一年级下册数学教案- 6.1 认识长方形和正方形冀教版

《认识长方形和正方形》教学设计
幸福路小学 平杰
教材分析
课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体的基础上初步认识长方形、正方形这些平面图形。体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标
根据上面的分析我将本课教学目标定为：
1、知识与技能：通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形这两种平面图形，体会“面”在“体” 上，初步了解长方体、正方体6个面的特征。
2、过程与方法：在动手操作和合作交流的过程中体验长方形、正方形与长方体、正方体面的关系，形成空间观念和创新意识。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
教学重点、难点
根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认长方形、正方形这两种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备
在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。在教学前我为学生准备了多种立体模型以及平面图形的学具。
考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。教学中我安排学生在摸一摸、说一说、分一分、贴一贴、察一察、数一数这些活动中来亲身体验知识形成的过程。
(本节课我综合运用启发式教学、采用情景教学法、尝试教学法、活动教学法等等来促进学生对新知的内化和建构)
教学过程
结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课设计为五个环节：
第一个环节：激发兴趣，导入新知。
教师先出示多钟立体图形问：老师给大家带来了各种立体图形哪位同学来帮老师找出我们学过的长方体和正方体。（学生来找）
第二个环节是课堂的中心环节：探索新知
新课标强调要让学生在探索性中学习，根据这一理念我设计了2个活动。让学生在体验中学习，在学习中体验。
活动1：摸一摸，画一画。
(1)教师依次出示长方体、正方体实物，让学生说出它们的名称。(我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识。这里的长方体、正方体学生应该能说出它们的名称。)
(2)接着我让学生拿出准备的长方体、正方体学具，摸一摸它的表面，你有什么感觉?(学生可能会说光光的，滑滑的)然后让学生想办法把刚才摸到的这个光光的、滑滑的面请到纸上。（为了节省时间我们提前把这个光光的滑滑的面描在纸上并且剪了下来）紧接着让学生把剪下来的面在全班展示，并说一说是从哪个立体图形上得到的并具体指出是哪个立体图形上的面，并告诉学生从长方体和正方体描下来的面它们是平面图形。
(3)通过课件再现：从长方体上得到平面图形问：你们剪下来的平面图形和课件中一样吗？有没有不一样的？（渗透长方体的面不都是长方形一般是长方形特殊的有两个面是正方形）从正方体上得到平面图形都一样。 (我想通过这个活动让学生感知面在体上来突破教学难点 )
(4)分一分
①师问：我们把形状相像的平面图形放在一起。
②组内合作：出示合作要求：把剪下的图形按形状进行分类，把形状相像的放在一起摆好后自动坐好。
③汇报
师：哪组同学把你们分好的结果展示给同学们？（找个例）
师：请同学们观察贴上去的这些平面图形你们发现了什么？（学生可能会说它们的面有大有小、它们都是长长方方的）
师：虽然它们的大小不一但是形状是一样的，都是长长方方的像这样的图形它有一个名字你们知道吗？（长方形）教师板书
师：指着另一组图形让学生观察这组平面图形和长方形有什么不同？（可能会说它们是方方正正的）像这样的平面图形我们叫它什么呢？（正方形）教师板书
师：老师也从长方体和正方体上各描出一个面，老师也想把我的平面图形放到你们的队伍中，哪位同学帮老师贴一下并问为什么这样贴？
第三个环节：联系生活，知识运用。
师：刚才我们从正方体中剪下来其中的一个面是正方形，也从长方体剪下了一个面是长方形。在生活中你在哪里还见过这些平面图形呢?
这个问题让学生自由发言，学生可能会说：门的形状、窗的形状等等
在这师要向学生说明应该说门的面窗户的面，接下来出示生活中的图片让学生欣赏。
第四个环节：了解长方体和正方体各有几个面？都是什么形状的？
出示课件：让学生观察长方体和正方体的表面，小组讨论：
1、正方体有几个面？都是什么形状的？
2、长方体有几个面？各是什么形状的？
3、汇报：汇报时要让学生说明数法，当说到长方体都是什么形状时老师要追问6个面都是长方形吗？让学生充分说明。
4、出示课件再把长方体和正方体有6个面展示一下。（加深印象）
第五个环节：巩固练习，闯关游戏
1、第一关：连一连
2、第二关：数一数
3、第三关：找一找（考考你的眼力）
大屏幕出示平面组合图形，问：你能找出几个长方形？
第六个环节：总结全课。
谈谈这节课你有什么收获？
如果你是长方形你想告诉我们什么？
如果你是正方形你想告诉我们什么？
如果你是长方体你想告诉我们什么？
如果你是正方体你想告诉我们什么？
板书设计：
长方形 正方形
长长方方的 方方正正的
正方体有6个面，形状都是正方形。
长方体有6个面，形状一般都是长方形的。
教学反思：本单元在学生上学期的学习立体图形的基础上，继续学习平面图形的初步认识。第一课时为认识常见的平面图形，目标是使学生直观认识两种常见图形（长方形和正方形），能够辨别和区分这些图形，初步建立学生的空间概念。这一课时第一、我给大家带来了各种立体图形哪位同学来帮老师找出我们学过的长方体和正方体。第二、摸一摸。第三、把从长方体和正方体中剪下来的面进行分类。第四、观察分好图形的特点。得出长方形和正方形的名称。第五、观察长方体和正方体各有几个面其形状是什么样的？整节课基本上让孩子自己去观察、发现、探究，孩子们很积极很活跃。