愧疚？对于最后一个问题让学生角色转换，换位思考，把自己想成老王，想想希望得到什么？以此让学生明确本文主旨，领会作者的写作意图。
(三)说自己。
设计的问题是：现在，像老王一样善良的人还很多很多，我们该如何对待他们呢?多媒体展示环卫工人的一天小视频，在看的过程中让学生说一些感受，以此拓展延伸，加深学生的情感体验。
整个课堂教学的实施很顺利，充分地体现了教师的主导作用，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面：?
1、把握文本特色，重视情感体验。
整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。
2、立足语言品味，穿插写作指导
(?http:?/??/?zw.5ykj.com?/?"
\t
"http:?/??/?web.5ykj.com?/?yuwen?/?_blank?)。
课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，赏析重点片段的时候，让学生选择喜欢的一句，结合自己的感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。
3、面向全体学生，小组合作探究。
在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。
