一年级上册数学教案-7.5 10的分与合苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-7.5 10的分与合苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-14 14:10:14 | ||
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文档简介
《10的分与合》教学设计
一、教材分析：
分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。在这里通过让学生操作、实践、交流，提高抽象概括能力、语言表达能力、并使学生懂得操作实践、合作交流也是一种重要的学习方式。最后教材还安排了“想想做做”，通过开火车、找朋友等形式激发学生的学习兴趣，同时巩固数的组成。
二、学情分析：
一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，10的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。
三、教学目标：
（一）知识与技能
让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
（二）过程与方法
通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
（三）情感态度与价值观
让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
四、教学重、难点：
（一）教学重点：让学生通过实践探索、合作交流自己得出10的分与合。
（二）教学难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的分与合。
五、教学准备：
（一）教师准备：玻璃球、袋子，小棒、数字卡片，ppt课件等。
（二）学生准备：红色水彩笔。
六、教法、学法：
（一）教法：1．动手实践，激活思维2．自主探索，合作交流。3．练习深化，拓展思维。
（二）学法：选用指导学生动手操作，讨论、交流，观察、阅读数学教材实现课题类化的方法，组织学生进行学习。
七、教学过程设计
（一）创设情境，激发兴趣，游戏、故事导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天带来了一个袋子，袋子里有很多的球，现在不管谁上来抓出一些，老师不看他拿，只要摸一下袋子，就知道他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。）
师：老师之所以猜得又快又对，是因为老师掌握了一项本领，只要大家学到了这项本领，也能和老师一样厉害。是什么本领呢，那就是我们今天要学习的知识——10的分与和。（揭示课题，10的分与合，齐读。）
师：老师还给大家带来一个故事：有一天，小猴的朋友小兔过生日，小猴准备买生日礼物送给小兔，它带着自己攒下的10元钱来到超市里，它一眼就相中了转笔刀和棒棒糖，但是它却不知道自己带的钱够不够，因此觉得很困惑。你们想帮小猴解决它的困惑吗？那就让我们一起来好好学习吧！
设计意图：通过游戏和故事“小猴的困惑”引入新课，这能够集中学生的注意力，引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。
（二）探索新知，自主探究。
1、初步感知。
（1）老师这里有五串珠子，请数一数每串珠子有几颗？
（2）仔细看，老师已经涂了第一串珠子，我是从哪边起开始涂的呢？涂了几颗红色珠子？涂了之后分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？（根据学生的回答电脑演示）
（3）大家能接着有次序的涂一涂，分一分吗？动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起呢？涂几颗？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）
2、有序探索。
（1）下边请小朋友们翻到教科书第41页接着有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分。（生翻书41页独立完成）
（2）要求：有次序地涂，并且把涂完后分得的结果填写在10下面的方框中。
（3）汇报完成情况，你是怎样涂的？怎样分的 ？说完整。
（4）教师讲解、板书，一起齐读。
( 5 ) 你还有不同的方法把这五串珠子有秩序的涂一涂、分一分吗？
（6）根据分的结果你还能想到什么？
10 10
9和1合成10，,1和9合成10
1 9 9 1
10 10
2和8合成10,8和2合成10
2 8 8 2
10 10
3和7合成10,7和3合成10
3 7 7 3
10 10
4和6合成10,6和4合成10
4 6 6 4
10
5和5合成10
5 5
设计意图：通过教师的示范讲解，让学生知道应该如何有次序的进行10的分与合，明白意思后，教师提出要求，有次序的涂一涂、分一分，然后让学生动手操作，培养学生的合作交流，动手能力，在与同伴的交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力。
（三）巩固深化
1、数字找朋友(想想做做第2题)
①请大家拿出1－9的数字卡片在桌上排好。听清要求：老师卡片上的数字要和小朋友拿出的卡片上的数字合起来是10。
师——生????生——生
②编凑十歌，边做手指操边说儿歌：
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五合成一双手。??????????????
