一年级下册数学教案-3.3 整十数加一位数及相应的减法苏教版

整十数加一位数及相应的减法
教学目标
1.使学生能结合具体情境理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法,能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法,加深对几十几的组成的认识，能比较熟练地口算整十数加位数及相应减法的得数，并认识加、减法算式各部分的名称。
2.使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识之间的内在联系，发展思维能力和口算能力；在解决实际问题的过程中,进一步理解加、减法问题的数量关系,提高分析、解决问题的能力。
3.使学生在探索方法过程中，培养独立思考、主动探究、相互交流的意识,并受到事物具有内在联系的熏陶。
教学重点
整十数加位数及相应减法的口算。
教学难点
能用数的组成进行口算
教学过程
一、复习引入
在上新课之前我们先复习以前学习过的知识，看看小朋友们掌握的怎么样
1.口答
2.口算
选择2道让学生说说口算时怎样想的。（一加一减）
指出:根据数的组成来计算的，上面的加,减法可以用20以内数的组成来计算，现在我们又掌握了100以内数的组成，能不能用来口算整十数加一位数及相应的减法呢?
这就是今天要学习的内容。
(板书课题)这节课要请小朋友用已经学会的知识，通过自己的思考来学习新的加减法。
二、学习例题
1.看图列式。
谈话:有只调皮的小猴摘了一些桃子，观察这幅图你能得到哪些数学信息？
提问:你能根据图意列出4道算式?
学生口答，教师板书:
2.探究算法
提问:30+4等于多少?
请小朋友看看图上的意思，想想可以怎样算,同桌两人交流交流。(教师巡视指导)
交流: 得数各是多少，你是怎样算的??
生1.看图（这个同学观察真仔细，运用图上信息计算出来，真善于观察）
生2.数的组成（这个同学想到了之前学过数的组成来解决，看来你之前学习的很扎实）
指出:小朋友说得真好。老师带来一些小棒，谁能用小棒来表示出这道算式呢？?
学生上台演示，演示完请下面同学说一说，数的组成（好孩子说，学困生再说）
34减30怎样计算那个人的呢
生1：相加算减
生2：通过刚才的小棒图（你真是一个有心的孩子，善于利用刚才同学摆的小棒计算，真棒）
追问：4+30= 怎样计算呢？
生1：数字位置变化，得数不变
生2：数的组成
顺势得出最后34-4=30
你发现这四道算式有什么联系吗？
3.介绍算式中各部分的名称。
在加、减法每一道算式中，各部分都有自己的名称。?
像30+4=34?的加法算式中，30和4都叫加数，(板书)加起来的得数就叫作和,减法算式中，34叫被减数，30叫做减数，它们想减的得数叫做差。
提问:现在谁来说说4+30=34和34-4=30?里各个部分名称
追问：34和4都是算式的得数，为什么一个叫和一个叫差呢？
三、巩固练习
1.做“想想做做"第1题。
让学生说说图上左、右两边各有多少根小棒,要求学生看小棒可以写怎样的算式，得数是多少,再独立填写算式。
交流得数,说说每道算式口算时怎样想的。
2.做“想想做做"第2题。
(学生练习)交流得数，选择一组题让学生说说怎样算的。
追问:你做题目时候有没有发现什么小窍门？
3.做“想想做做"第3题。
直接写出得数，注意速度，有没有做错的同学？（诚实比满分更重要）
你是怎样错的？说一说，老师相信你下次一定不会再犯这样的错误了。
4.做“想想做做"第4题。
提问:请看表格，这两张表格有什么不同?每一列都代表什么？每张表里要怎么算?
学生计算填表，再交流得数。
追问:墨水盖住的地方要怎样计算？
5.“想想做做"第5题。
利用孩子的同位和临位
提问:这句话在最关键（重要）的两个字是什么？你怎样理解“相邻”什么意思？
先说一说，再填得数。
6.做“想想做做"第6题。
引导学生看图（左边，右边）,用三句话说明题意:小朋友借了4个篮球，箱子里还有20个，一共有多少个篮球?
学生说三句话，交流算式和得数
提问:为什么用加法算?
指出:把两个部分合起来就是一共多少,要用加法算。
7.做“想想做做”第7题。
让学生看题，说说知道什么，要求什么。
学生填写算式，再交流算式得数,教师板书并提问:为什么用减法?
指出:从要搬的38把里去掉已经搬的30把剩下的就是还要搬的，所以要用减法算。
四，全课总结