2.2 我们的呼吸 教案（2课时）
文档属性
| 名称 | 2.2 我们的呼吸 教案（2课时） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-14 14:48:50 | ||
图片预览
文档简介
第2 课 我们 的呼吸
教学目标
1.科学知识
（1）知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。
（2）知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少。
（3）知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。
2.科学探究
（1）能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
（2）按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
3.科学态度、STSE
（1）通过对比实验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究精神。
（2）在实验现象的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。
（3）在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。
（4）了解人体呼吸的科学道理，意识到个人对健康负有责任。
教学重点：
按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
教学 难点：
能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
教学准备：
分组实验材料：
1.“认识呼吸的形成”活动： 大饮料瓶一个，气球，气球皮，剪刀，皮筋。
2. “比较吸进的气体和呼出的气体”实验：水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。
教师准备材料： 相关课件及“呼吸过程”微课。
教学 课时：2 课时
第 一 课时
教学 过程：
一、激趣导入
1.师：同学们，我们一起来做个游戏好吗？游戏规则：深吸一口气，屏住呼吸，看看自己能坚持多长时间。如果你坚持不住了，就请坐下，不要勉强。 (提示学生不可憋得太久)
学生谈谈自己的感受。
师：呼吸意味着生命的存在，我们每时每刻都要呼吸，呼吸对我们很重要。
2.思考：关于呼吸，你能提出哪些问题？
3.出示课题：我们的呼吸
二、认识呼吸器官
1.做深呼吸，感受气体的进和出。
师：刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，现在放松一下，做做深呼吸。在活动手册的图中画一画吸气时气体会依次经过的呼吸器官，并写出这些器官的名称。
2.对照呼吸挂图或课件，学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置。
3.思考：吸气呼气会依次经过哪些器官呢?用不同颜色的彩笔在活动手册上标出气体进出的路线。
4.学生活动后汇报，小结：人体的呼吸系统是由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成。
三、认识呼吸的形成
1.体验活动：认识呼吸的形成
（1）学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸腔的变化。
思考：胸腔变化与呼吸的形成有什么关系？
（2）学生讨论、交流。
吸气 ——→胸腔舒张 呼气 ——→胸腔收缩
（3）猜想：胸腔的舒张与收缩会引起肺怎样的变化？
肺部的变化对气体的进出又会产生怎样的作用？
2. 制作活动：制作呼吸模型
（1）出示实验要求，制作模型，模拟实验，及时记录。
（2）交流汇报。推拉瓶底的橡胶膜有什么发现？据此说一说呼吸怎样形成的？
（3）根据实验现象和推理分析得出：
胸腔舒张——外界气体入肺——吸进空气
胸腔收缩——肺内气体排出——呼出废气
四、拓展活动
课后查阅资料了解更多有关呼吸系统资料，用你喜欢的方式记录下来。
板书设计： ：
我们的呼吸
呼吸系统——鼻、咽、喉、气管、支气管和肺
吸气 ——胸腔舒张——外界气体入肺——吸进空气
呼气 ——胸腔收缩——肺内气体排出——呼出废气
教学后记
第二课时
教学 过程：
一、教学导入
提问：我们吸进和呼出的气体一样吗？
二、活动 比较吸进和呼出的气体
（一）收集吸进的气体和呼出的气体
1.师：你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？
2.利用排水法收集呼出气体。
三、比较吸进的气体和呼出的气体
1.用什么方法比较吸入和呼出气体中氧气与二氧化碳含量的不同？
2.实验一：燃烧的木条在不同气体中燃烧时间的比较
（1）交流实验方案。
将燃烧的木条，分别伸进盛有空气和呼出气体的集气瓶中（分别标出 A、B）， 观察木条在不同气体中燃烧时间的长短，记录数据。
（2）分组实验，及时记录。
（3）汇报交流，发现：支持燃烧是氧气的特性，呼出的气体中氧气含量减少。
3.实验二 不同气体在澄清石灰水中的变化
（1）讨论对比实验方案
需控制的变量：澄清石灰水的多少一样， 浓度一样；气球的大小一样……
可变量：气球中气体不一样，一个气球内是空气，一个气球内是人体呼出的气体。
（2）分组实验，记录发现。
（3）归纳总结：呼出气体中二氧化碳含量增多。
4.通过这两个实验，学生可以得出结论：人体需要氧气；呼出的气体中二氧化碳增多了，氧气减少了。
四、拓展活动
1. 阅读指南车信箱的内容。
2. 思考：呼和吸的过程中是怎样做到吸进人体需要的氧气，呼出二氧化碳等废气来维持生命活动的？
板书 设计
我们 的 呼吸
