一年级上册数学教案及教学反思-9.1 11-20各数的认识苏教版

认识11-20各数
教学目标：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
教学重点：
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念。
教学准备：课件、小棒
教学过程:
复习引入
同学们,我们已经学习了0～10各数,你们还记得吗?请小朋友从小到大数一数，再从大到小数一数。
你还知道哪些比10大的数吗？（找几生回答）你们真厉害，还知道这么多比10大的数，今天我们就一起来认识11～20各数(板书:认识11到20各数)
实践操作,探索新知
建立技术单位“十”的感念.
学生操作:请同学们数出10根小棒,捆成一捆.
教师展开一捆小棒,并提问老师这里有多少根小棒?拿起一根小棒,强调一根小棒是一个一,接着数2根小棒2个一,3个一,……10个一.(板书:10个一).
再把10根小棒捆成一捆,问这里有多少根小棒?根据学生回答“1捆小棒10根，也就是1个十”（板书一个十）讨论10个一和一个十有什么关系？即10个一是一个十。
（二）认识11～20各数
1.动手摆一摆
如果让你摆出12根小棒，你能想出一个好办法让大家一眼就看出是12根吗？动脑想一想，看谁摆的又对又快。
学生操作，师巡视。
同桌交流是怎样摆的？再集体交流。
谁来介绍一下你的摆法？你是怎样摆的？明确：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根，这样一下就看出是12根了。（1捆是10根，再添2根是12根）
摆一摆，说一说，进一步认识十几
分别让同学们摆13根，16根，19根小棒，分别找几生说说是怎样摆的？
认读20
Ⅰ.师:19根小棒再添1根是多少根？(20根)
Ⅱ.怎样摆出20根小棒呢？哪种能清楚地看出这里有20根？
（预设1.说一捆和10根。2.摆两捆。）
师：两捆是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）
小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11～20各数，还知道了10个一是一个十， 2个十是20。（让学生读一读）
巩固练习,拓展延续
1.11～20各数的顺序
（1）.瞧，这是什么？电脑出示，看着直尺上的数，伸出你的小手指指着，读一读从0～20，再读一读从20～0.
（2）（电脑出示一部分没有数字的直尺）老师不小心把直尺上的数弄没有了，你还能数吗？读从7数到17，从11数到20.
(3)出示五角星数字点11～20，让学生从小到大连连。
2.出示草莓图，先不数，估一估，猜一猜一共有多少个草莓，然后一起评价学生的估计，怎样能让我们很快知道有几个草莓呢？(先数出十个圈起来，再数剩下几个)
3.出示“雨伞图”在让学生估一估，再互相说一说估计的结果，并通过数一数进行验证，并找同学说说你是怎么数的？
4.说一说在生活中有没有看到11～20这样的数吗？
5.捏一捏，先数出10张，用手捏捏，看看有多厚，再数出20张，用手捏捏看看有多厚，比一比两次的感觉一样吗？有什么不同吗?
6.生活中的数学，出示图片，同学们看看这几幅图，图中都画了什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？
四．全课总结
同学们这节课你认识了哪些数?还学到了哪些新知识？
五.教学反思
在本节课教学中我设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。在教学设计过程中，我做到以下几点: 一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。 研究表明，小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。 二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。 总之，整节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。培养学生的创新人格，促使学生富有个性地学习，享受学习的乐趣。并在数学学习中获得更大的发展。