2、鲜花奖给谁?(想想做做第1题)
花朵宝宝看见你们玩得这么开心，它们也想来和我们玩，瞧！它们来了，多美啊！花中还有数呢！你知道哪两朵花上的数合起来是10？请你在书上连一连，连对了，就把鲜花奖给你。学生尝试，交流。
3、小小火车司机?(想想做做第3题)。
小火车又开过来了，看看是几号小火车？你能根据10的分成把车厢上缺少的数字写出来吗？集体练习，指名板演。集体校对。????
设计意图：为学生创设游戏情境，激发学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中思，给学生营造一个轻松的、民主的、和谐的氛围，还可以培养学生的动手能力和反应速度，同时也更容易让学生掌握本节课的内容。???????
（四）应用拓展
⑴师：小朋友学得真认真，那么刚才小猴在超市买东西遇到的问题能帮它解决了吗？
生：能。
师：同桌两人先说说看。
生1：小猴只带了10元钱，而它买的东西超过了10元。
生2：如果小猴买的东西是8元和2元就够了。
生3：3元和7元也可以。
⑵小猴为了感谢大家的帮助，奖给每人10元钱，请我们小朋友也去超市买东西。你拿了10元钱准备去买哪两样东西呢？请4位学生交流。
（3）如果你用10元钱三样或更多的东西，正好把10元用完，你准备买什么？请大家4人小组讨论。指名一小组回答。
（4）拓展练习（具体见ppt课件）
设计意图：10的组成是本课的重点，又是本课的难点，怎样使学生掌握这部分知识是这节课的关键，因此这一层次寓知识性与趣味性于一体，采用找朋友、摘鲜花、开火车等生动活泼的形式，使学生在轻松愉快的环境中巩固所学知识。到超市买东西这一游戏，再次掀起学习的高潮，将数学与学生的生活联系起来，学以致用，体现数学源于生活又用于生活的思想。
（五）全课总结
今天这节课大家学得开心吗？你学到了什么本领呢？
八、板书设计：
10的分与合
10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1
3
一、教材分析：
分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。在这里通过让学生操作、实践、交流，提高抽象概括能力、语言表达能力、并使学生懂得操作实践、合作交流也是一种重要的学习方式。最后教材还安排了“想想做做”，通过开火车、找朋友等形式激发学生的学习兴趣，同时巩固数的组成。
二、学情分析：
一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，10的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。
三、教学目标：
（一）知识与技能
让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
（二）过程与方法
通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
（三）情感态度与价值观
让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
四、教学重、难点：
（一）教学重点：让学生通过实践探索、合作交流自己得出10的分与合。
（二）教学难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的分与合。
五、教学准备：
（一）教师准备：玻璃球、袋子，小棒、数字卡片，ppt课件等。
（二）学生准备：红色水彩笔。
六、教法、学法：
（一）教法：1．动手实践，激活思维2．自主探索，合作交流。3．练习深化，拓展思维。
（二）学法：选用指导学生动手操作，讨论、交流，观察、阅读数学教材实现课题类化的方法，组织学生进行学习。
七、教学过程设计
（一）创设情境，激发兴趣，游戏、故事导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天带来了一个袋子，袋子里有很多的球，现在不管谁上来抓出一些，老师不看他拿，只要摸一下袋子，就知道他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。）
师：老师之所以猜得又快又对，是因为老师掌握了一项本领，只要大家学到了这项本领，也能和老师一样厉害。是什么本领呢，那就是我们今天要学习的知识——10的分与和。（揭示课题，10的分与合，齐读。）
师：老师还给大家带来一个故事：有一天，小猴的朋友小兔过生日，小猴准备买生日礼物送给小兔，它带着自己攒下的10元钱来到超市里，它一眼就相中了转笔刀和棒棒糖，但是它却不知道自己带的钱够不够，因此觉得很困惑。你们想帮小猴解决它的困惑吗？那就让我们一起来好好学习吧！
