3.4 土壤的保护 教案
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文档简介
第 4 课 土壤的保护
教学目标：
1. 科学知识
了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
2． 科学探究
会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能、宣传保护土壤资源。
3． 科学态度、 STSE
珍惜土壤资源、具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。
辩证理解土壤、动植物、人类互相依存的关系。
教学重点：
学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
教学难点：
愿意采取行动保护土壤资源且辩证理解土壤、动植物、人类互相依存的关系。
教学准备：
分组材料：一盆种了一段时间的小草、一盆土、一根筷子、模拟水土保持装置套材。
教师准备：PPT 课件，人类破坏土壤资源的图片、视频。保持水土实验演示材料。
教学课时：1 课时
教学过程：
一、图片导入
1．出示图片：解说土字的象形意义，明确土壤是植物生存的基础。
2．对比提小草和提筷子，感受植物的根对土壤的作用。
二、 活动探究
活动一 探究植物对水的保持作用
1．俗话说：“拔出萝卜带出泥。”植物的根扎进土壤，它能抓住土壤。植物真的能保护土壤吗？
2．分组进行模拟对比实验：取同样的土壤，做成两个同样的土坡，一盆土坡上有草皮，另一盆没有植物，用同样大小的水流分别冲击这两个土坡。实验中谁模拟谁？要注意什么？（水流高度，大小相同，时间同步）你观察到什么现象？
3．学生观察实验现象，分析实验现象说明了什么事实？
4．整理材料，清理桌面。
5．出示泥石流图片，分析形成泥石流的原因。
活动二 保护土壤
1．讨论：我们如何预防泥石流呢？
2．出示图片：土壤资源是珍贵的，人们在利用土壤资源的同时，一些不正确的做法正在破坏土壤资源。你能说出这些行为对土壤资源造成了哪些破坏吗？你还能列举出我们周围破坏土壤资源的现象吗？
3．分角色表演：这些小朋友做的对吗？为什么？
4．知识链接：阅读课本第 36 页“土地沙漠化的危机”。
5．怎样预防土地沙漠化？我们还能为保护本地的土壤做些什么吗？
三、课后拓展
1．本单元我们学习了有关土壤的知识，此刻你最想说什么？
2．教师推荐课后阅读《寂静的春天》。
3．制作一幅保护土壤的手抄报，呼吁大家保护土壤，保护我们的家园。
板书设计：
教学后记：
教学目标：
1. 科学知识
了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
2． 科学探究
会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能、宣传保护土壤资源。
3． 科学态度、 STSE
珍惜土壤资源、具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。
辩证理解土壤、动植物、人类互相依存的关系。
教学重点：
学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。
教学难点：
愿意采取行动保护土壤资源且辩证理解土壤、动植物、人类互相依存的关系。
教学准备：
分组材料：一盆种了一段时间的小草、一盆土、一根筷子、模拟水土保持装置套材。
教师准备：PPT 课件，人类破坏土壤资源的图片、视频。保持水土实验演示材料。
教学课时：1 课时
教学过程：
一、图片导入
1．出示图片：解说土字的象形意义，明确土壤是植物生存的基础。
2．对比提小草和提筷子，感受植物的根对土壤的作用。
二、 活动探究
活动一 探究植物对水的保持作用
1．俗话说：“拔出萝卜带出泥。”植物的根扎进土壤，它能抓住土壤。植物真的能保护土壤吗？
2．分组进行模拟对比实验：取同样的土壤，做成两个同样的土坡，一盆土坡上有草皮，另一盆没有植物，用同样大小的水流分别冲击这两个土坡。实验中谁模拟谁？要注意什么？（水流高度，大小相同，时间同步）你观察到什么现象？
3．学生观察实验现象，分析实验现象说明了什么事实？
4．整理材料，清理桌面。
5．出示泥石流图片，分析形成泥石流的原因。
活动二 保护土壤
1．讨论：我们如何预防泥石流呢？
2．出示图片：土壤资源是珍贵的，人们在利用土壤资源的同时，一些不正确的做法正在破坏土壤资源。你能说出这些行为对土壤资源造成了哪些破坏吗？你还能列举出我们周围破坏土壤资源的现象吗？
3．分角色表演：这些小朋友做的对吗？为什么？
4．知识链接：阅读课本第 36 页“土地沙漠化的危机”。
5．怎样预防土地沙漠化？我们还能为保护本地的土壤做些什么吗？
三、课后拓展
1．本单元我们学习了有关土壤的知识，此刻你最想说什么？
2．教师推荐课后阅读《寂静的春天》。
3．制作一幅保护土壤的手抄报，呼吁大家保护土壤，保护我们的家园。
板书设计：
教学后记：