人教版八年级上册音乐 3.4卡门序曲 教案

教学内容 卡门序曲
教材 分析
本课选自人教版211课标（简谱）八年级（上）第三单元《歌剧之夜》。《卡门序曲》作为歌剧《卡门》的前奏曲，对于整部歌剧具有画龙点睛的作用，这也是歌剧序曲所具有的一般特点。《卡门序曲》音乐语言丰富，艺术表现力极强，成功地用音乐描绘了故事场景，刻画了人物形象，暗示了主人公的命运，是一首脍炙人口的世界名曲，经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目，它的结构简练，乐曲由ABC三个音乐主题构成。
学情 分析
①乡里孩子音乐素养相对薄弱，教学设计要在实现课标的基础上降低难度，激发学习兴趣，使孩子们更有效的参与课堂音乐活动。
②初二学生生理、心理日趋成熟，教学中应通过多种形式的教学活动有意识地将音乐的人文内涵融入教学中，并鼓励孩子们扩大音乐欣赏的范围。
教学 方法
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
教 学
目
标
了解歌剧《卡门》，让学生体会乐曲不同段落的思想感情，培养学生对欧洲古典音乐的兴趣。
让学生聆听《卡门序曲》并引导学生对全曲进行分析，综合了解全曲。
通过分析《卡门序曲》，使学生把握作品的主题，对乐曲结构有一定的把控能力，能随乐写出三个主题出现的先后顺序。
教学 重难点 分析《卡门序曲》的曲式结构分析，了解每个主题的音乐情绪。
教学准备 多媒体课件、大镲
教学环节 设计意图
活动一【导入】 1、歌剧概念简介
导语:同学们，音乐世界色彩斑斓，美妙而神奇，在音乐的大家庭里有一位重要的成员，她集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧于一身，并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，她就是歌剧。（全班朗读概念）
接下来，老师给同学们播放一段歌剧中的音乐片段，同学们边听边想，这首乐曲的整体情绪是怎样的？ （A、抒情优美 ?B、忧郁悲伤 C、热烈欢快 ）（播放《卡门序曲》）
师小结：乐曲整体的情绪是热烈、欢快的。非常高兴，同学们有敏锐的听觉能力！
2、歌剧《卡门》剧情简介——引出课题
师：这段音乐选自歌剧《卡门》，全曲洋溢着热烈奔放的情绪，描绘了斗牛场的场景。该歌剧作于1874年，取材于梅里美同名小说——主要讲述了三个主人公：女主人公卡门、下级军官唐霍塞、斗牛士埃斯卡米洛，之间的故事： 唐?霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当人们正在欢呼的时候，唐?霍赛找到了卡门，接下来两位主人公的命运将会如何呢？在这部歌剧的开场音乐《卡门序曲》当中就已经告诉了我们答案，暗示了剧情。今天，让我们一起走进歌剧《卡门》，欣赏它的前奏曲———《卡门序曲》。 （出示课题——卡门序曲）
活动二【音乐知识】序曲
序曲概念简介
补充了解：其实，17世纪早期歌剧的序曲是一种简短的开场音乐，没有固定的形式，只是为等待观众入场而演奏的简短音乐段落。从18世纪中后期德国音乐家_???é?????_的歌剧改革开始，才将剧情因素引入序曲，使之逐步与歌剧的戏剧性融为一体，从而更有效地引导观众进入歌剧发展的过程，直到19世纪发展成为一种独立的标题性管弦乐曲，世称“音乐会序曲”。
2、出示三个音乐片段
师：这首序曲共有三个音乐片段：分别用A、B、C，不同的字母表示，说明什么？（说明是三个不同的音乐片段）
活动三【新授】音乐主题A
1、初听：描绘了斗牛场怎样的气氛？
师：接下来，我们首先欣赏主题A，同学们边听边想，乐句描绘
了斗牛场怎样的气氛?（或者说你联想到了什么？）MP3……
（师小结：这段主题生机勃勃，充满活力。仿佛把我们带入了壮观的西班牙斗牛场，听到了群众的喝彩声，感受到了斗牛场内兴奋、活跃的气氛。所以，这段音乐描绘了斗牛场喧闹、狂热的节日气氛。）
2、画旋律
师：接下来，请同学们随着音乐仔细看老师画的图。（师随乐黑板画旋律线）
