一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-14 17:43:27 | ||
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文档简介
65432加几
教学目标：
1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性
3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 童话引入，尝试铺垫。
问：今天小兔子请小朋友去它家做客，你们愿意一起去吗？那先帮小兔子解决几个问题，好吗。
1．填空。
6＋( )＝10 5＋( )＝10 ( )+3=10 2+( )=10 1+( )=10
我们发现这里两个数相加都（等于10）。
2．填空：3+5=5+（ ）、7+6=6+（ ）、9+4=（ ）+9
你发现了什么？两个数相加，交换位置，得数不变。
3．口算题：电脑出示7、8、9加几的题目：9+5=14、8+8=16、8+5=13、7+4=11、8+9=17、7+9=16。
并选两题：9+5=14和8+9=17让学生说一下：你是怎么想的？
小结：我们在计算这些算式时，用到了凑十法和根据有联系的算式写出得数，下面，我们也来用一用这两种方法帮助小兔子解决难题。
二、创设情景，探索算法
1．教学例题。
师：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
从图上你看到了什么?（生：左边有6个蘑菇，右边有5个蘑菇）
（2）你可以提一个什么问题呢？(一共有多少个蘑菇？)你能帮助小兔子解决这个问题的吗，怎样列式？还可以怎样列呢？
板书：6+5= 5+6=（这里就是把6和5交换了位置）
（3）6+5等于多少呢？你想怎样计算？把你的想法跟小组同学说说。
（4）小组讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（6）汇报交流不同算法，预设学生可能有以下算法，教师随机出示教学过程。
把5分成4和1，6+4=10，10+1=11（师板书过程，并叫一两人说一说，再一起说。）问：为什么把5分成4和1？
（7）那5+6呢？你是怎样想的？和你的同桌说一说。
1）把6分成5和1，5+5=10，10+1=11（师板书过程，一起说。）问：为什么把6分成5和1？
还可以怎样想？
2）想6+5=11，所以5+6=11。你真聪明，想到了跟它有联系的算式。
（8）思考比较：小朋友真能干，把6凑成10或把5凑成10，还可以想有联系的算式，算出了6+5=11、5+6=11。写单位名称。
2．教学“ 试一试”。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书94页中间的试一试。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
课件演示6+6=12计算过程。并说一说我们在解决试一试时用了凑十法和有联系的算式两种方法。
提问：计算6＋6时，你是怎么想的？计算4＋9和5＋8时，你是怎么想的？
让学生充分发表意见，如果把6凑成十要想到几？4呢？5呢？对于发表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同学进行鼓励，并让重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+5。着重通过后两题算法的比较，使学生认识到可以利用已学过的算式直接推算出相应算式的得数。
小结：这几道题目，我们用了什么方法？（指6+6凑十法，指4+9、5+8想有联系的算式）
三、巩固练习，深化拓展
小兔子还为大家准备了小礼物呢，你们想要吗？那挑战一下吧。
第一关：
1．“想想做做”1
师：小兔子妈妈还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）
这些水果都印在了我们的书上的94页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练习后全班汇报。
你真棒！这两道加法算式都是有联系的。
2．“想想做做”2
师：那请看这道题。完成书上第2题。
交流答案。
请你仔细观察这三组算式，你有什么发现？（前面两个数交换了位置，得数不变）
3．“想想做做”3
小朋友们真聪明，那现在我们继续来完成想想做做3，用你喜欢的方法算，并说一说，请小朋友把答案写在书上，并说一下是怎么算的。
恭喜大家闯过了第一关，接下来我们马上进入第二关。
第二关：
4．“想想做做”4
出示习题，让学生知道分别是6加几、5加几、4加几。先一起讲解一组，再让学生在书本上完成另外两组。再添加两组3加几、2加几，揭题。（板书课题：6、5、4、3、2加几）
要求学生看题口算得数，一次口答。
第三关：
6．“想想做做”5
吃完了那么多的水果蔬菜，小兔子想运动运动玩玩球。仔细观察白皮球有多少个，花皮球有多少个，一共有多少个球？完成下面的算式。
我们小朋友们把教室装扮得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。
小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？
先做，再口答。出题答案。
7．考考你
我们已经学了这么多的加法，那现在就来用一用这些知识。学生思考“考考你”，算一算每一种体育用品有多少个。先讲一讲第一种体育用品篮球一班有几个，二班有几个，一共有几个。学生可同桌讨论毽子和跳绳一共有多少个。
8．“想想做做”6 涂色游戏
1）先有次序地算出每一道算式的得数。
2）再和学生对一对答案
3）让学生根据要求进行涂色，提问：涂色后形成的图案是什么？
四、全课总结
