4.3 它们有确定的质量吗 教案

第三课 它们有确定的质量吗
教学目标：
1、科学知识
知道固体、液体、气体都有固定的质量。
知道使用工具可以更精确、方便、快捷。
2、科学探究
能用定量的方法论证物质的形态发生变化后，质量是否发生改变。
3、科学态度、STSE
接纳他人的观点，完善自己的探究。
教学重点：
理解固体、液体、气体都有固定的质量。
教学难点：
初步理解什么是质量，与生活中说的“质量好坏”的“质量”区分。
教学准备：
教师准备：蜡烛、气球、橘子、水、杯子、火柴
学生准备：橡皮泥、杯子、冰、气球
教学课时： 1 课时
教学过程：
一、你能改变它们的质量吗
师：所谓质量，就是物体含有物质的多少。你有办法改变它们的质量吗？（出示吹好的气球、一杯水、一个橘子）
1.学生讨论改变它们质量的方法。
2.分享：上台演示，说一说理由。
3.验证：用电子秤测量，它们的质量改变了吗？
二、橡皮泥的质量改变了吗？
1.师：拿出一块橡皮泥，捏出不同的形状，问：如果只改变形状，它的质量会改变吗？为什么呢？
2.师：拿出一块冰它融化成水以后，它的状态改变了，质量会变吗？
3.学生讨论，充分表述自己的观点。
4．追问：你怎么证明自己的观点？你需要怎样做？（组内可以商量，再分享，教师视情况追问这样做的原因）
5．分发材料，学生实验。
6. 汇报交流发现。
三、气球的质量改变了吗？
1．教师拿出一个气球，捏出不同的形状，问：气球的质量改变了吗？（没有）
2.学生自主研究。
3.在电子秤上称出不同形状下的气球质量。
4.小结：质量不随物体的形状变化、状态变化而改变。（板书）
5.学生阅读科学指南车内容。
四、总结
引导学生总结三节课的收获：
板书设计：
它们有确定的质量吗
质量不随物体的形状变化、状态变化而改变。
教学后记：