小学数学苏教版五年级上2.6认识公顷 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学苏教版五年级上2.6认识公顷 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 66.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-15 13:31:40 | ||
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文档简介
表一： 把握教材，了解学生，开发资源，服务教学。
教学内容 认识公顷 教学时间 09 年 月 日 课时数 1
一、教材分析： 1、教学内容在整个知识体系中的位置，与已有知识点的切入点，与后学知识的生长点。
切入点：常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
生长点：会利用已有知识解决生活中有关土地面积的问题。
2、重点、难点、易混淆知识点的分析及解决办法。
教学重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
解决方法：自主探究，合作交流
二、根据学生情况，明确哪些内容通过学生自主学习独立解决，哪些内容在教师点拨下解决，哪些内容需要教师精讲。
独立解决：应用新知解决问题。
教师点拨：单位换算。
教师精讲：感知一公顷的大小。
教 学
资
源 教具学具 直尺、1平方分米的正方形、1平方厘米的正方形
媒体资料 多媒体课件
其 它
教 学 设 计
表二：明确目标，精心策划，创新方法，提高效率。
教
学
目
标 知识能力
目 标 联系生活实际，通过实际观察与推算，感受1公顷有多大；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算；会解决生活中的问题。
过程性
目 标 经历探索1公顷的大小过程体验观察、想象，推理等学习方法
情感性
目 标 体会数学来源于生活，服务于生活。
理念创新 策略应用
情景设计 观察、想象、推理等学习法，
太原美景
教 学 重难点 重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。
难点：建立1公顷的表象。
典 型 练 习 设 计 训 练 目 的
1、6公顷=（ ）平方米 0.8公顷=（ ）平方米 70000平方米=（ ）公顷 9000平方米=（ ）公顷
2、 一个足球场,长110米,宽7米。它的面积是多少平方米？
掌握重点会单位换算
会解决问题
板书设计 公 顷
1 公 顷 = 1000 平方米
教 学 设 计
表三：构思环节，创设情景，讲求策略，教学相长。
基 本 环 节 组 织 引 导 学 生 活 动 设计意图
一、
二、
健身操：
早晨7：30，马骉离开了面积约是96（ ）的家来到尖草坪小学，走进教室，按下了面积约是20( )的电灯开关按钮后，坐到自己的座位上，把铅笔盒放到面积是24 （ ）的课桌上，和同学们一起早读。
情境导入：
太原市一个美丽的城市，今天我们就跟随马骉同学饱览一下太原风光，好吗？
瞧：我们来到了什么地方？
动物园大吗？
这是什么地方？
迎泽公园大不大？
又来到了哪里？
这是哪儿？
观察、收集信息判断哪个公园大？
抢答：平方米
抢答：平方厘米
抢答：平方分米
进入情境
动物园
大
迎泽公园
大
汾河公园
森林公园
学生猜测。
复习旧知，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，为新知做好铺垫，同时激发学生的求知欲望。
在熟悉、生动、有趣的情境中呈现公顷，让学生初步感知公顷是一个单位。
教 学 设 计
表三：构思环节，创设情景，讲求策略，教学相长。
基 本 环 节 组 织 引 导 学 生 活 动 设计意图
三、
看了这些信息你想到了什么？今天我们共同认识：公顷。（板课题）感知1公顷有多大：
1、公顷到底有多大？请看大屏幕：7个同学手拉手站成一排长约10米，（ ）个同学可以围成一个正方形。这个正方形的面积是（ ）平方米。（ ）个这样的正方形是1公顷。7个同学手拉手站成一排长约10米，（ ）个同学手拉手站成一排是100米，（ ）个同学围成的正方形面积是1公顷。
2、有一块正方形土地，边长是100米，你能计算出它的面积是多少
吗？
（板书：1公顷=10000平方米
1公顷可以用字母ha表示）
3、课前老师测量了一下，我校占地面积大约是2500平方米，（ ）
观察、口答
举手口答：
1公顷有多大…
观察、口答。
28个同学围成的面积是100平方米。100个正方形的面积是1公顷。70个同学长约100米，280个同学约1公顷。
独立计算。
全班交流
并识记
口答：4个操场
占地面积约是1 同时体会数学来源于生活，服务于生活。顺利导入新课
在具体情境中体会1公顷有多大
在计算中进一步体会1公顷的大小。
理解1公顷=10000平方米，知道公顷用字母ha表示。
教 学 设 计
表三：构思环节，创设情景，讲求策略，教学相长。
基 本 环 节 组 织 引 导 学 生 活 动 设计意图
四、
个操场的占地面积约是1公顷。
4、我们教室的占地面积约是50平方米，（ ）个教室的面积约是1公顷。
单位换算：
1、天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（ ）公顷。
2、故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（ ）平方米。
3、北京鸟巢体育馆的总面积约为26 公顷，合（ ）平方米
4、五台山是我国佛教四大名山之一,总面积59288公顷。合（ ）平方米。
5、6公顷=（ ）平方米
0.8公顷=（ ）平方米
70000平方米=（ ）公顷
9000平方米=（ ）公顷 公顷。
口答：200个教
室。
口答：40公顷
口答：7200000
公顷
口答:260000平
方米
592880000平方
米
同桌交流。
再全班交流。
利用熟悉的校园，教室情境，进一步感知1公顷的大小。突破教学难点。
在情境中学习公顷和平方米间的单位换算，同时增强爱国主义热情。
独立完成 指名口答。
教 学 设 计
表三：构思环节，创设情景，讲求策略，教学相长。
基 本 环 节 组 织 引 导 学 生 活 动 设计意图
五、
6、在○里填“＞”“＜”或“=”。
8公顷○7 500平方米
50000平方米○5公顷
300平方米○0.3公顷
解决问题：
1. 一个足球场,长110米,宽75米.