实验一：燃烧的木条在不同气体中燃烧时间的长短
实验二：不同气体在澄清石灰水中的变化
人体需要氧气；呼出的气体中二氧化碳增多了，氧气减少了
教学后记
教学目标
1.科学知识
（1）知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。
（2）知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少。
（3）知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。
2.科学探究
（1）能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
（2）按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
3.科学态度、STSE
（1）通过对比实验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究精神。
（2）在实验现象的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。
（3）在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。
（4）了解人体呼吸的科学道理，意识到个人对健康负有责任。
教学重点：
按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
教学 难点：
能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
教学准备：
分组实验材料：
1.“认识呼吸的形成”活动： 大饮料瓶一个，气球，气球皮，剪刀，皮筋。
2. “比较吸进的气体和呼出的气体”实验：水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。
教师准备材料： 相关课件及“呼吸过程”微课。
教学 课时：2 课时
第 一 课时
教学 过程：
一、激趣导入
1.师：同学们，我们一起来做个游戏好吗？游戏规则：深吸一口气，屏住呼吸，看看自己能坚持多长时间。如果你坚持不住了，就请坐下，不要勉强。 (提示学生不可憋得太久)
学生谈谈自己的感受。
师：呼吸意味着生命的存在，我们每时每刻都要呼吸，呼吸对我们很重要。
2.思考：关于呼吸，你能提出哪些问题？
3.出示课题：我们的呼吸
二、认识呼吸器官
1.做深呼吸，感受气体的进和出。
师：刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，现在放松一下，做做深呼吸。在活动手册的图中画一画吸气时气体会依次经过的呼吸器官，并写出这些器官的名称。
2.对照呼吸挂图或课件，学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置。
3.思考：吸气呼气会依次经过哪些器官呢?用不同颜色的彩笔在活动手册上标出气体进出的路线。
4.学生活动后汇报，小结：人体的呼吸系统是由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成。
三、认识呼吸的形成
1.体验活动：认识呼吸的形成
（1）学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸腔的变化。
思考：胸腔变化与呼吸的形成有什么关系？
（2）学生讨论、交流。
吸气 ——→胸腔舒张 呼气 ——→胸腔收缩
（3）猜想：胸腔的舒张与收缩会引起肺怎样的变化？
肺部的变化对气体的进出又会产生怎样的作用？
2. 制作活动：制作呼吸模型
（1）出示实验要求，制作模型，模拟实验，及时记录。
（2）交流汇报。推拉瓶底的橡胶膜有什么发现？据此说一说呼吸怎样形成的？
（3）根据实验现象和推理分析得出：
胸腔舒张——外界气体入肺——吸进空气
胸腔收缩——肺内气体排出——呼出废气
四、拓展活动
课后查阅资料了解更多有关呼吸系统资料，用你喜欢的方式记录下来。
板书设计： ：
我们的呼吸
呼吸系统——鼻、咽、喉、气管、支气管和肺
吸气 ——胸腔舒张——外界气体入肺——吸进空气
呼气 ——胸腔收缩——肺内气体排出——呼出废气
教学后记
第二课时
教学 过程：
一、教学导入
提问：我们吸进和呼出的气体一样吗？
二、活动 比较吸进和呼出的气体
（一）收集吸进的气体和呼出的气体
1.师：你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？
2.利用排水法收集呼出气体。
三、比较吸进的气体和呼出的气体
1.用什么方法比较吸入和呼出气体中氧气与二氧化碳含量的不同？
2.实验一：燃烧的木条在不同气体中燃烧时间的比较
（1）交流实验方案。
将燃烧的木条，分别伸进盛有空气和呼出气体的集气瓶中（分别标出 A、B）， 观察木条在不同气体中燃烧时间的长短，记录数据。
（2）分组实验，及时记录。
（3）汇报交流，发现：支持燃烧是氧气的特性，呼出的气体中氧气含量减少。
3.实验二 不同气体在澄清石灰水中的变化
（1）讨论对比实验方案
需控制的变量：澄清石灰水的多少一样， 浓度一样；气球的大小一样……
可变量：气球中气体不一样，一个气球内是空气，一个气球内是人体呼出的气体。
（2）分组实验，记录发现。
（3）归纳总结：呼出气体中二氧化碳含量增多。
4.通过这两个实验，学生可以得出结论：人体需要氧气；呼出的气体中二氧化碳增多了，氧气减少了。
四、拓展活动
1. 阅读指南车信箱的内容。
2. 思考：呼和吸的过程中是怎样做到吸进人体需要的氧气，呼出二氧化碳等废气来维持生命活动的？
板书 设计
我们 的 呼吸
实验一：燃烧的木条在不同气体中燃烧时间的长短
实验二：不同气体在澄清石灰水中的变化
人体需要氧气；呼出的气体中二氧化碳增多了，氧气减少了
教学后记