苏教版八上语文《古诗四首》阅读训练题
班级 姓名 检测时间100分钟 满分100分
阅读训练
（一）春望（杜甫）
①国破山河在，城春草木深。②感时花溅泪，恨别鸟惊心。
③烽火连三月，家书抵万金。④白头搔更短，浑欲不胜簪。
1．给加点的字注音并解释其含义。
⑴深（ ）：
⑵溅（ ）：
⑶抵（ ）：
⑷簪（ )：
2．下面理解不正确的一项是（ ）
A．第①句意为：故国兴亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
B．第②句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
C．第③句意为：战争已经持续了三个月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
D．第④句意为：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
3．诗中抒写诗人思念家乡的句子是 ；感慨有志难遂的句子是 。
4．在原文中用“‖”划出第①句的朗读节奏。
5．诗的①②两句是按什么顺序写的，写了哪些景物？
答： 。
6．杜甫在《春望》一诗中抒发了怎样的思想感情？
答：
。
（二）过零丁洋（文天祥）
①辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。②山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
③惶恐滩头说惶恐， 。④ ，留取丹心照汗青。
7．解释①句中加点词的意思，并翻译首联。
起一经：
寥落：
8．颈联采用了什么样的修辞手法？并翻译第②句。
答：
9．在原题中，把第③句补充完整。
10．在原题中，把第④句补充完整后，解释加点词的意思，并翻译尾联。
丹心：
汗青：
。
11．朗读全诗，并用原文回答：
⑴概括作者从仕之后艰难历程的四个字是：
⑵形象鲜明地描画国家空难和个人困厄的两个短语是 和
12．最后一段，寄寓作者什么样的感情？下面分析中，正确的一项是（ ）
A．表明作者的民族气节和舍生取义的生死观。
B．表现了对异族入侵的愤慨之情。
C．表明了对君主的效忠，决心杀身成仁。
D．准备牺牲自己，名垂史册。
能力迁移
（一）望岳（杜甫）
岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。造化钟神秀， 阴阳割昏晓。
荡胸生层云， 决眦①入归鸟。会当凌绝顶， 。
注释：眦，读zì；上下眼睑的接合处，即眼眶。
13．岱宗，就是东岳 山。
14．在原文的横线上填上名句。
15．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是 ，时间是 ，并由 岳而想到将来的 岳。
16．“齐鲁青未了”的意思是： 。
17．你也一定登过高山，你是否也有杜甫这样的感觉，联系此诗，谈谈你登上山巅的感受。
感受：
（二）春夜洛城闻笛 （李白）
①谁家玉笛暗飞声， ②散入春风满洛城。
③此夜曲中闻折柳， ④何人不起故园情！
阅读提示：一个春风怡荡的夜晚，万家灯火渐渐熄灭，白日的喧嚣早已平静下来。忽然传来嘹亮的笛声，笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲，它属于汉乐府古曲，抒写离别行旅之苦。古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，杨柳依依，正好借以表达恋恋不舍的心情。在这样一个春天的晚上，远离家乡的诗人听着这样一支饱含离愁别绪的曲子，怎能不起思乡之情呢？诗人情不自禁吟了这首七绝。
18．贯穿全诗的线索是 。
19．这首诗用词严谨，照应严密。诗中“谁”与“ ”照应，“飞”与“散”呼应，“春风”则与标题中的“ ”呼应，“折柳”为别离曲，故又与结句中的“ ”呼应。
20．第②句的意思是 。这是诗人的 ，是艺术的夸张。
21．第③句不说听了一支“折柳曲”，而说在乐曲中听到了“折柳”，其原因是什么？
答： 。
22．第④句中的“何人”仅仅是说别人，说大家，对吗？
答： 。
23．“折柳”既是曲名，又是古人送别时的一种习俗。你能说出关于折柳曲的诗句吗？
答： 。
写作实践
阅读下面的古人惜时三“日”诗，写一篇演讲稿。
诗一：昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒懊恼。世人但知悔昨日，不觉今日又去了。水去日日流，花落知多少。成事立业在今日，莫待明朝悔今朝。（《昨日歌》）
诗二：今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（《今日歌》）
诗三：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成磋跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（《明日歌》）
题目：努力请从今日始
要求：⑴合乎演讲稿的特点；
⑵联系实际，给人以启迪；
⑶不少于500字。
答案
