1.3 声音的变化 教案（2课时）
文档属性
| 名称 | 1.3 声音的变化 教案（2课时） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 153.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-14 14:48:44 | ||
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文档简介
第 3 课 声音的变化
教学目标 ：
1．能通过观察和实验，探究声音的强弱、高低和物体振动的关系；知道声音的强弱是由发声物体的振动幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱；知道物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。物体的长短、松紧、大小、厚薄、粗细等特性都会影响物体振动的快慢。
2．能对实验现象进行分析、概括得出结论；能动手设计制作小乐器，进一步了解声音与物体的材料、结构之间存在的关联。
3．形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯，培养学生对现象发生的条件、过程、原因等的探究兴趣。
教学重点：
通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，音高是由物体振动快慢决定的。
教学难点：
观察感受声音的高低变化与振动快慢的关系。
教学准备：
可以调节音量大小的音箱、米粒、音叉、乒乓球、锣、皮筋、长短不同的木板、铅笔、各种乐器、自制小乐器的材料，不同乐器发声时能体现内部物件振动情况的视频资料。
课时安排：2 课时
第 1 课时
一、教学导入
上节课我们研究了声音是由物体振动产生的，那声音的强弱和高低变化与什么有关呢？我们今天这节课来研究声音的变化 （板书课题）
二、活动 1 1 ：研究声音强弱与振动的关系
（流程：明确研究的问题→制订实验计划→观察比较，获取事实→获取更多的事实→分析总结概括共同规律→得出结论）
1．明确问题并锁定研究方法：要研究声音强弱与什么有关，实验至少考虑哪些因素？引导学生分析至少要让
观察物体发出音量大小不同的声音， 由于声音是由于物体振动产生的，我们应该要对比观察物体在发出大小不同的声音时振动有什么不同。
2．演示实验：借助可调节音量大小的音箱，观察喇叭的振动幅度。
3．分组实验：（观察更多的发声物体）让鼓和音叉发出音量大小不同声音，比较观察音量大小不同时振动有什么变化，在活动手册上记录下发现。(提醒学生从只关注物体发声会振动，到观察振动幅度与音量大小之间的关系，观察要更细致，可以借助其它物体放大微小振动，更清晰的观察到微小振动和振幅。
4．分析与交流：依据哪些现象，发现了声音强弱与什么有关？是什么样的关系？引导学生完成归纳和概括。
教师板书结论。
三、活动 2 2 ：研究声音高低与振动的关系
1．明确问题并锁定研究方法：要研究声音高低与什么有关，实验至少考虑哪些因素？（选用橡皮筋作为实验材料，交代实验方法：自主实验，橡皮筋拉长量小（松驰些），发出的声音音调高，拉长量大（紧）发出的声音音调高，并观察振动的快慢）
2．学生实验，汇报交流。
3．教师可以用钢尺或锯条、玩具小电扇、疏密不同的梳子等器材实验，如下图下所示，做演示实验或分组实验。（通过分别控制长度、转速、玻璃片拨动速度，
生辨听声音，观察振动快慢，学习实验设计方法，获取更多关于音调大小与振动快慢关系的事实。）
4．观察更多的乐器所发声音高低不同时，振动有什么变化。（吉他、编钟、古筝等，借助一定的方式或信息技术手段，让学生发现乐器振动发音部分因为大小、长短、厚薄、疏密、松紧的不同，导致振动的快慢不一样。）
编钟视频百度搜索 “24 只编钟演奏 《 笑傲江湖》 ”
5、分析与交流：在观察更多乐器发出高低不同的声音时，你有哪些发现？引导学生完成归纳和概括。教师板书结论。
四、布置作业：布置学生下节课需要设计制作小乐器，请学生做好材料上的准备。
板书设计：
声音的变化
强——振动幅度大 高——振动快
弱——振动幅度小 低——振动慢
第 2 课时
一、 复习导入
1．我们上节课对影响声音的大小、高低等因素都有了科学的观察和研究， 对一些乐器的发声方式与声音的特点也有了初步的体验和认识，知道了声音是怎 样产生的，知道怎样控制音调、音量的方法。
2．今天我们就要利用所学知识来设计制作自己的小乐器。
二、活动：设计制作小乐器
（按创设需求→确定乐器→选择材料→设计制作→调试自评→展示互评流程进行）
1．创设需求。老师演示水杯乐器制作并现场演奏，激发学生自己制作乐器的兴趣。
2．确定乐器。 学生确定模仿制作相应的乐器（如书中的吸管乐器）或根据自己喜欢确定制作乐器类别。（打击乐器、管乐器、弦乐器）
3．选择材料。 说说自己打算制作什么乐器，需要哪些乐器材料和制作工具。
4．设计制作：对材料做什么样的加工制作，希望制作出来的小乐器是什么样的，有什么样的演奏功能？确定初步的制作计划。
5．调试自评： 学生动手制作小乐器，从结构中发现问题，从自己演奏中发现问题，并不断修改、调试，完善自制的小乐器；再在小组内演奏、交流介绍各自制作的小乐器，让其他组员提出修改建议，借鉴别人的好办法，进一步完善 作品。
6．展示互价：
（1）师生讨论确定好评价的要点。 例如：能发出高低不同的声音，能发出强弱不同声音，乐意优美，不同音调数量多，材料环保，成本低，易获取，外观美观，制作精致等。
