教科版九年级上册物理 4.2电压 电流产生的原因 教案

版本、册数 科目名称
初中物理教科版 九年级上 第四章第二节 电压：电流产生的原因

教学目标
知识目标
1、知道电源是提供电压的设备，电压是电路中形成电流的原因。
2．知道电压用字母U表示，电压的国际单位是伏特，用符号V表示，掌握与其他单位之间的换算。
3．了解一些常用电压值，记住人体的安全电压值，家庭电路电压值。
4．能正确读出电压表的示数，能够正确使用电压表的规则测电路的电压。
5．通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系，知道串联电路总电压等于各个用电器两端电压之和、并联电路各用电器两端电压相等。
能力目标
1、体会利用类比方法引入电压概念，明确电压的作用，电源是提供电压的设备。
2、通过对实物的观察认识电压表，掌握正确使用电压表的方法。
3、通过对学案的预习，完成相关实验，培养对实验现象的观察、记录、分析、交流、总结等 能力。
（三）情感目标
保持和增强学生对实验现象的好奇心和探究欲望，发展学习物理的兴趣；
2、让学生形成积极参与合作学习的学习活动，培养主动与他人合作交流的意识；培养学生勇于探究、敢于质疑的精神。

教学重点、难点及措施
（一）教学重点
使学生形成电压概念，理解电压作用; 正确使用电压表的规则，
（二）教学难点
理解电流的形成;会用电压表测出被测电压；应用串并电压规律解题。
（三）措施
利用多媒体、演示实验帮助学生更直观感受电压的作用；通过小组合作实验探究，帮助学生知道电压表的使用规则以及串并联电压的规律。

学习者
分析

对于九年级学生来说，“电压”这个词听起来也不陌生。在生活中、电压与我们息息相关。但是，电流与电压既看不见也摸不着，他们缺乏理性的认识、所以，学生要真正建立清晰的电压的概念有一定难度。针对教学内容的特点和学生的实际情况，本节课主要利用活动元，分小组合作实验，讨论并相互交流、评价，从而让学生认识电压的作用及测量。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使用
及分析

课题导入 通过演示实验提出问题：老师是怎样喝到水的，创设情境，把学生引入思考：水流是怎么产生的？ 喝水是生活中很常见的一幕，但仍然会很快吸引学生，加上老师真切的示范，会激发学生的学习热情和探究欲。 激发学生的学习热情和探究欲。

明确目标 1.理解电压的意义，知道电压的单位。
2.会使用电压表。
3.探究串并联电压的规律。 老师宣读学习目标。
使学生明确本节课的学习目标，做到有的放矢。

媒体展示学习目标

自学向导

教师提出学习目标，制定自学学案、简略答疑
学生阅读教程，完成学案，然后在交流评估。

通过自学，让学生主动参与学习，自学中存疑，分析、思考。
媒体展示自学向导与自学检测板块，呈现问题

新课探究1
1、电压的概念
让学生观察水路与电路。并提出问题让学生发现两者的异同。用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压.
1、学生比较图片并观看视屏。
2、老师实验小灯泡在有无电源的情况下是否发光。
3、让学生形象了解水压产生水流，电压产生电流，电源是提供电压的装置
学生通过观看视频和图片，通过老师的实验能更真切感受到两者的异同、能知道电压的作用。
多媒体播放有水路与电路的图片与视频。

新课探究2

2、电压的单位
单位:伏特(V)、千伏(kV) 、毫伏（mV）
展示生活中的电源图片、让学生了解常见的电压
一节干电池的电压 1.5 V
一节蓄电池的电压 2 V电脑USB接口输出电压 5V
对人体安全的电压不高于36V
家庭电路的电压220V

品读关于伏特生平事迹的物理学史从而产生共鸣。
用容易接受的常识与学生感兴趣的电压知识捕获学生学习电压的实用性。

学习知识的同时也能树立一个崇高而伟大的精神偶像。
让学生知道物理来源于生活，多观察 ，思考身边的物理情境，体验发现真理的快乐。
1、PPT展示。
2、播放背景音乐。
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使
用及分析

新课探究3

3、电压表的使用规则
电压表和电流表的结构以及使用有何异同？
重点考察学生读数能力
交流合作、汇报与读数练习。
让学生观察电流表和电压表，思考它们的异同？用旧知识做铺垫和搭桥，学生能用经验找到一些区别。
通过交流合作，学生的观察能力，比较，迁移能力得到训练与发展。

PPT投影幻灯片，配合学生的展示。让学生用PPT课堂读数练习检测

新课探究4

4、怎样连接电压表
老师边讲解，边连接，用实际电学原件逐一连接展示
1、电压表要并联在被测电路的两端；
2、电压表必须使电流从电压表的“+”接线柱流进，从“-”接线柱流出；
3、被测电压不要超过电压表的量程；
（事先不能估测出电压大小，用试触法）
、电压表可以直接连到电源的正、负极上，测出的示数是电源的电压。