1．⑴shēn 形容草木长得茂盛； ⑵jiàn 液体受冲击向四外射出； (3)dǐ 相当，顶； ⑷zān 用来绾（wǎn）住头发的一种首饰。 2.C 3．③；④ 4．国破‖山河‖在，城春‖草木‖深。 5．从远到近；残破的国都、深深的草木、近处的花鸟。 6．表达了杜甫关心国家安危、眷念亲人的思想感情。 7．起一经：起于一部儒家的经典，意思是从中进士开始；寥落：稀少；艰苦的生活经历是从读书做官开始的，以微弱的兵力与元军苦战了四年。 8．对偶、比喻；大好河山有如风中柳絮，国事衰微，亡国孤臣有如无根的浮萍飘泊水上，无所依附。 9．零丁洋里叹零丁。 10．人生自古谁无死。丹心：赤诚的心；汗青：指史册； 自古以来，有谁的生命没有尽头，我要用我的一颗赤胆忠心来报效祖国，让我舍生取义的精神永垂史册。 11．⑴辛苦遭逢 ⑵风飘絮；雨打萍。 12．A 13．泰 14．一览众山小。 15．自远而近；从朝至暮；望，登。 16．在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山 17．（略） 18闻 19．暗，春夜，故园情 20．这优美的笛声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了。想像（注意“满”字的作用） 21．这“折柳”二字既指曲名，又不仅指曲名。折柳就是“离别”的同义词。 它能唤起一连串具体的回忆，激荡起人们蕴藏在心底的乡情。 22．不对。这既是说别人，说大家，但第一个起了思念故园之情的还是李白自己。 23．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《古诗四首》教学设计
学 校
教材分析 本课选取的四首诗虽然来自于不同的历史时期，出自于不同作家的手笔，但都有着相同的主题，字里行间或透出令人敬佩的凛然正气，或充满满腔的爱国热忱，或流露出忧国思家的痛苦心情。
教学目标 知识与能力 反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
过程与方法 深入理解名句，培养学生品味语言，鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观 加强合作学习，养成自主、探究交流的良好习惯。
教学重点 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点 深入理解名句，培养学生品味语言，鉴赏诗歌的能力。
教 法 讲练结合
学 法 小组合作探究
教 具 多媒体 学 具
课 时 两课时 课 型 讲授
其 它
第 一 课 时（一课时的教学设计本行可以删去）
程序 教师活动 学生行为 设计意图 个人补充
导入新课 一、 导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。（板书课题，出示幻灯片3） 学生认真听讲。 激发学生的学习兴趣。
检查预习整体感知 二、 检查预习：作者简介：杜甫： 唐代大诗人。字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳( 今属湖北)，生于巩县(今属河南)。 杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。（幻灯片4） 三、 整体感知1．音读（幻灯片5）自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情。我读《春望》（幻灯片6）2． 义 读（幻灯片7）对照注释，理解重点字词的意思。3． 情读（幻灯片8）幻想一下，假如你是摄影师，你从这首诗捕捉到怎样的一幅画面。 （说说诗意）4． 美 读（幻灯片9）“感时花溅泪,恨别鸟惊心”（幻灯片10） 讨 论 ： 此联历来有两种解释:(1).诗人因感时恨别,见花而流泪, 闻鸟儿惊心;(2).以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟 恨别而惊心.你赞成哪种解释,为什么 明确：（幻灯片11）花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。“家书抵万金”一句表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，引起读者的共鸣，因而成为千古传诵的名句。（幻灯片12）（3）通过刚才的仔细品读，你感受到诗人怎样的情绪？（幻灯片13）明确：《春 望》 通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。 （幻灯片14）四、请你模仿刚才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》。（幻灯片15）1、音读：读准字音，节奏。2、义读：掌握重点字词的解释。3、情读：能够描绘诗意。4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。（幻灯片16）补充理解：笼：笼罩。 