一年级下册数学教案-3.9 复习100以内数的认识苏教版

认识100以内的数复习
[教学目标]
1.使学生进一步认识和理解100以内数的组成和顺序,能熟练地数、读、写100以内的数和比较100以内数的大小，加深对“多(少)一些”“多(少)得多”的理解，内化数的相差程度的认识。
2.使学生在练习中体验知识间的联系,能从练习内容中加深感受和归纳、概括相关的知识结构或相应的方法,发展初步的综合、抽象、概括等思维能力。
3.使学生主动参与复习和整理，发挥学生学习数学的积极性；在进一步体验知识结构、感受数学学科的特点的活动中，逐步产生对数学的积极情感。
重点：数的意义、读写和大小比较。
难点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” “差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
[教学准备]
计数器。
[教学过程]
揭示课题
谈话：我们已经认识了100以内的数，这一节课，我们复习本单元的内容。
（板书课题）
复习数的含义和读写
1.数位、数的组成与读写。
出示计数器，让学生看计数器说说数位顺序。（板书数位）
课件演示拨珠、引导：在个位上拨4颗珠表示4个几？
接着1颗1颗拨，大家跟着数——（五、六、七、八、九、十）。满十要（进一），（拨珠）十位上1颗表示1个几？拨入3颗呢？
十位上3颗表示3个十，是30。接着拨下去，大家一起十个十个数（四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百)。十位上满十要向百位进一，百位上一颗珠表示多少？怎么写？
课件出示计数器，拨入45，说说数的组成，怎么读？怎么写？
2.数数、数的顺序。
（1）写数、数数。
谈话：请小朋友也想一个100以内的数，写在纸上。
指名读一读所写的数。
用数的组成介绍自己写的数。
找一找，如谁写的数是6个十和4个一组成的？
写的是两位数的举手，三位数的起立，写一位数的挥挥手。
指名读出所写的数，从它开始继续数5个，倒着数5个。
除了可以一个一个数，还可以怎样数？（2个2个，5个5个，10个10个……）
（2）完成复习第2、4、11题。
复习第11题。
让学生找规律数一数、填一填，交流结果。
提问：第一列的数是双数还是单数？第二列呢？
复习第2题。
先让学生读两条直线上已有的数,再在里填上合适的数。
交流填写结果。
提问:第一条直线上的数按顺序是几个几个出的?第二条呢?让学生按顺序读一读两条直线上的数。
提问:80是接近100还是接近30?为什么接近100?
你还能提出这样的问题吗?试着提-一个这样的问题让大家说说看。
复习第4题。
引导:请大家看钟面。钟面上有12个数，每两个数之间有5个小格，要知道一共有多少个小格，可以怎样数?
请大家从5开始,5个5个地数,按次序在(中)里先填数,看看一共有多少个小格。
提问:共多少个小格？大家看着填的数,5个5个地数一数。
指出:钟面上有12个数,表示12个大格，每两个数之间有5个小格，一共有60个小格。这个知识在认识钟表时，可以帮助我们学习。
（3）完成复习第5题。
观察自己写的数，有没有个位上是5的，请起立。大家读一读，想一想，还有没有？能按顺序说说吗？
学生回答，课件出示：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95共（10）个。
个位上是0的数有哪些？能按顺序说一说吗？
十位上是5的数又有哪些？
按顺序读一读。
复习数的大小
1.猜数游戏。
谈话：老师也写了一个两位数，小朋友猜猜是多少？
指名猜数，教师相应提示，猜对为止。
2.数的大小比较。
（1）把你写的数和老师写的数比一比，用上大一些、小一些、大得多、小得多。
（2）同桌两个数比一比、说一说。
（3）完成复习8题。
让学生说说图意，在方格里选择合适的答案。
交流练习结果，并要说说为什么选这个数，不选另两个数。
指出：用“多一些”“少一些”表示两个数或数量相差程度时，说明相差不
多，当相差比较多时，可以用“多得多”“少得多”来表示。
(4)完成复习第9题。
让学生思考交流说明怎样想的。
（5）出示：46○38 56○52 100○94
说说怎样比较的。
指出：比较100以内的数，先看十位，十位上大的比较大；十位上相同看个位；100大于两位数和一位数。
（6）完成复习第6题。
让学生完成在课本上，交流结果，选择两道说说方法。
说明:式与数比大小，可以先算得数再比较，但有时可以不计算，根据算式看出大小，比如5+20 一定大于20；50+2得数50多，一定小于70。
（7）完成复习第7题。
讨论：怎样能更准确比较出结果？
按要求排一排，比一比，写在课本上。
四、知识拓展
完成思考题。