它的面积是多少平方米? 这个足球场的面积有1公顷吗?
2、一块梯形果园地，上底是300米，下底是500米，高是75米。这块果园地有多少公顷？
3、一个占地1公顷的平行四边形
苗圃，底边长80米，高是多少
米？
4、小区简介
本小区环境优雅、景色宜人，是绿色花园示范小区。占地面积12公顷，其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地2.4
独立尝试
再指名交流
练习本上完成，
投影订正。
练习本上完成，
投影订正。
指名读题
进一步掌握单位换算的方法。突破教学重点。
组内交流
再全班交流
放手自主尝试，在实践运用中培养学生的解决问题的能力。
联系生活实际，体会数学服务于生活。
教 学 设 计
表三：构思环节，创设情景，讲求策略，教学相长。
基 本 环 节 组 织 引 导 学 生 活 动 设计意图
六、 公顷，绿化面积达5公顷…
小明他们在小区里走了一圈，发现该小区共新建了住宅楼75幢。小明估计了一下每幢楼长约80米，宽约10米。请你帮小明一起算一算，房屋开发商的广告是否属实？
走进生活：
调查你周围的小区，公园，娱乐场所……的占地面积是多少平方米？合多少公顷？
指另一名学生读题，然后全班交流。
指名说想法。
课后完成
让学生走进生活进一步将数学生活化
教学内容 认识公顷 教学时间 09 年 月 日 课时数 1
一、教材分析： 1、教学内容在整个知识体系中的位置，与已有知识点的切入点，与后学知识的生长点。
切入点：常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
生长点：会利用已有知识解决生活中有关土地面积的问题。
2、重点、难点、易混淆知识点的分析及解决办法。
教学重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
解决方法：自主探究，合作交流
二、根据学生情况，明确哪些内容通过学生自主学习独立解决，哪些内容在教师点拨下解决，哪些内容需要教师精讲。
独立解决：应用新知解决问题。
教师点拨：单位换算。
教师精讲：感知一公顷的大小。
教 学
资
源 教具学具 直尺、1平方分米的正方形、1平方厘米的正方形
媒体资料 多媒体课件
其 它
教 学 设 计
表二：明确目标，精心策划，创新方法，提高效率。
教
学
目
标 知识能力
目 标 联系生活实际，通过实际观察与推算，感受1公顷有多大；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算；会解决生活中的问题。
过程性
目 标 经历探索1公顷的大小过程体验观察、想象，推理等学习方法
情感性
目 标 体会数学来源于生活，服务于生活。
理念创新 策略应用
情景设计 观察、想象、推理等学习法，
太原美景
教 学 重难点 重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。
难点：建立1公顷的表象。
典 型 练 习 设 计 训 练 目 的
1、6公顷=（ ）平方米 0.8公顷=（ ）平方米 70000平方米=（ ）公顷 9000平方米=（ ）公顷
2、 一个足球场,长110米,宽7米。它的面积是多少平方米？
掌握重点会单位换算
会解决问题
板书设计 公 顷
1 公 顷 = 1000 平方米
教 学 设 计
表三：构思环节，创设情景，讲求策略，教学相长。
基 本 环 节 组 织 引 导 学 生 活 动 设计意图
一、
二、
健身操：
早晨7：30，马骉离开了面积约是96（ ）的家来到尖草坪小学，走进教室，按下了面积约是20( )的电灯开关按钮后，坐到自己的座位上，把铅笔盒放到面积是24 （ ）的课桌上，和同学们一起早读。
情境导入：
太原市一个美丽的城市，今天我们就跟随马骉同学饱览一下太原风光，好吗？
瞧：我们来到了什么地方？
动物园大吗？
这是什么地方？
迎泽公园大不大？
又来到了哪里？
这是哪儿？
观察、收集信息判断哪个公园大？
抢答：平方米
抢答：平方厘米
抢答：平方分米
进入情境
动物园
大
迎泽公园
大
汾河公园
森林公园
学生猜测。
复习旧知，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，为新知做好铺垫，同时激发学生的求知欲望。