犹：还在 后庭花：即《玉树后庭花》，以花为曲名，南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作《玉树后庭花》之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。不久，陈朝灭亡。《玉树后庭花》被称为“亡国之音”。杜牧的时代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江犹唱《后庭花》”警示唐王朝。汇 报 情 况：（幻灯片17）《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女， 其实是在借题发挥。你认为作者 的真实用意是什么？诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。诗人针砭时弊，抒发心中的不满。表达了诗人对世道人心的忧患意识。(幻灯片18) 学生简介作者。学生按照要求朗读古诗。学生用现代汉语翻译古诗。学生畅所欲言。小组合作探究。学生各抒己见。小组派代表回答问题。学生思考问题。学生回答问题。小组合作交流，按照音读，义读，情读，美读四读法学习古诗。小组合作。小组派代表回答问题。学生回答问题。 了解了作者和写作背景，更好的理解古诗的含义。书读百遍其义自见，通过音读，义读，情读，美读这四读法，使学生更好理解古诗内容。通过小组讨论，培养学生合作探究能力。培养学生自学能力，养成良好的自学习惯。培养学生的语言表达能力。
小结 诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情的朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。（幻灯片19） 学生小结收获。 培养学生的归纳能力。
课后学习 将这两首诗熟读成诵；收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听。 学生搜集爱国诗篇。
板书设计 春望 唐 杜甫触景伤怀 忧国思家泊秦淮唐 杜牧对世风时局的忧愤
第 二 课 时（出示幻灯片21）
导入新课讲授新课 一、导入语： 上节课，同学们饱含深情地朗读了两首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平，这节课我们再学习两首古诗。（板书课题）二、学习《十一月四日风雨大作》(幻灯片22)1.音 读（幻灯片23）比一比，赛一赛2.义 读（幻灯片24）对照注释，理解重点字词的意思。请结合情景，说说诗意。明确：南宋光宗绍熙三年，68岁的我（陆游）闲居在农村。农历十一月四日夜，突然狂风暴雨，……(幻灯片25)陆游因风雨大作而想到卫国战争，他在诗中是如何将两者联系起来。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句，将风雨与战争联系起来，一场突然而起的暴风雨触动了他的情思，窗外呼啸的风声，雨声，在他听来就好象当年战场上铁骑奔突之声，若不是诗人曾经驰骋沙场，若不是诗人怀有强烈的爱国热忱，决不可能写出如此具有感染力的诗。（幻灯片26）三、《过 零 丁 洋》文天祥（幻灯片27）1.音 读（幻灯片28）我读《过零丁洋》自由朗读，读准字音，读出感情。2.合作学习：（幻灯片29） (1). 看看你有哪个地方不能理解的，请教请教你的学习同伴。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”山河破碎大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。人生自古谁无死，留取丹青照汗青。自古以来，人活在世上谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。（幻灯片30）(2).诗人是在怎样的社会背景下写这 首诗的？（幻灯片31）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句这两句震撼人心的千古名句，使我们对伟大的民族英雄文天祥肃然起敬。谈谈你读了这首诗后的感受。（幻灯片32）四、小结：（幻灯片33）这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运紧密相连，最后两句的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。 学生认真听讲学生比赛朗读古诗。学生对照注释，结合情景，用现代汉语翻译古诗。学生按照要求朗读古诗。小组合作探究。小组派代表翻译古诗。学生结合古诗背景谈自己的感受。学生小结收获。 温故而知新。复习旧知识，导入新课。通过朗读古诗，使学生理解古诗的含义。培养学生翻译古诗的能力。使学生掌握朗读古诗的技巧。培养学生合作探究的能力。
创新思维 试比较《春望》和《过零丁洋》两诗的异同点。（幻灯片34） 小组合作交流。
总结 同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才，报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。 学生认真听讲。
