6.1永远住在童话里 教案

课题: 《永远住在童话里》 课型: 综合课 任课
教师
教学内 容简析 《永远住在童话里》是桂教版四年级上册第六单元第一首演唱歌曲。这是一首富有情趣的儿童歌曲，由王健作词，谷建芬作曲。歌曲节奏轻快，旋律跳荡，歌词巧妙地浓缩了六部童话故事的名字，表达了孩子们对童话世界的向往，幻想这人间如果能像童话一样美丽，宁愿永远住在童话里的美好希冀和期盼的心情。
歌曲为带再现的两段体结构4/4 拍。纵观全曲，歌中每个乐句均从弱拍起唱。
第一乐段由四个乐句组成，节奏密集紧凑，旋律起伏跳荡，休止符和附点节奏的灵活运用，使歌曲富有动感，显得既跳跃又富有情趣，仿佛刻画出孩子们走进郁郁葱葱的大森林，置身于美丽的童话世界，与主人公一起尽情玩耍、嬉戏等场面。
第二乐段由四个乐句组成，前两个乐句节奏相对舒展，持续的附点节奏和切分节奏巧妙交织，下属和弦分解的进行使音乐色彩产生变化，将歌曲推向高潮，表达了孩子们对童话世界的神往。
第三乐段回复到主和弦，节奏又趋回紧凑，同度高音“5”的持续进行以及强调“不要”和“永远”等字句，更增强了坚定的语气，形象地表达了孩子们“宁愿不要长大”和“永远住住在童话里”的期盼的心情。
学生学 情分析 小学四年级的孩子，他们相对于高年级的孩子来说：还是比较好动、好奇的，思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于表演。四（2）班的学生是相对比较乖的，上课纪律也相对较好，学生对音乐课的热情和配合度较高，但是比较羞涩，容易扭捏。
教学 目标 教学目标：
知识目标：学习乐理知识中的反复记号，唱准歌曲需要反复的乐句。
2、技能目标：感受歌曲欢快、诙谐的情绪，用富有感染力的歌声演唱歌曲，着重唱准歌曲中弱拍起唱的地方和附点的节奏。
3、情感目标：让学生体会到童话世界里的“真、善、美”，引导学生热爱生活，做一个“真、善、美”的人。
教学重、 难点 教学重点：
让学生能够准确地富有感情的演唱歌曲。
教学难点：
唱准歌曲中弱拍起唱的地方，引导学生解放肢体，大胆展现肢体语汇，培养学生创新能力。

教
学
过
程
教师活动 学生活动
组织教学
师生问好
发声练习
12 34 | 5 - | 54 32 | 1— |
鲜花 爱雨 露 lulu lulu lu
导入
请同学们说一说自己喜欢的童话人物并说明原因。
新授
打开课本P52，用整齐响亮的声音读出歌名。
欣赏歌曲，说一说印象最深刻的一句歌词。
温故而知新，乐理知识教授
、复习：
反复记号：“ ”、附点：“ ”
、新授歌曲中新出现的三个反复记号：“ ”、“ ”、“ ”
、讲解歌曲演唱顺序
跟电子琴的节奏念歌词。
5、跟琴学唱旋律
跟琴逐句学唱
6、听歌曲完整范唱
（生可跟歌曲手打节奏，轻声哼唱）
说一说歌曲的正确演唱情绪
全班有感情的完整演唱
五、拓展
1、肢体延伸
、教师示范基本动作
、学生跟学
、全班边唱边跳
、分6人小组讨论，进行舞蹈创编
、学生展示创编成果
小结，下课
今天杨老师非常高兴能跟同学们一起走进童话里，重温了童话世界里的真善美，同学们可以回去试着将自己喜欢的人物也套入歌曲的旋律中去，对歌词进行改编，下一节课我们专门拿一节课时间来做展示，我很期待同学们的大作噢。（可以展示你舞蹈方面的创编成果，也可以展示你歌词改编的成果）
在这里，杨老师也希望大家能够积极挖掘生活中的真善美，坚持做一个真善美的人，将我们的生活过的跟童话一样纯真美好，多姿多彩，让我们永远住在童话里。
下课，同学们再见。
师生问好
发声练习
分享喜欢的童话人物
初听歌曲，分享印象最深刻的一句歌词
复习学过的乐理知识
认真思考，回答老师提出的问题
学念歌词
学唱旋律
说出歌曲的正确演唱情绪
有感情的演唱歌曲
跟老师学动作
讨论，创编
成果展示
认真记录课后作业
改编、创编
小结，下课
板 书
设
计 永远住在童话里
乐理符号
课 后
反
思