一年级下册数学教案-2.1 两位数加减整十北京版

《整十数加减整十数》教学设计
教学目标
在情境中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
在观察、比较、动手操作中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点及难点
1.学会整十数加减整十数的口算方法。
2.理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学过程设计
复习导入
今天呀，幼儿园的小朋友们要分苹果，但是遇到了一些困难，你们能不能帮助他们呢？
谁来算一算
3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
（个别回答，要强调计数单位。如：3+2，是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。）
看谁最聪明
（1）60里面有（ ）个十。
（2）80里面有（ ）个十。
（3）7个十是（ ）。
（4）3个十是（ ）。
真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加减整十数。
（设计理念：根据一年级小学生的天性，上课了开始，通过帮幼儿园的小朋友们分苹果的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面做了良好的铺垫吗，又导入了新课。）
讲授新课
走进情境。同学们，刚才老师请你们帮幼儿园的小朋友们分苹果，现在我们就开始吧。出示情境图：先出示课本的情境图，有关的问题暂不出现。
观察情境，收集数字（有一箱20个的苹果，有一箱30个的苹果。）
发现问题，明确问题。（幼儿园一共买来多少个苹果？）
尝试解决问题。根据学生的回答板书：20+30
合作交流，探究算法。（怎样口算20+30=？）
（1）小组合作，交流算法。
（2）交流展示，领悟算理。
a数的方法：30、40、50
b摆小棒：先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，一共是5捆小棒，
所以20+30=50。
c数的组成：20和30组成50。
d计算的方法：因为2+3=5，所以20+30=50。
e用十做单位：20里面有2个10，30里面有3个10，加起来一
共是5个10，也就是说50。
6.出示情境图，利用糖果问题总结：交换两个加数的位置，和不变，以及减法的算法（8个10减3个10的5个10，也就是说50）
课堂小结（优化算法）
你们觉得哪种方法最简单方便呢？鼓励学生多用最简单方便的算法计算。
巩固练习
看图列式计算。（出示小棒列式计算）
开火车算一算
30+40= 20+60= 90-50= 60-30= 80+10= 70-50=
70-50= 80-10= 10+90= 30+60= 80-20= 60+30=
在○里填上＞、＜或=。
20+50○70 90-50○60-10 70-20○20+10
你能得到小草莓的棒（大拇指）么？
通过计算，计算正确能得到小草莓的棒。