作业 背诗对抗赛 小组比赛。 培养学生背诵的能力。
板书设计 十一月四日风雨大作宋 陆游收复失地 统一祖国过零丁洋宋 文天祥宁死不屈 正气凛然
教学反思(共58张PPT)
平声：阴平、阳平 仄声：上、去、入
现代汉语：
阴平、阳平、上声、去声
“一三五不论，二四六分明”
五言：仄仄平平仄 平平仄仄平
平平平仄仄 仄仄仄平平
七言：
平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平
仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平
古诗四首
春望
泊秦淮
十一月四日风雨大作
制作：武进牛塘中学 王强 贺剑英
他是谁
他的诗多沉郁顿挫。
他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。
他是唐代最伟大现实主义的诗人。
后人尊称他为“诗圣”。
他生活在唐朝由盛转衰的年代。
世人对于杜甫还有其它哪几种称呼？
子美（字）、杜少陵、杜工部
为何称之为杜少陵？
因为杜甫曾经居于长安城南少陵这个地方。
为何称之为杜工部？
因杜甫在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为杜工部。
写作背景1
公元755年至763年发生在唐朝的一次地方割据势力对中央集权的反叛。因叛乱是由安禄山和史思明发动的，所以历史上称这次叛乱为“安史之乱”。
安史之乱：
“安史之乱”是唐王朝由盛到衰的转折点。在战争中，人民群众特别是黄河中下游 人民遭到了空前的浩劫，北方经济受到很大破坏。“洛阳四面数百里州县，皆为丘墟”， “汝、郑等州，比屋荡尽，人悉以纸为衣”，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。社会阶级矛盾加深了。同时，唐朝中央的力量削弱了，各地出现了40多个大小军阀，形成了藩镇割据的局面。
安史之乱时，作者把妻儿 送回老家，然后独自投奔皇帝，不幸中途被叛军捉住，送往长安。杜甫在这里过了八个月痛苦的俘虏生活，亲眼见到长安陷落后的种种惨状，昔日的繁华景象已被一片残破所代替。他感时忧国，写下了五言律诗《春望》，表达热爱国家、眷恋家人的美好情操。
春望
写作背景
如何学习诗歌？
多读
●第一招●
——读出诗韵
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
杜甫
春望
溅（ ）——
抵（ ）——
搔（ ）——
浑（ ） ——
胜（ ）——
簪（ ）——
jiàn
溅落
dǐ
值得
sāo
用指甲挠
zān
shēng
能够承受
大哥哥，大姐姐，我戴上眼镜仔看你读书啊，别读错了字呀！
一种束发的首饰
▲读准下面的字，并理解它的含义
简直
hún
齐读课文
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
再读课文
●第二招●
——感悟诗意、品味诗情
★如何学习诗歌？
多思
译文：
国都虽已残破不堪，但山河依旧，春日的长安城里草木长得照样十分茂盛。（只因为）感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛苦流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。
（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。头发早就百了，（因为忧国念家）变得越来越少了，抓起来简直就要插不上簪子了。
【诗歌注释】
长安沦陷国家破碎，只有山河依旧，春天来了城空人稀，草木茂密深沉。感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅，亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。立春以来战火频连，已经蔓延三月，身在异乡音讯难得，家信抵值万金。愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短，头发脱落既短又少，简直不能插簪。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
整体感知
速读这首诗，找一找作者在这里写了哪几个形象？
首联：
国、城（长安城），山河，草木
颔联：
花、鸟
颈联：
尾联：
白头（ ）
代指诗人
簪
烽火、家书
首联：“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。 “国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。”《唐音癸签》卷九
此联历来有两种解释:(1).诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;(2).以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.