今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。让学生自己说一说，今天学到了什么。我们在计算6、5、4、3、2加几的时候可以用凑十法，也可以想有联系的算式。
教学目标：
1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性
3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 童话引入，尝试铺垫。
问：今天小兔子请小朋友去它家做客，你们愿意一起去吗？那先帮小兔子解决几个问题，好吗。
1．填空。
6＋( )＝10 5＋( )＝10 ( )+3=10 2+( )=10 1+( )=10
我们发现这里两个数相加都（等于10）。
2．填空：3+5=5+（ ）、7+6=6+（ ）、9+4=（ ）+9
你发现了什么？两个数相加，交换位置，得数不变。
3．口算题：电脑出示7、8、9加几的题目：9+5=14、8+8=16、8+5=13、7+4=11、8+9=17、7+9=16。
并选两题：9+5=14和8+9=17让学生说一下：你是怎么想的？
小结：我们在计算这些算式时，用到了凑十法和根据有联系的算式写出得数，下面，我们也来用一用这两种方法帮助小兔子解决难题。
二、创设情景，探索算法
1．教学例题。
师：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
从图上你看到了什么?（生：左边有6个蘑菇，右边有5个蘑菇）
（2）你可以提一个什么问题呢？(一共有多少个蘑菇？)你能帮助小兔子解决这个问题的吗，怎样列式？还可以怎样列呢？
板书：6+5= 5+6=（这里就是把6和5交换了位置）
（3）6+5等于多少呢？你想怎样计算？把你的想法跟小组同学说说。
（4）小组讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（6）汇报交流不同算法，预设学生可能有以下算法，教师随机出示教学过程。
把5分成4和1，6+4=10，10+1=11（师板书过程，并叫一两人说一说，再一起说。）问：为什么把5分成4和1？
（7）那5+6呢？你是怎样想的？和你的同桌说一说。
1）把6分成5和1，5+5=10，10+1=11（师板书过程，一起说。）问：为什么把6分成5和1？
还可以怎样想？
2）想6+5=11，所以5+6=11。你真聪明，想到了跟它有联系的算式。
（8）思考比较：小朋友真能干，把6凑成10或把5凑成10，还可以想有联系的算式，算出了6+5=11、5+6=11。写单位名称。
2．教学“ 试一试”。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书94页中间的试一试。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
课件演示6+6=12计算过程。并说一说我们在解决试一试时用了凑十法和有联系的算式两种方法。
提问：计算6＋6时，你是怎么想的？计算4＋9和5＋8时，你是怎么想的？
让学生充分发表意见，如果把6凑成十要想到几？4呢？5呢？对于发表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同学进行鼓励，并让重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+5。着重通过后两题算法的比较，使学生认识到可以利用已学过的算式直接推算出相应算式的得数。
小结：这几道题目，我们用了什么方法？（指6+6凑十法，指4+9、5+8想有联系的算式）
三、巩固练习，深化拓展
小兔子还为大家准备了小礼物呢，你们想要吗？那挑战一下吧。
第一关：
1．“想想做做”1
师：小兔子妈妈还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）
这些水果都印在了我们的书上的94页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练习后全班汇报。
你真棒！这两道加法算式都是有联系的。
2．“想想做做”2
师：那请看这道题。完成书上第2题。
交流答案。
请你仔细观察这三组算式，你有什么发现？（前面两个数交换了位置，得数不变）
3．“想想做做”3
小朋友们真聪明，那现在我们继续来完成想想做做3，用你喜欢的方法算，并说一说，请小朋友把答案写在书上，并说一下是怎么算的。
恭喜大家闯过了第一关，接下来我们马上进入第二关。
第二关：
4．“想想做做”4
出示习题，让学生知道分别是6加几、5加几、4加几。先一起讲解一组，再让学生在书本上完成另外两组。再添加两组3加几、2加几，揭题。（板书课题：6、5、4、3、2加几）
要求学生看题口算得数，一次口答。
第三关：
6．“想想做做”5
吃完了那么多的水果蔬菜，小兔子想运动运动玩玩球。仔细观察白皮球有多少个，花皮球有多少个，一共有多少个球？完成下面的算式。
我们小朋友们把教室装扮得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。
小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？
先做，再口答。出题答案。
7．考考你
我们已经学了这么多的加法，那现在就来用一用这些知识。学生思考“考考你”，算一算每一种体育用品有多少个。先讲一讲第一种体育用品篮球一班有几个，二班有几个，一共有几个。学生可同桌讨论毽子和跳绳一共有多少个。
8．“想想做做”6 涂色游戏
1）先有次序地算出每一道算式的得数。
2）再和学生对一对答案
3）让学生根据要求进行涂色，提问：涂色后形成的图案是什么？
四、全课总结
今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。让学生自己说一说，今天学到了什么。我们在计算6、5、4、3、2加几的时候可以用凑十法，也可以想有联系的算式。