一年级上册数学教案-8.16 10以内的加减混合苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.16 10以内的加减混合苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-14 17:41:50 | ||
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文档简介
10以内的加减混合
教学目标
1、联系现实情境和已有认知，初步理解加减混合算式的含义，学会加减混合的计算方法，能正确进行口算。
2、联系问题背景发现数学问题，能有条理地说明自己解决问题的思考过程，培养观察和发现问题、运用已有知识解决新问题的初步能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3、在学习新内容、应用新知识的过程中，体会学习加减混合计算是解决现实问题的需要；初步体会从不同角度观察事物的方法，获得一些简单的数学活动经验；能和同学交流和沟通自己的想法。
4、在交流过程中明白了事情先后发展的顺序，也感受了乘车时先下后上的文明礼仪教育。
教学重点
理解加减混合的含义和计算顺序。
教学难点
根据图意正确列出算式进行计算。
教学具准备
多媒体课件。
教学环节
一、创设情境，引入新课
1、复习旧知
谈话：上节课我们学习了连加和连减。现在来检查一下大家之前所学知识的掌握情况。说一说答案是什么，你是怎样算的。
大家已经会计算连加连减的问题了，那么现在我们一起去公交站台看看，那里遇到了类似的问题，大家仔细看图（出示情境图），你能说出图意吗？
二、探究新知，合作交流
1、教学例14.
（1）整理题意
引导：车上原来有几人？下车几人？又上车几人？
请学生回答（三句话连起来说），教师相应板书：7 2 3
你想知道什么？能提什么数学问题呢？（现在车上有几人？）
谁能完整地说一说：车上原来有7人，下车2人，又上车3人，现在车上有几人？（多请几位学生说，同桌互相说图意）
学生在交流过程中明白了事情先后发展的顺序，也让学生感受了乘车时先下后上的文明礼仪教育。
引导列式
提问：要想求现在车上有几人，你想怎么列式？同桌交流一下（提示：原来有 ，下车 ，又上车 ）
学生交流算式，教师板书：7-2+3，你会读吗？
领读：7减2再加3
追问：这里的7表示什么？减2表示什么？加上3呢？
指出：原来7人，下车2人，先去掉2就用减法；又上车3人，和车上的人合起来就要用加法，所以算式就是7-2+3
口算得数
提问：这样的算式应该怎么算呢？老师给你们两个提示：先算，再算。用着两个词告诉老师，你是怎么算的？
生：先算7-2=5，再算5+3=8（教师在7-2+3的基础上进行板书）。
强调：用划线的方法可以帮助你计算，而且是划前面两个，加减混合运算仍然是按从左往右的顺序计算。
请学生填写课本。
追问：7-2=5表示什么？5+3=8表示什么？
生：从7人里去掉2人用减法，把3人与车上的人合起来用加法。
回顾反思
小结：今天的问题是车上有7人，下去2人，又上来3人，问现在车上有几人。下去2人要去掉，上来3人又要合起来，所以要先减再加。这样的问题就要用到加减混合来计算，计算时从左往右依次计算。
这道算式与我们之前学过的连加、连减相比有什么不同？（既有加又有减）
这就是我们今天这节课要学习的“加减混合”（板书课题）。
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题
出示第1题
谈话：小朋友们上了车，他们要准备去公园植树。看，小明正在种树呢。你们能看懂图上的意思吗？谁来说说图意？（提示：地上有几棵树苗，手里有几棵，栽了几棵，还剩几棵）
学生交流图意：地上有4棵树苗，手里有2棵，栽了3棵，还剩几棵？
提问：谁来说说你想怎样列式？（板书：6+2-3）读作：6加2再减3。
追问：为什么要先加上2，再减去3？
让学生填写算式和得数，全班交流，教师板书计算过程。
小结：这道加减混合算式与之前例题中的算式有什么不同？（例题：先减再加，这里是先加再减）那它们又有什么相同之处呢？（都是从左往右依次计算）
2、“想想做做”第2题
谈话：小朋友们种完树，又去公园打扫卫生了，我们一起去看看吧。仔细观察图上，打扫卫生的人数有怎样的变化？你能完整地说出图意吗？
引导学生说出：原来有5人，走了2人，又来了3人，现在有几人？
请学生独立列式并填写得数，全班交流核对。
“想想做做”第3题
小朋友们学的真不错，下面我们就来进行一轮加减混合计算比赛，比一比谁做的又对又快，限时3分钟。
最后以开火车的形式汇报并核对答案。
“想想做做”第4题
分析：3+2+4=9，所以和9连线。注意：这里是两组题，请学生独立完成，用直尺连线。
全班交流并核对答案，选两题说一说是怎么算的。
5、小朋友们真聪明。现在我们把书本合上，一起来看黑板上的这道题。先自己看看图，老师来读一遍题目，再请小朋友填一填，说出算式。
全班交流答案，说一说怎样计算的（先算什么再算什么）
6、学习了这么久，我们来做个小游戏吧。小朋友们，你们想做“小小侦探员”吗，猜猜老师心里的加减混合算式是什么。
打开一个锦囊：5-2=3 3+6=9 有了这两个提示，你们能猜到老师心中的加减混合算式吗？先同桌讨论一下。（5-2+6=9）分析：这道加减混合先算5-2=3，再算3+6=9
2+5=7 7-3=4，再来猜一猜。（2+5-3=4）
10-6=4 4+1=5，谁再来当小侦探，猜一猜。（10-6+1=5）
四、总结全课
1、引导反思。
今天学习了什么内容？今天的问题为什么要用加减混合来计算？（既要去掉，又要合起来）那么今天所学的加减混合算式计算方法与连加、连减一样吗？（一样，都是从左往右依次计算）
课堂作业。
完成“想想做做”第5、6题。
2
教学目标
1、联系现实情境和已有认知，初步理解加减混合算式的含义，学会加减混合的计算方法，能正确进行口算。
2、联系问题背景发现数学问题，能有条理地说明自己解决问题的思考过程，培养观察和发现问题、运用已有知识解决新问题的初步能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3、在学习新内容、应用新知识的过程中，体会学习加减混合计算是解决现实问题的需要；初步体会从不同角度观察事物的方法，获得一些简单的数学活动经验；能和同学交流和沟通自己的想法。
4、在交流过程中明白了事情先后发展的顺序，也感受了乘车时先下后上的文明礼仪教育。
教学重点
理解加减混合的含义和计算顺序。
教学难点
根据图意正确列出算式进行计算。
教学具准备
多媒体课件。
教学环节
一、创设情境，引入新课
1、复习旧知
谈话：上节课我们学习了连加和连减。现在来检查一下大家之前所学知识的掌握情况。说一说答案是什么，你是怎样算的。
大家已经会计算连加连减的问题了，那么现在我们一起去公交站台看看，那里遇到了类似的问题，大家仔细看图（出示情境图），你能说出图意吗？
二、探究新知，合作交流
1、教学例14.