设计意图：通过游戏和故事“小猴的困惑”引入新课，这能够集中学生的注意力，引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。
（二）探索新知，自主探究。
1、初步感知。
（1）老师这里有五串珠子，请数一数每串珠子有几颗？
（2）仔细看，老师已经涂了第一串珠子，我是从哪边起开始涂的呢？涂了几颗红色珠子？涂了之后分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？（根据学生的回答电脑演示）
（3）大家能接着有次序的涂一涂，分一分吗？动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起呢？涂几颗？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）
2、有序探索。
（1）下边请小朋友们翻到教科书第41页接着有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分。（生翻书41页独立完成）
（2）要求：有次序地涂，并且把涂完后分得的结果填写在10下面的方框中。
（3）汇报完成情况，你是怎样涂的？怎样分的 ？说完整。
（4）教师讲解、板书，一起齐读。
( 5 ) 你还有不同的方法把这五串珠子有秩序的涂一涂、分一分吗？
（6）根据分的结果你还能想到什么？
10 10
9和1合成10，,1和9合成10
1 9 9 1
10 10
2和8合成10,8和2合成10
2 8 8 2
10 10
3和7合成10,7和3合成10
3 7 7 3
10 10
4和6合成10,6和4合成10
4 6 6 4
10
5和5合成10
5 5
设计意图：通过教师的示范讲解，让学生知道应该如何有次序的进行10的分与合，明白意思后，教师提出要求，有次序的涂一涂、分一分，然后让学生动手操作，培养学生的合作交流，动手能力，在与同伴的交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力。
（三）巩固深化
1、数字找朋友(想想做做第2题)
①请大家拿出1－9的数字卡片在桌上排好。听清要求：老师卡片上的数字要和小朋友拿出的卡片上的数字合起来是10。
师——生????生——生
②编凑十歌，边做手指操边说儿歌：
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五合成一双手。??????????????
2、鲜花奖给谁?(想想做做第1题)
花朵宝宝看见你们玩得这么开心，它们也想来和我们玩，瞧！它们来了，多美啊！花中还有数呢！你知道哪两朵花上的数合起来是10？请你在书上连一连，连对了，就把鲜花奖给你。学生尝试，交流。
3、小小火车司机?(想想做做第3题)。
小火车又开过来了，看看是几号小火车？你能根据10的分成把车厢上缺少的数字写出来吗？集体练习，指名板演。集体校对。????
设计意图：为学生创设游戏情境，激发学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中思，给学生营造一个轻松的、民主的、和谐的氛围，还可以培养学生的动手能力和反应速度，同时也更容易让学生掌握本节课的内容。???????
（四）应用拓展
⑴师：小朋友学得真认真，那么刚才小猴在超市买东西遇到的问题能帮它解决了吗？
生：能。
师：同桌两人先说说看。
生1：小猴只带了10元钱，而它买的东西超过了10元。
生2：如果小猴买的东西是8元和2元就够了。
生3：3元和7元也可以。
⑵小猴为了感谢大家的帮助，奖给每人10元钱，请我们小朋友也去超市买东西。你拿了10元钱准备去买哪两样东西呢？请4位学生交流。
（3）如果你用10元钱三样或更多的东西，正好把10元用完，你准备买什么？请大家4人小组讨论。指名一小组回答。
（4）拓展练习（具体见ppt课件）
设计意图：10的组成是本课的重点，又是本课的难点，怎样使学生掌握这部分知识是这节课的关键，因此这一层次寓知识性与趣味性于一体，采用找朋友、摘鲜花、开火车等生动活泼的形式，使学生在轻松愉快的环境中巩固所学知识。到超市买东西这一游戏，再次掀起学习的高潮，将数学与学生的生活联系起来，学以致用，体现数学源于生活又用于生活的思想。
（五）全课总结
今天这节课大家学得开心吗？你学到了什么本领呢？
八、板书设计：
10的分与合
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