学生在老师的指引下，认真观察，思考，体会电压表的连接方法，并一起分享交流比较了电压表与电流表的区别。同时还拓展了灯泡如果断路和短路时，电压表的示数变化 通过老师演示实验，既培养学生实验操作的能力，同时也可以让学生学会一种研究问题的方法——对比实验。通过老师的实验，找到自己做实验的差距，也使抽象、枯燥的电压表连接知识变为生动形象的画面，使学生都有跃跃欲试之感。
实物投影电压表的示数变化。PPT投影幻灯片，配合学生的展示。

合作交流1
合作交流2

基础知识热身练习
典型例题分析
掌握电压表的两种方法：分流法、滑移法
2、探究串并联电路电压的规律
继续用串联的水管产生的水压与电灯串联的电压进行类比，同理并联类似能猜想到电压的规律

依据学生情况，一共出了几道基础题进行课堂过手训练
同时还充分展示了对电压表所测部分的深入学习 1、检测学生
知识点掌握
情况
小组合作
学习
分享各自
的思路，并学会对比选择正确方法
学生能深刻体会到类比法的形象与直观，会对思维及学习能力起到很大的促进
实物投影：学生学案，PPT投影幻灯片。
PPT投影幻灯片
呈现实验连接图像作为参考

小组轮流展示
学生分别展示串联的电压实验数据及规律和并联的实验数据及电压规律
连接电压表测量电压，分析数据得出结论，评估、交流
在实验中掌握测量方法、培养动手，观察，实践的物理素养
实物投影：学生学案，投影，
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使
用及分析
学习反馈
自我挑战
紧贴考点和知识点，不同梯度的留给学生典型例题分析和课堂对应练习，使不同层次学生都有所发展和收获
学生独立完成，交流。 反馈学生对本课知识的掌握情况。 实物投影：学生学案，PPT投影：
拓展延伸 1、_?????????????????¨??????è????????_
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2、自制水果电池 1、终生自我学习
2、在生活中学习物理 培养学生热爱生活、科学，勤于实践，敢于探索。
多媒体展示PPT。

应用信息技术环境教学小结 应用了哪些功能，是否合理？效果如何？
通过电子白板，多媒体的音视频让学生利用科技的手段真正感受到多媒体课堂的丰富多彩。利用PPT展示，采用flash动画显示水压与电压的类同，将抽象的内容直观地展示给学生，突破了难点，教学效果较好。
解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
1、运用多媒体，激发学生的学习动机，培养学生的数学学习兴趣。
多媒体教学可以从心理上消除了学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂教学气氛中解脱出来，在一种轻松、愉快的环境中“自由”地学习。通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，形成生动有趣的画面，有利于对知识的巩固和加深，从而提高了学习积极性。
2、融合多种感官参与学习的教学技术大大地提高了学习效率，丰富了课堂容量
运用多媒体，突出重点，突破难点，引导学生克服学习障碍初中学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与物理的抽象性之间的矛盾。利用多媒体进行教学，实现突出重点、突破难点，促使学生对知识的理解是决定学习效果的关键。电压表在教学中有着重要位置，通过实物与图片的讲练结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以促进师生的默契互动。

教学反思 应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
教学过程应当体现出“以学生发展为本，师、生互动”的新理念，为避免教师“一言堂，满堂灌”的注入式教学，教师应当根据教学内容、学生知识水平和接受能力，设计一系列能引起学生思考的问题提出，引导学生思考、寻找解决问题的方法，学生在信息技术环境下学习知识、巩固知识、学习方法、发扬能力. 应该避免出现用“机灌去代替人灌”的误区。 而本节内容在九年级物理教材中具有承上启下的作用。认真思考本节课利用现代资源的合理教学，有助于培养九年级学生进一步学习物理的兴趣。通过本课的教学工作，我从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。
一、教学中较成功的地方
1、体现了自主学习、小组合作、当堂反馈的物理课堂改革教学模式。在自主学习——合作交流——小组展示——当堂反馈等几个环节方面做到条理清晰。在小组合作中，通过组内预习交流，分组实验探究、让学生自主发现规律，总结特征，构建知识，既达成本节课的学习目标，又培养了学生自主获取知识的能力。
2、学目标明确，设计合理。设计中，细致地分析了学生的学习状态，预测了教学中存在的难点，提供了突破难点的方法，符合初中生的学习实际和需要。
3、能够依据初中生活泼好动、酷爱新奇的心理特点以及形象思维能力为主的认知习惯，突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
解决问题的反思
1、突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
2、学生通过小组合作，让学生自主发现规律，总结特征，构建知识，既达成本节课的学习目标，又培养了学生自主获取知识的能力。
3、教学中教师努力营造一个和谐、愉悦的教学氛围。通过“学以致用”以及 “拓展延伸”，让学生体会物理与社会生活的联系，从而从内心激发学生学习物理的需求。