（1）整理题意
引导：车上原来有几人？下车几人？又上车几人？
请学生回答（三句话连起来说），教师相应板书：7 2 3
你想知道什么？能提什么数学问题呢？（现在车上有几人？）
谁能完整地说一说：车上原来有7人，下车2人，又上车3人，现在车上有几人？（多请几位学生说，同桌互相说图意）
学生在交流过程中明白了事情先后发展的顺序，也让学生感受了乘车时先下后上的文明礼仪教育。
引导列式
提问：要想求现在车上有几人，你想怎么列式？同桌交流一下（提示：原来有 ，下车 ，又上车 ）
学生交流算式，教师板书：7-2+3，你会读吗？
领读：7减2再加3
追问：这里的7表示什么？减2表示什么？加上3呢？
指出：原来7人，下车2人，先去掉2就用减法；又上车3人，和车上的人合起来就要用加法，所以算式就是7-2+3
口算得数
提问：这样的算式应该怎么算呢？老师给你们两个提示：先算，再算。用着两个词告诉老师，你是怎么算的？
生：先算7-2=5，再算5+3=8（教师在7-2+3的基础上进行板书）。
强调：用划线的方法可以帮助你计算，而且是划前面两个，加减混合运算仍然是按从左往右的顺序计算。
请学生填写课本。
追问：7-2=5表示什么？5+3=8表示什么？
生：从7人里去掉2人用减法，把3人与车上的人合起来用加法。
回顾反思
小结：今天的问题是车上有7人，下去2人，又上来3人，问现在车上有几人。下去2人要去掉，上来3人又要合起来，所以要先减再加。这样的问题就要用到加减混合来计算，计算时从左往右依次计算。
这道算式与我们之前学过的连加、连减相比有什么不同？（既有加又有减）
这就是我们今天这节课要学习的“加减混合”（板书课题）。
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题
出示第1题
谈话：小朋友们上了车，他们要准备去公园植树。看，小明正在种树呢。你们能看懂图上的意思吗？谁来说说图意？（提示：地上有几棵树苗，手里有几棵，栽了几棵，还剩几棵）
学生交流图意：地上有4棵树苗，手里有2棵，栽了3棵，还剩几棵？
提问：谁来说说你想怎样列式？（板书：6+2-3）读作：6加2再减3。
追问：为什么要先加上2，再减去3？
让学生填写算式和得数，全班交流，教师板书计算过程。
小结：这道加减混合算式与之前例题中的算式有什么不同？（例题：先减再加，这里是先加再减）那它们又有什么相同之处呢？（都是从左往右依次计算）
2、“想想做做”第2题
谈话：小朋友们种完树，又去公园打扫卫生了，我们一起去看看吧。仔细观察图上，打扫卫生的人数有怎样的变化？你能完整地说出图意吗？
引导学生说出：原来有5人，走了2人，又来了3人，现在有几人？
请学生独立列式并填写得数，全班交流核对。
“想想做做”第3题
小朋友们学的真不错，下面我们就来进行一轮加减混合计算比赛，比一比谁做的又对又快，限时3分钟。
最后以开火车的形式汇报并核对答案。
“想想做做”第4题
分析：3+2+4=9，所以和9连线。注意：这里是两组题，请学生独立完成，用直尺连线。
全班交流并核对答案，选两题说一说是怎么算的。
5、小朋友们真聪明。现在我们把书本合上，一起来看黑板上的这道题。先自己看看图，老师来读一遍题目，再请小朋友填一填，说出算式。
全班交流答案，说一说怎样计算的（先算什么再算什么）
6、学习了这么久，我们来做个小游戏吧。小朋友们，你们想做“小小侦探员”吗，猜猜老师心里的加减混合算式是什么。
打开一个锦囊：5-2=3 3+6=9 有了这两个提示，你们能猜到老师心中的加减混合算式吗？先同桌讨论一下。（5-2+6=9）分析：这道加减混合先算5-2=3，再算3+6=9
2+5=7 7-3=4，再来猜一猜。（2+5-3=4）
10-6=4 4+1=5，谁再来当小侦探，猜一猜。（10-6+1=5）
四、总结全课
1、引导反思。
今天学习了什么内容？今天的问题为什么要用加减混合来计算？（既要去掉，又要合起来）那么今天所学的加减混合算式计算方法与连加、连减一样吗？（一样，都是从左往右依次计算）
课堂作业。
完成“想想做做”第5、6题。
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