一年级下册数学教案-2.1 认识图形苏教版

认识图形
【教学目标】
1．使学生经历由体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能认识和区分这几种图形。
2.使学生在画一画、认一认、围一围等数学活动中，体会从具体物体上抽象出相应图形的过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体之间的联系，形成相应图形的空间表象。
3.使学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强与同学交往、合作的意识；同时了解现实生活里一些物体的形状。
【教学重点】
直观认识长方形、正方形、三角形和圆。
【教学难点】
建立相应图形的空间表象。
【教学准备】
长方体、正方体、圆柱和三棱柱模型，积木，放积木的小筐。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
听歌曲《找朋友》。
谈话：“刚才听的这首歌叫什么？”（找朋友）
“是啊，每天，我们都会认识新朋友，不过，也不能忘了老朋友哦！今天，老师把一些老朋友请来了，看！”（课件出示长方体、正方体、圆柱，生说名称。）
出示三棱柱，介绍：“这个我们不认识，不过，今天上课会用到它，让我们用掌声欢迎它吧！”
课件操作，四种形体飞出，消失。
师：它们去哪儿了？会不会去找你们了？在桌肚里找找。（生拿出放积木的小筐。）
二、动手操作，认识图形
1.玩积木，回忆几何体的特征。
（1）自由玩积木，摸一摸，搭一搭。
（2）师说名称，生拿相应的积木。（师生对口令，师：请你拿出长方体，生：我就拿出长方体。）
①看着积木拿。②闭上眼睛，摸一摸，拿出来。
交流：眼睛没看，怎么找到长方体、正方体或圆柱的？
（要求：积木放回，比一比谁的动作快。）
2.移一移，体会面在体上。
（1）师演示：选择长方体上的一个面，摸一摸，移下来，板贴。
提问：谁认识这是什么图形？（板书：长方形）
依次移下正方形、三角形和圆，板贴图形，并板书图形名称。
（2）请小朋友做小老师，带大家认一认。
（3）老师指图形，学生说名称。
3.画一画，感受面从体来。
（1）谈话：小朋友的积木上有没有这些图形，找一找，同桌互相说一说。
（2）师生对口令，如师：长方形在哪里？生：举起积木，边摸边说，长方形在这里。
（3）谈话：刚才，大家在积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆，要是这些图形也能走下来，跟大家见个面，该多好啊？怎么班呢？（生讨论，交流。）
（4）介绍方法：把积木压在纸上，沿底面围画一圈。
生动手操作，分组完成，每组画一个图形。（配音乐：夏日香气。）
（5）展示：请学生上台介绍，我用××体，画下了××形。
（6）汇总画下的图形，板贴由线围成的图形。
揭题：这就是我们今天要认识的图形。（板书课题）
4.记一记，形成图形的空间表象。
（1）结合板书，师生共同用手指围画一圈，边画边说图形名称。
（2）闭上眼睛想一想这些图形的样子。
5．辨一辨，认识“变式图形”。
课件出示：神秘人物孙悟空。
（1）出示一个圆，孙悟空吹一口仙气，变出大大小小许多圆。
结论：不管是大还是小，都是“圆”。
（2）出示一个长方形，孙悟空吹一口仙气，变长、变短、变大、变小、变胖、变瘦，都还是长方形。
（3）出示一个正方形，孙悟空吹一口仙气，变换方向，旋转，结论：不管正着放，还是侧着放，都是正方形。
（4）出示一个三角形，沿虚线剪开，分别变成神秘图形。
第三种剪开也能得到2个三角形吗？怎样调整？
结论：剪开的图形各不相同，可都是三角形。
6.数一数，提高图形识别的能力。
正方形有（ ）个，
长方形有（ ）个，
三角形有（ ）个，
圆有（ ）个。
7.找一找，体会与实际生活的联系。
（1）出示想想做做第1题，找出正方形、长方形、三角形和圆。
（2）说说还在哪里见过这些图形？（注意引导学生规范地表达。）
三、总结
1.说说今天有什么收获？
2.欣赏由几何图形拼成的图案。（配乐：夜的钢琴曲五）
板书设计：
认识图形
长方形 正方形 三角形 圆