在熟悉、生动、有趣的情境中呈现公顷，让学生初步感知公顷是一个单位。
教 学 设 计
表三：构思环节，创设情景，讲求策略，教学相长。
基 本 环 节 组 织 引 导 学 生 活 动 设计意图
三、
看了这些信息你想到了什么？今天我们共同认识：公顷。（板课题）感知1公顷有多大：
1、公顷到底有多大？请看大屏幕：7个同学手拉手站成一排长约10米，（ ）个同学可以围成一个正方形。这个正方形的面积是（ ）平方米。（ ）个这样的正方形是1公顷。7个同学手拉手站成一排长约10米，（ ）个同学手拉手站成一排是100米，（ ）个同学围成的正方形面积是1公顷。
2、有一块正方形土地，边长是100米，你能计算出它的面积是多少
吗？
（板书：1公顷=10000平方米
1公顷可以用字母ha表示）
3、课前老师测量了一下，我校占地面积大约是2500平方米，（ ）
观察、口答
举手口答：
1公顷有多大…
观察、口答。
28个同学围成的面积是100平方米。100个正方形的面积是1公顷。70个同学长约100米，280个同学约1公顷。
独立计算。
全班交流
并识记
口答：4个操场
占地面积约是1 同时体会数学来源于生活，服务于生活。顺利导入新课
在具体情境中体会1公顷有多大
在计算中进一步体会1公顷的大小。
理解1公顷=10000平方米，知道公顷用字母ha表示。
教 学 设 计
表三：构思环节，创设情景，讲求策略，教学相长。
基 本 环 节 组 织 引 导 学 生 活 动 设计意图
四、
个操场的占地面积约是1公顷。
4、我们教室的占地面积约是50平方米，（ ）个教室的面积约是1公顷。
单位换算：
1、天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（ ）公顷。
2、故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（ ）平方米。
3、北京鸟巢体育馆的总面积约为26 公顷，合（ ）平方米
4、五台山是我国佛教四大名山之一,总面积59288公顷。合（ ）平方米。
5、6公顷=（ ）平方米
0.8公顷=（ ）平方米
70000平方米=（ ）公顷
9000平方米=（ ）公顷 公顷。
口答：200个教
室。
口答：40公顷
口答：7200000
公顷
口答:260000平
方米
592880000平方
米
同桌交流。
再全班交流。
利用熟悉的校园，教室情境，进一步感知1公顷的大小。突破教学难点。
在情境中学习公顷和平方米间的单位换算，同时增强爱国主义热情。
独立完成 指名口答。
教 学 设 计
表三：构思环节，创设情景，讲求策略，教学相长。
基 本 环 节 组 织 引 导 学 生 活 动 设计意图
五、
6、在○里填“＞”“＜”或“=”。
8公顷○7 500平方米
50000平方米○5公顷
300平方米○0.3公顷
解决问题：
1. 一个足球场,长110米,宽75米.
它的面积是多少平方米? 这个足球场的面积有1公顷吗?
2、一块梯形果园地，上底是300米，下底是500米，高是75米。这块果园地有多少公顷？
3、一个占地1公顷的平行四边形
苗圃，底边长80米，高是多少
米？
4、小区简介
本小区环境优雅、景色宜人，是绿色花园示范小区。占地面积12公顷，其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地2.4
独立尝试
再指名交流
练习本上完成，
投影订正。
练习本上完成，
投影订正。
指名读题
进一步掌握单位换算的方法。突破教学重点。
组内交流
再全班交流
放手自主尝试，在实践运用中培养学生的解决问题的能力。
联系生活实际，体会数学服务于生活。
教 学 设 计
表三：构思环节，创设情景，讲求策略，教学相长。
基 本 环 节 组 织 引 导 学 生 活 动 设计意图
六、 公顷，绿化面积达5公顷…
小明他们在小区里走了一圈，发现该小区共新建了住宅楼75幢。小明估计了一下每幢楼长约80米，宽约10米。请你帮小明一起算一算，房屋开发商的广告是否属实？
走进生活：
调查你周围的小区，公园，娱乐场所……的占地面积是多少平方米？合多少公顷？
指另一名学生读题，然后全班交流。
指名说想法。
课后完成
让学生走进生活进一步将数学生活化