1.1 空气占据空间吗 教案

第一单元空气的研究
1 空气占据空间吗
教学目标
1 ． 科学知识
知道空气要占据一定空间。
2 ． 科学探究
经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过程。
3 ． 科学态度、STSE
培养学生通过分析解决问题的能力，提升学生学习兴趣。
教学重点：
经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过程，发现空气要占据一定空间。
教学难点：
实验探究空气占据空间，培养学生通过分析解决问题的能力。
教学准备：
玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒乓球、去底的矿泉水瓶、水、学生活动手册等
教学课时： 1 课时
教学过程：
一、 激趣导入
1 ．往带刻度的量杯中倒入一定量的水
提问：水占据了杯中哪些地方？
2 ．继续倒水：水位高度会怎样变化？水占据的空间又有什么变化？
学生描述观察到的现象。
3 ．再向杯中轻放一个石块，思考：水位的变化又说明了什么？
师：同学们所说的“地方”就是“空间”。
4 ．推测：水和石块都能占据一定空间，空气也占据空间吗？
板书：空气占据空间吗
二、 活动 ： 灌水入瓶
1.提出问题：可以用什么方法证明你的猜想：空气可能占据空间？
2.任务驱动： 利用漏斗将水灌入瓶子
出示： 玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯 等材料组装的实验装置 （ 注意胶塞一定要塞紧 ）
分组实验：试一试将水灌进瓶中。
3.师：发生了什么现象？大家说说。
学生描述观察到的现象。
预设：
生： 水停留在漏斗里 ， 根本下不去。
生 1 ：只滴落了几滴水 。
…...
4.分析原因：在这个实验装置中，为什么水不能灌进瓶子？
学生分析原因，做出假设：可能是瓶中的空气也像水和石块那样占据了瓶中的空间。
5. 能想到用什么方法让水顺利灌入瓶子吗？
请将你想到的方法画在活动手册上。
6．提出实验要求，分小组进行实验，做好记录。
7．整理并分析：最初水不能入瓶，说明了什么？然后你想到了什么办法？现象是什么？又说明了什么？
师生共同总结：空气占据空间
三、 活动 ： “ 听话 ” 的乒乓球
1．出示实验装置，预测：如果用去底的瓶子罩住浮在水面的乒乓球，垂直扣入水槽底部，乒乓球会在哪儿？预测的依据是什么？
2．学生做出不同的预测，并说明这样预测的理由。
3．师：我这里有个带条纹的矿泉水瓶，如果任意指定条纹格数作为停留位置，你能想办法控制乒乓球的停留位置，让乒乓球听话吗？学生说说自己的方法，同时上台来操作演示。
四、拓展迁移
1 ．出示图片：生活中还有许多空气占据空间的实例，我们一起来了解了解。
充气的轮胎、篮球难以压瘪、倒扣在水中的杯子，放在杯底的纸团不会湿??
2. 寻找生活中更多空气占据空间的现象或事物，写一写、画一画。
3．我们能让乒乓球再回到水底吗？怎么做？
为什么能实现？课后我们再去试一试吧。
板书设计：
教学后记：