你赞成哪种解释,为什么
颔联：“感时花溅泪,恨别鸟惊心”
在太平盛世, 赏花玩鸟是件赏心悦目的事, 但是在战乱时, 花鸟反而令人触景伤情。
另一种解释则认为句中的主语是“花”，是“鸟”。花因“感时”在溅泪，鸟为“恨别”而惊心。这看似不合理，其实是用了移情法。
花朵含露，是感伤时局在落泪，鸟儿跳跃，是因为生死别离而心绪不宁。这样写，比直抒自己内心如何如何，意味更浓郁，效果更强烈。
第一种理解是以诗人为“感”“恨”的主体——触景生情
第二种理解是以花、鸟为“感”“恨”的主体——移情于物
以上两种理解皆可，以“感时”一语承上，以“恨别”一语启下。
颈联：
“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
尾联：
“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。诗人这年45岁，“白发” 为愁所致，是写实。“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。其苍老之态，完全是忧国、伤时、思家所致。
全诗写作者春天望见的长安城的景象。诗歌望中有景，景中有情，情中见景，情景交融，表达了作者忧国伤时、念家悲己的感情。
主题探讨
杜牧（803-852）唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。
作者简介
写作背景
《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经成内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱《后庭花》。
杜牧
泊秦淮
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
两个“笼”字将烟、水、月、沙四者和谐地融合在起，描绘了一幅极其淡雅的水边夜色，营造了柔和幽静、迷蒙冷寂的气氛。互文
在夜晚时分，将船停在秦淮河边，这河畔为灯红酒绿之地。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
《后庭花》乃亡国之音。说“商女”不知亡国之恨而唱亡国之音，表面上是斥责“商女”，实际上是批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。
《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？
诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。诗人针砭时弊，抒发心中的不满。表达了诗人对世道人心的忧患意识。
小 结
这首诗于情景交融的意境中，形象而典型地表现了晚唐的时代气氛，使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运，委婉含蓄的表达了诗人对国家命运的关切和忧虑，对世道的愤慨。全诗内容深厚，感情深沉，意味无穷，引人深思。
【韵 译】 烟雾弥漫秋水，月光笼罩白沙； 小船夜泊秦淮，靠近岸边酒家。 歌女为人作乐，那知亡国之恨？ 她们在岸那边，还唱着后庭花。
【评析】这首诗是即景感怀的，金陵曾是六朝都城，繁华一时。目睹如今的唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，不免要重蹈六朝覆辙，无限感伤。首句写景，先竭力渲染水边夜色的清淡素雅；二句叙事，点明夜泊地点；三、四句感怀，由“近酒家”引出商女之歌，酒家多有歌妓，自然洒脱；由歌曲之靡靡，牵出“不知亡国恨”，抨击豪绅权贵沉溺于声色，含蓄深沉；由“亡国恨”推出“后庭花”的曲调，借陈后主之尸，鞭笞权贵的荒淫，深刻犀利。
A MOORING ON THE QIN HUAI RIVER Du Mu
Mist veils the cold stream, and moonlight the sand, As I moor in the shadow of a river-tavern, Where girls, with no thought of a perished kingdom, Gaily echo A Song of Courtyard Flowers.
汉译英：
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
十一月四日风雨大作
陆游
古诗四首
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，还想着替国家守卫边疆。夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
僵卧孤村不自哀,
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
文天祥
作者简介
文天祥（1236——1282） 字宋瑞，二字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。理宗宝佑四年（1256）举进士第一。恭帝德佑元年（1275），元兵长驱东下，文于家乡起兵抗元。次年，临安被围，除右丞相兼枢密使，奉命往敌营议和，因坚决抗争被拘，后得以脱逃，转战于赣、闽、岭等地，兵败被俘，坚贞不屈，就义于大都（今北京）。能诗，前期受江湖派影响，诗风平庸，后期多表现爱国精神之作。存词不多，笔触有力，感情强烈，表现了作者威武不屈的英勇气概，震憾人心。有《文山先生全集》。
《过零丁洋》选自《文山先生全集》。本诗是文天祥的代表作，录自《指南录》，此诗作于1279年，即被元军所俘的第一年正月过零丁洋时。这首诗为誓死明志而作。作者从国家和个人两方面书写，极写出国破之恨、哀怨之情。
