一年级上册数学教案-10.7 20以内的加减法（练习）苏教版

20以内的加减法（练习）
学情分析：根据学生复习期间在计算板块所呈现出的实际问题和个体差异，有针对性的开展一系列的数学活动，自主地去感受、发现和交流，并让他们学会分析与小结计算问题和方法，促进学生的思考，在教学中尊重学生的差异，积极鼓励学生独立思考。
教学目标：
1.通过20以内加减法的计算练习、方法整理，进一步理解加减法的意义，体会加减法的联系，能熟练、准确计算20以内的加减法；能根据条件和问题，正确解决简单的实际问题。
2.使学生感受20以内加法和减法的联系，对数学产生好奇心和兴趣；提高学生的计算能力，养成良好的口算习惯。
教学重、难点：
重点：能熟练、准确地计算20以内的加减法。
难点：进一步理解和运用加减法的意义。
教学准备：课件。
教学过程：
揭示课题。
一、基本练习。
1.口算20以内的加减法。(遮住最后一竖排,快速口算前三竖排)
（1）9-2= 0+7= 5+3= 4-0= 6-6=
（2）15-5= 18-10= 9+10= 10+4= 16-6=
（3）3+8= 4+7= 9+2= 6+5= 8+9=
（4） 2＋2＋8＝?? 13－3－7＝ 6+6-10= 5－4＋9＝ 7+2-9=
2.选择其中1-2题请学生说说你是怎样算的？
回答预设：计算20以内的进位加法时用“凑十法”比较方便
计算10以内的加减法可以用数的分与合
3.最后练习： 2＋2＋8＝?? 13－3－7＝ 6+6-10= 5－4＋9＝ 7+2-9=
问：你打算怎么计算这样的算式？预设：按顺序，先算...再算...
小结：口算时同学们可以选用自己喜欢的方法进行计算
【设想：检查学生运算速度与正确率是否有提高，了解学生喜欢的计算方法加以概括与鼓励，另一方面也让计算能力有差异的学生再一次提高自己的运算能力。】
二、叮当大闯关——查缺补漏训练
1.计算练习
（1）在 里填入合适的符号。
12○20 10＋2○10 20○10＋9 10－1○10＋1 6＋5○18－8
10○6=4 14=10○4 9○4=2○3
师：我们学过哪些符号？回答预设：>、< 、= 补充回答：别忘记还有加号、减号。
师：那在计算这样的题目时有什么好方法吗？回答预设：看到算式要算一算，写上得数。
最后三道你能看懂吗？（建议学生看等号，用等号两边需要相等来引导）
(2) 在（ ）里填入合适的数。
8+（ ）=14 12-（ ）=2 6+9=7+（ ） （ ）+（ ）=4+8
师：你能看懂吗？会填吗？ 点拨：可以从不同的角度解释自己的思考过程。
学生独立完成。
你在填数的时候用了什么方法呢？
选择其中1-2题请学生说说你是怎样算的？可以在第三题再展开问:还能想到什么算式？
2.看图列式
①一图一式（大括线）：加强加法和减法的含义练习。


一图两式和一图四式【用动手操作来调动学生的思考，获取更多的数学信息】
请将下列苹果分别装进两个盘子里，并写出你能想到的算式。
预设：5+5=10,10-5=5；1+9=10,9+1=10,10-1=9,10-9=1......
【不同的分法带来的算法是不一样的，让学生学会创编数学故事，用语言展开，提取数学信 息，从中巩固加减法的含义练习。】
想一想，说一说，再列式解决。
三、综合运用提升
1.解决问题：圈一圈，算一算。【加法和减法的应用】
四、反思总结
通过这节课的练习，你能说一说什么是加法？什么是减法？
你最喜欢的计算方法是什么？
五、创编题：
1.根据要求填入正确的答案？
8+（ ）>12 10-( )<6
最小能填（ ） 最大能填（ ）
2.明明和军军买了同样多的苹果，吃了一些后，明明还剩2个，军军还剩6个，（ ）吃得多。