（2）开一个自制乐器演奏会，让每小组选派代表用自制乐器在班上独奏， 再由各小组分别合奏一小段简单的乐曲，其他同学评价正在演奏的小乐器。
三、拓展。
继续改进自己的乐器并给家人表演。
板书设计：
制作小乐器
创设需求→确定乐器→选择材料→设计制作→调式自评→展示互评
教学后记：
教学目标 ：
1．能通过观察和实验，探究声音的强弱、高低和物体振动的关系；知道声音的强弱是由发声物体的振动幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱；知道物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。物体的长短、松紧、大小、厚薄、粗细等特性都会影响物体振动的快慢。
2．能对实验现象进行分析、概括得出结论；能动手设计制作小乐器，进一步了解声音与物体的材料、结构之间存在的关联。
3．形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯，培养学生对现象发生的条件、过程、原因等的探究兴趣。
教学重点：
通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，音高是由物体振动快慢决定的。
教学难点：
观察感受声音的高低变化与振动快慢的关系。
教学准备：
可以调节音量大小的音箱、米粒、音叉、乒乓球、锣、皮筋、长短不同的木板、铅笔、各种乐器、自制小乐器的材料，不同乐器发声时能体现内部物件振动情况的视频资料。
课时安排：2 课时
第 1 课时
一、教学导入
上节课我们研究了声音是由物体振动产生的，那声音的强弱和高低变化与什么有关呢？我们今天这节课来研究声音的变化 （板书课题）
二、活动 1 1 ：研究声音强弱与振动的关系
（流程：明确研究的问题→制订实验计划→观察比较，获取事实→获取更多的事实→分析总结概括共同规律→得出结论）
1．明确问题并锁定研究方法：要研究声音强弱与什么有关，实验至少考虑哪些因素？引导学生分析至少要让
观察物体发出音量大小不同的声音， 由于声音是由于物体振动产生的，我们应该要对比观察物体在发出大小不同的声音时振动有什么不同。
2．演示实验：借助可调节音量大小的音箱，观察喇叭的振动幅度。
3．分组实验：（观察更多的发声物体）让鼓和音叉发出音量大小不同声音，比较观察音量大小不同时振动有什么变化，在活动手册上记录下发现。(提醒学生从只关注物体发声会振动，到观察振动幅度与音量大小之间的关系，观察要更细致，可以借助其它物体放大微小振动，更清晰的观察到微小振动和振幅。
4．分析与交流：依据哪些现象，发现了声音强弱与什么有关？是什么样的关系？引导学生完成归纳和概括。
教师板书结论。
三、活动 2 2 ：研究声音高低与振动的关系
1．明确问题并锁定研究方法：要研究声音高低与什么有关，实验至少考虑哪些因素？（选用橡皮筋作为实验材料，交代实验方法：自主实验，橡皮筋拉长量小（松驰些），发出的声音音调高，拉长量大（紧）发出的声音音调高，并观察振动的快慢）
2．学生实验，汇报交流。
3．教师可以用钢尺或锯条、玩具小电扇、疏密不同的梳子等器材实验，如下图下所示，做演示实验或分组实验。（通过分别控制长度、转速、玻璃片拨动速度，
生辨听声音，观察振动快慢，学习实验设计方法，获取更多关于音调大小与振动快慢关系的事实。）
4．观察更多的乐器所发声音高低不同时，振动有什么变化。（吉他、编钟、古筝等，借助一定的方式或信息技术手段，让学生发现乐器振动发音部分因为大小、长短、厚薄、疏密、松紧的不同，导致振动的快慢不一样。）
编钟视频百度搜索 “24 只编钟演奏 《 笑傲江湖》 ”
5、分析与交流：在观察更多乐器发出高低不同的声音时，你有哪些发现？引导学生完成归纳和概括。教师板书结论。
四、布置作业：布置学生下节课需要设计制作小乐器，请学生做好材料上的准备。
板书设计：
声音的变化
强——振动幅度大 高——振动快
弱——振动幅度小 低——振动慢
第 2 课时
一、 复习导入
1．我们上节课对影响声音的大小、高低等因素都有了科学的观察和研究， 对一些乐器的发声方式与声音的特点也有了初步的体验和认识，知道了声音是怎 样产生的，知道怎样控制音调、音量的方法。
2．今天我们就要利用所学知识来设计制作自己的小乐器。
二、活动：设计制作小乐器
（按创设需求→确定乐器→选择材料→设计制作→调试自评→展示互评流程进行）
1．创设需求。老师演示水杯乐器制作并现场演奏，激发学生自己制作乐器的兴趣。
2．确定乐器。 学生确定模仿制作相应的乐器（如书中的吸管乐器）或根据自己喜欢确定制作乐器类别。（打击乐器、管乐器、弦乐器）
3．选择材料。 说说自己打算制作什么乐器，需要哪些乐器材料和制作工具。
4．设计制作：对材料做什么样的加工制作，希望制作出来的小乐器是什么样的，有什么样的演奏功能？确定初步的制作计划。
5．调试自评： 学生动手制作小乐器，从结构中发现问题，从自己演奏中发现问题，并不断修改、调试，完善自制的小乐器；再在小组内演奏、交流介绍各自制作的小乐器，让其他组员提出修改建议，借鉴别人的好办法，进一步完善 作品。
6．展示互价：
（1）师生讨论确定好评价的要点。 例如：能发出高低不同的声音，能发出强弱不同声音，乐意优美，不同音调数量多，材料环保，成本低，易获取，外观美观，制作精致等。
（2）开一个自制乐器演奏会，让每小组选派代表用自制乐器在班上独奏， 再由各小组分别合奏一小段简单的乐曲，其他同学评价正在演奏的小乐器。
三、拓展。
继续改进自己的乐器并给家人表演。
板书设计：
制作小乐器
创设需求→确定乐器→选择材料→设计制作→调式自评→展示互评
教学后记：