一年级上册数学教案-9.1 数数，读数苏教版

课题 数数、读数 课时
教学目标 1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
重点难点 重点:11-20的数数和认数
难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。
教具 学具 课件，20根小棒和橡皮筋
板
书
设
计 数数、读数
10个一是1个十
2个十是20
预习要求


教师、学生活动内容、方式 个性修改
一、创设情境激发兴趣（导学） 谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？
揭示课题：同学们认识了很多的数，今天我们继续来认数。（板书课题）
【设计意图：安排数数引入，以学生的实际经验为起点，让学生感觉自己熟悉这些内容，开始就消除内容的陌生感，有利于学生进入学习状态，有利于学生了解所学数的具体意义和数的顺序，并学会读数。】
二、自主探究体验感悟（导悟）
1、认识计数单位“十”
谈话：请同学们先数出10根小棒，再把这些小棒1捆。
学生活动。
学生活动后，组织交流，并出示“（）个一是1个十 ”，让同桌的学生互相说一说。
小结：同学们通过自己的学习，知道把10根小棒捆成一捆，可以表示1个十，认识了10个一是1个十，“一”和“十”都是计数时常用的单位。
2、认识11-20各数。
（1）你能摆出12根小棒吗？怎样摆才看得清楚？ 请你摆一摆。
学生摆小棒，教师巡视，发现不同的摆法。
学生在展台下展示摆放的过程。学生和教师交流。
通过比较，让学生体会到“左边摆一捆，右边摆两根”的摆法表示1个十和2个一，也就是12，而且最容易看出。
学生再摆一遍，感知12是由1个十和2个一组成的。
（2）继续认识11-20各数。
出示11、13、18的小棒图。
提问：你能数一数每幅图中各有多少根小棒吗?（学生回答，教师板书）指着13的小棒图继续提问：你是怎么数出这幅图中有13根小棒的？
谈话：老师来报数，请你们摆小棒，摆好后同桌检查。
14根，16根，19根。
提问：19根再加上1根是多少根？ 20根我们应该怎么摆？
学生摆出两捆小棒。
提问：2捆小棒表示什么？板书：2个十是20
【设计意图：低年级学生以具体形象思维为主，要了解11-20各数的实际意义和组成，需要调动学生多种感官参与活动。教师引导学生摆小棒，给学生提供直观、形象的感知，便于学生感受数字的具体意义，在此基础上具体抽象出数字的组成。不仅有利于学生了解数字的实际意义，也为认识下面各数提供基础，便于形成11-20各数的概念。】
三、回顾交流收获提升（导练）
1、完成想想做做1。
谈话：抓一把小棒，数数有多少根？
学生活动后组织交流。
谈话：你能一下子就抓出十几根吗？
2、完成想想做做2。
看着尺子上的数，从0数到20 ，从20数到0 。
请人指数读。
3、完成想想做做3。
教师指名从7数到17，11数到20 。
同桌合作：一人说从几数到几，另一人回答，在交换。
4、完成想想做做4。
提问：请你估一估有多少棵?
再请你数一数有多少棵？（数十个圈起来）
再出示雨伞图。
5、完成想想做做5。
提问：你认识这些数吗？请你读一读。
你还在哪些地方见过这样的数。
6、完成想想做做6。
同桌合作：先由一人捏，另一人估，两人一起数。再交换。
【设计意图：在练习中提供形式多样、内容丰富的数数、读数活动，让学生感受11-20各数的大小。引导学生可以一个一个的数，也可以两个两个的数，因为现实生活中我们经常采用两个两个数的方法，沟通数学与生活的联系。】
四、延伸拓展实践应用
同学们，今天你们学到了什么？其实在我们的身边就有许多今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
教后记