提问：你也能用手指画一画了吗？（生：能）
3、四个乐句
提问：看着刚刚老师随着音乐画的画，同学们能说出这段音乐是由几个
乐句组成的吗？（生：四个乐句组成的。）
4、踏步感受主题A情绪
师：看到歌谱上出现的小脚丫，你们想到老师要干什么了吗？老师要左右左右，踏着步子感受乐曲的情绪了。你们也能和老师一起踏起神奇的步子吗？
（师生随乐左右踏步子）
提问：刚刚你们踏着步子的时候，能感受到乐曲有什么样的风格特点吗?（生：行进、步伐、强弱分明、节拍规整。）
师小结：由于它带有进行曲特点，故又称《斗牛士进行曲》。
5、听辨打击乐器——大镲（钹）
师：让我们再来听一听这段音乐出现了什么打击乐器？（生：大镲）
提问：它在民间的名字通常叫做什么？（生：钹）
模击大镲
（1）师随乐大镲示范
提问：请你们仔细观察，老师的大镲是在旋律的什么地方演奏？
师：同学们一起看到图谱，老师标记有手掌的地方就是大镲演奏的地方：在一二三乐句的第一拍和第八拍，及第四乐句的一三五拍，都有我们大镲的演奏。
（2）数拍子用击掌方式模仿大镲演奏
师：现在同学们和老师一起数拍子，用击掌的方式来模仿大镲一篇。
（一）二三四，五六七（八）； (二)二三四，五六七（八）；
（三）二三四，五六七（八）；（四）二(三)四，（五）六七八。
问：你们学会了吗？（生：会了）
（3）随乐用击掌方式模仿大镲演奏
师：接下来，请同学们随着音乐用拍手掌的方式模仿大镲的表演。（生一起随乐击掌模仿大镲）
（师点评：同学们的表演都是非常精彩的！）
活动四【音乐知识】回旋曲式
1、欣赏全曲：主题A出现了几次？
师：通过刚刚的表演，相信，同学们对主题A一定留下了深刻的印象。下面，我们完整的聆听一遍《卡门序曲》，注意听：主题A出现了几次？（3次）
回旋曲式概念
活动五【新授】插部
（一）插部Ｂ
过渡语：斗牛场喧闹狂热，充满了节日的氛围，人们正兴奋焦急的等待着斗牛士的入场，终于，等了许久的斗牛士上场了，此时斗牛场的观众的心情是怎样的呢？接下来请同学们也来当一回围观的人群，一起聆听一下主题B，想一想，这段音乐表现了斗牛场怎样的场面？
（师提示：同学们可以注意感受下它的节奏特点。）MP3……
师小结："▼"短跳音速度更快、要求演的奏更加轻松，富有弹性。所以短跳音记号的加入使这部分的节奏轻快活泼，这样的节奏特点表现的是斗牛场怎样的场景呢？同学们现在都是围观群众，想想，你等待已久的明星——斗牛士终于出场了，你会是怎样的心情呢？（激动，尖叫、呐喊、跳跃……，是的，西班牙斗牛场的人们也是如此，这段音乐就描绘了妇女、儿童在斗牛场上跳跃、欢唱的场面。
（二）插部Ｃ?
过渡语：观众们这么的活跃，斗牛场内一片狂热，那斗牛士有没有将牛制服，取得最终的胜利呢？主题C将告诉我们答案。接下请同学们闭上眼睛，仔细听：主题C的主旋律是不是有2次呈现，每次呈现一样吗？MP3……
提问：（1）这样的音乐，你觉得斗牛士胜利了吗？（生：胜利了，情绪雄壮威武，得意、自豪……）
（2）那么这得意、自豪的旋律是不是呈现了2次？每次出现相同吗？?（生：不同）
师小结：力度：弱→强，旋律：连奏→断奏，音提高了一个八度，使得音乐更加的铿锵有力，带着胜利凯歌的气质。其实两次呈现也是斗牛士从远到近，从出场到搏斗的过程。高八度的呈现，把斗牛士胜利后的得意、自豪表现的淋漓尽致。这也是著名的《斗牛士之歌》）
活动六【活动】听辨“大挑战”——结构图示
师：同学们，下面我们进行一个“大挑战”，看看谁最有勇气？什么挑战呢？我们再次完整的聆听一遍全曲，看同学们能不能随着音乐尝试着写出作品中三个音乐片段出现的先后顺序是怎样的？（请两位同学上黑板写，其它同学写草稿纸上）
师小结：结构图示：A+B+A+C+A
活动七【尾声】“小尾巴”
提问：音乐结束了吗？不知道有没有同学注意到，除了三个主题，结尾处是不是出现了一点点不一样的音乐？MP3……
师小结：感觉有一个不祥的音乐刚要出现，就仓促的结束了。我们刚开始讲到序曲有暗示剧情的作用，这段音乐就暗示剧情的作用，从这段音乐中，你猜测一下主人公的命运是怎样的？（悲惨），悲伤的旋律，哭泣的音调，暗示着卡门悲惨的命运。
