一年级下册数学教案- 5.2.1 两位数加一位数（不进位）冀教版

两位数加一位数（不进位）

教学目标：
结合具体情境，经历用自己的方法口算两位数加一位数不进位加法和学习笔算方法的过程。
能口算两位数加一位数的不进位加法，会用竖式进行计算。
初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
教学重点难点及突破
重点：认识加法竖式，会用竖式进行计算，熟练计算
难点：掌握笔算加法“相同数位对齐，从个位加起”的计算方法，归纳口算方法。
教学突破：利用两位数的组成和加法的意义去理解用竖式计算时“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
教学设计
复习旧知
师：同学们，先看看这些飞起来的气球，你知道它们得数是什么吗？
师：老师给同学们带来一份习题小礼物，考考大家（要求）对说YES,错说NO;学生们掌握的很好。
师：没有难住大家，现在老师加大难度，再来考考大家，请同学们仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（2-3人）
师：同学们提出了这么多问题，兔宝宝也在思考一个问题：一共采了多少个蘑菇？谁能根据这个问题，列出相应的算式？ 23 + 4 =27(个)【板书】
师：23是几位数？4是几位数？我们今天就来一起学习两位数加一位数
两位数加一位数 <板书>
23 + 4 =27(个)【板书】
师：刚才同学们算的这么快，肯定有你们的好方法，谁想跟大家分享一下
师：23+4=27 这是口算的方法，脱离了学具，直接计算提高了计算进度
师：谁还有其他方法，想想我们的学具小朋友：摆小棒？用小棒该如何计算呢？
师：摆小棒的过程可以这样理解，先把3和4相加，再用得数去加20
师：还有其他操作方法吗？重新认识了计数器，思考一下，用计数器该如何计算呢？
4个珠子该放在哪呢？为什么？表示4个一，所以在个位上
师：用计数器的过程可以这样理解：把个位上的数相加，十位上的数不变
师：同学们，这三种方法都很好，虽然思路不同，但是计算过程是一样的，都是先把个位上的数相加，十位上的数不变。
师：今天老师也带来一种自己的方法，同学们请看黑板
【板书】 2 3
+ 4

2 7
同学们认识它吗？老师先写第一个加数23，再写一个“+”，然后写第二个加数4，接着用直尺画一条直线。同学们对竖式有多少了解？现在同学们认真观察这个竖式，23和4这两个加数的位置有什么特点？（两个数一个在上面，一个在下面）
“+”位置有什么特点吗？“+”在第一个加数十位2的左下方
那这条直线相当于横式中的“=”。
最后一个问题：这个4有些孤单，能不能离“+”近些，能不能写在十位2的下边？为什么？4和3都表示几个一，所以写在个位上
通过刚才的计算，我们知道：23+4都是先算的个位，同样竖式中也是先把个位上的3和4相加等于7，因为7<10,直接写在横线下面的十位上，同学们看，这种方法老师是用笔来列式计算的，我们又称之为笔算
同学们，你们看这个竖式，加数中的个位数字和得数中的个位对齐了吗？加数中的十位和得数中的十位对齐了吗？个位跟个位对齐，十位跟十位对齐，我们称它为相同数位对齐。先算哪一位？个位
由此，我们总结出，笔算加法的一般方法：相同数位对齐，从个位加起（齐读）下面跟着老师一起学习一下竖式的规范写法
学会了吗同学们，那老师考考你们，在你们的练习本上先写横式，在横式下方用竖式计算，最后再把计算结果写在横式上
通过刚才的练习，老师相信同学们已经掌握学会了一定的知识，下面用学到的知识跟着老师一起闯关吧
试一试两道题，让学生来讲台上书写
1、小法官 判断对与错，错在哪并改正
2、我是笔算小能手 准确，工整
3、我是勤劳小果农 只答对竖式才能顺利摘到篮子中
最后，分享本节课学到了什么