一年级上册数学教案-10.3 8、7加几苏教版

课题 【8、7加几】
教 学
目
标 知识目标：使学生能结合具体的情境探索、交流算法，逐步理解8、7加几的凑十方法，认识和掌握8、7加几的凑十法口算过程，能用凑十法正确口算8、7加几的得数。
能力目标：使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程，体会观察事物的不同角度；从获得方法的经历中体验，从具体动作中抽象方法的思维过程，发展形象思维和抽象思维；在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。
情感目标：使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。
教学重点 难点 重点：8、7加几的凑十口算方法。
难点：初步学会由已经学过的加法算式推算另一道算式的得数。
教学准备 口算卡片、课件
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 随 记
一、口算 1．数的分成： 3、4、5、6、7、8各可以分成2和几、3和几
2．10加几：10+2 10+3 10+4 10+5 10+6 10+7
3．9加几：9+5 9+3 9+7 9+4
二、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？
（课件出示图）
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

同桌互说。
指名说。
让学生说说9加几的计算过程
学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少把的问题。

教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 随 记
应怎样计算呢？ 根据回答板书：
8＋7=□
三、自主探索，领悟算法。
1．实物操作。
用小棒代替小号，你应该怎样摆、怎样算？
2．请大家先独立思考，再和同桌互相讨论算法。
3．学生汇报：你是怎样算的？
4．结合学生的回答板书：
8 ＋ 7 = 15
2 5
10
还可以怎样算？
板书：
8 ＋ 7 = 15


5 3
10
小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。
5．试一试。
书上P92“试一试”中你能根据提示来计算吗？

学生摆学具
交流算法

教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 随 记
提示：先用小棒摆摆再填得数。 这里有一些白菜和苹果，你们能很快地圈出各10个再正确地算出得数吗？
五、总结评价，点拨学法。
今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。 学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
四、巩固应用，深化拓展。
1．“想想做做”第1题
学生独立计算，交流算法。
2．做“想想做做”第2题
学生独立计算，交流算法。
3．做“想想做做”第3题
我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。
4.“想想做做”第4题
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。
5．“想想做做”第5题。
利用算式转盘来计算
六、练一练
《补充习题》第49页