补充剧情：唐?霍赛找到了卡门，先是苦苦哀求，希望卡门能回心转意，但是，依照卡门那热情奔放的性格，不可能回头，于是唐?霍赛一怒之下刺死了卡门，随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了“卡门”这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。
结构图示：A+B+A+C+A(d)
活动八【活动】作者简介
1、作者简介（PPT）
提问：谁把它改编成歌剧的呢？（乔治· 比才，法国作曲家。）
谁来给我们介绍一下？（一学生朗读介绍作者）
2、补充介绍
师小结：现在，歌剧《卡门》在全世界是上演率最高的的作品之一，但该作品，1875年3月3日在巴黎歌剧院首演时并没有成功，为什么呢？ 归纳起来主要有两个原因：（1）当时的许多观众习惯了欣赏传统喜歌剧美妙和谐的音乐旋律，皆大欢喜的故事情节，因此在初听带有强烈反应背叛情绪与悲剧色彩的《卡门》时，便难以与歌剧中如此血淋淋的写实主义相融合。 （2）本剧以生活在社会低层的小人物为主角，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。也正因为比才的刻意创新，所以在初演时并不为观众接受。
首演没有成功，可怜的比才在巴黎的街头沉默而绝望地徘徊了一夜，痛苦地忍受着自己心爱作品的失败。在首演后的三个月，这位杰出的作曲家、钢琴家，因为一场肺炎突然离世，终年37岁。在他死后，歌剧《卡门》的演出情况逐渐好转。因为作品贴近生活，真实地反映了当时生活在社会底层的这些平民小人物的形象，所以逐渐被人们所接受，这部作品的艺术价值也得到人们的认可，此后变得长盛不衰。
活动九【总结】
1、整体感知——观看视频，哼唱全曲
师：老师告诉同学们一个秘密——其实，感受音乐的最好方式就是唱。下面我们一起静下心来，观看欣赏乐队的演奏，同学们可以用“啦”来跟着哼唱，感受节奏、力度、旋律等音乐要素在音乐表现中的作用，体验《卡门序曲》音乐语言的魅力。
2、小结
结束语：同学们，这节课我们一起学习了解了音乐知识：①歌剧、②序曲、③回旋曲式；欣赏、体验了歌剧《卡门》的开场音乐——《卡门序曲》，感受到了管弦乐的大气、蓬勃，从中我们可以看出其实所谓的“高雅艺术”反映的还是社会人物的生活，也就是说“艺术来源于生活”。希望你们课后能欣赏更多的不同体裁的优秀音乐作品，来提升自己的音乐鉴赏能力和品味。
今天，我们的音乐之旅就到这儿了，谢谢同学们的参与，同学们再见！

了解歌剧，为作品赏析做铺垫。
初感乐曲情绪。
了解歌剧《卡门》剧情，引出课题，并设下剧情“悬疑”，激发整堂课的学习兴趣。
掌握一定的音乐知识，了解序曲的概念和作用。
降低难度：揭晓乐曲由三个主题构成。
把握主题情绪，引导勾起联想和想象，从而把握思想感情。
降低难度：画旋律线，巩固主题，把握主题A由四个乐句组成。
固定主题情绪，辅助了解乐曲风格特征。
只听辨打击乐器，降低难度，激发自信，更有效的参与音乐活动。
参与音乐活动，完整模击大镲演奏，延续学生创编激情。
把握一定音乐知识，能随乐听辨出主题A出现的次数，实现教学目标。
剧情融入，把握主题情绪。
体会音乐要素在作品情绪表达中的作用。
剧情融入，把握情绪。
能随乐写出三个主题出现的先后顺序，把握乐曲结构，实现教学目标。
剧情补充，解开导入部门设下的“悬疑”。
更深入的了解作者和作品，把握思想感情，培养学生对欧洲古典音乐的兴趣。
哼唱巩固主题，把握作品的情绪，实现教学目标。
鼓励孩子们扩大音乐欣赏的范围。
板书设计： 卡门序曲
比才（法）
情绪：热烈、欢快
结构图示：A+B+A+C+A

教学后记： ????
降低难度，保证了音乐素养相对薄弱的乡里孩子能自信有效的参与课堂音乐活动。如：画旋律线；只听熟悉的打击乐器（大镲）；听辨三个主题出现的先后顺序前，先听辨主题A出现了3次。
歌剧《卡门》剧情贯穿课堂始终，很好的激发了学生的学习兴趣。如导入部门的剧情“悬疑”，到后面的解开“悬疑”，孩子们时刻联想、想象着剧情，对“歌剧”序曲的学习产生了浓厚的兴趣。