古诗解析
辛苦遭逢起一经，
自幼刻苦研究经书，科举考试得中被朝廷选拔，如仕做官，
干戈寥落四周星。
频繁的抗元战争中已度过了整整四年
遭逢：遭遇，指受到朝廷选拔。 起一经：靠精通一种经书，通过考试做官。
干戈寥落：意为冷清，稀稀落落,指兵力单薄。
四周星： 指四周年。
首联写了个人和国家的哪几件大事？
一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗金。
[内容评析]
作者在面临生死关头，
回忆一生，感慨万千。
极好地写出了当时的历史背景和个人心境
国家整个局势而言
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，
大好河山被敌人侵占，宋朝国势危亡如风中飘飞的柳絮，
身世浮沉雨打萍。
我这一生身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时浮。
山河破碎：指宋朝国土被元军侵占。
风飘絮：形容山河破碎如柳絮片片飞散。
浮沉：时起时浮。
雨打萍：比喻个人经历坎坷不平如雨中浮萍时起时浮。
颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？
国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞方法。
凄凉景象喻国事的衰微，
深切地表现了他的哀恸
艰苦卓绝的斗争
坎坷不平的一生
「山河破碎风飘絮
身世浮沉雨打萍」
惶恐滩头说惶恐，
带兵抗元失败后经惶恐滩一带匆忙撤离，
零丁洋里叹零丁。
如今被浮，路过零丁洋，不禁叹息自己的孤苦零丁。
惶恐滩：在今江西万安县，为赣江十八滩之一。水流湍急，是最险的一滩，几渡者皆惊恐，故名“惶恐滩”。
惶恐：惶惑和恐惧，引申也有惭愧的意思。
零丁洋：在今广东中山南的珠江口。
零丁：孤苦无依的样子。
颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。
一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁
文天祥的军队被元兵打败后，曾从皇恐滩一带撤退到福建。当时前临大海，后有追兵，如何闯过那九死一生的险境，转败为胜是他最忧虑、最惶悚不安的事情。而今军队溃败，身为俘虏，被押送过零丁洋，能不感到孤苦伶仃？这一联特别富有情味，「皇恐滩」与「零丁洋」两个带有感彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他昨日的「惶恐」与眼前的「零丁」，真可谓诗史上的绝唱！
人生自古谁无死，
自古以来人生在世，谁能躲避一死，
留取丹心照汗青。
为国捐躯，留下一颗爱国之心永照青史。
丹心：红心，忠心。
汗青：史册。纸张发明之前，用竹简记事。制作竹简时，须用火烤去竹汗（水分），故称汗青。
尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
磅礴的气势、高亢的情调，崇高的民族气节和舍身取义的生死观。
悲而壮，由郁而扬，
形成一曲千古不朽的壮歌
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。
人生自古谁无死，留取丹青照汗青。
自古以来，人活在世上谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。
主题意义
后世仁人志士常把它用来激励自己为民族大业慷慨激昂，视死如归。
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
经历：
起一经
四周星
现实：
风飘絮
雨打萍
心情：
说惶恐
叹零丁
精神：
谁无死
照汗青
民族气节
牺牲精神
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，
留取丹心照汗青
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
自己走上仕途，
国家危急，勤王抗元
国家分裂，命运艰辛
（对仗）形势险恶，
境况危苦
直抒胸臆，
以死明志
铺垫
主旨
根据诗的结构分析感知诗的主题
诗词是最能表达情怀的一种文学样式。它往往借助写景来创造意境，让读者在意境中体验妙不可言的生活乐趣，受到作者的感染而产生情感上的冲动，原因就在于：一切景语皆情语，一切景物皆情物。
接触了这四首古诗之后，你能说说它们表达了哪些共同的感情？它们有一个共同的主题是什么？
知识拓展
千年史册耻无名，一片丹心报天子。《金错刀行》陆游 生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋·李清照《乌江》）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
烈士不怕死，所死在忠贞。（唐·柳宗元《韦道安》）
一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。（明·于谦《立春日感怀》 我自横刀向天笑。去留肝胆两昆仑。（清·谭嗣同《狱中题壁》）
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。（清·徐锡麟《出塞》）
拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回!” 秋瑾
爱国诗词
课后学习：
1、查找四首诗的写作背景，并将这四首诗熟读成诵；
2、收集并工整地抄写其他爱国诗篇，朗诵给同学、老师和家长听。
古诗四首
