三年级上册数学教案-6.1 周长 ｜冀教版 (1)
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.1 周长 ｜冀教版 (1) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 482.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-15 10:55:21 | ||
图片预览
文档简介
课时学案设计
课题：周长
课时：1
课型：新授课
学习目标 1．结合具体情景，认识周长；感悟周长的含义，理解物体某个面或平面图形一周的长度就是它们的周长。
2．能测量并计算三角形、六边形等规则图形的周长。
3．通过各种活动，让学生感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，以及培养学生观察能力、操作能力、合作能力与抽象概括能力。
学习重、难点 教学重点：认识周长，理解周长的含义。
教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。
课前准备 课件、学习单、彩笔、直尺
学习过程： 学生学习 教师观察
认识周长 1.情景引入
1.同学们，看，这是什么？（课件出示蚕宝宝。）
蚕宝宝爱吃什么呢？（桑叶）
蚕宝宝是个爱运动的小家伙。你们看，今天一大早它又早早起来锻炼身体了。它是怎么运动的？
(从起点开始，绕着桑叶的边线爬了一周，再回到起点。)
2）爱锻炼的蚕又爬了一次，你们看。
这次是桑叶的一周吗？（走到一半停下来了，没回到起点）
蚕宝宝绕着桑叶又走了一次，这次回到了起点，这是桑叶的一周吗?
（不是，没有绕着桑叶的边线爬。）
那到底什么是“桑叶的一周”呢？
体验起点可以不同，一周的长度都是周长。
[通过蚕的运动轨迹让学生形象的认识，理解周长的定义]
2. 揭示课题
蚕刚才正好沿着桑叶爬了一周，桑叶一周的长度就是桑叶的周长。今天我们就来认识周长。
板书课题：周长
我们知道了桑叶的周长，那什么是周长呢？
像桑叶这样的图形是平面图形，所以我们说“绕平面图形一周的长度，叫周长” （板书）齐读
二、感知周长
1、描一描（描边线）
要求：1）选择下列一个图形，选择一种你喜欢的颜色，沿着它的边线画出它的周长。（先说一说物体的周长，再动手一边画、一边说周长。）
（1）独立完成。
（2）交流：边描边说物体的周长。
强调：1.虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度都是周长。
2、找一找
看看我们的教室里，你想知道哪些物体的周长吗？
（请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长。）
生：桌子、黑板、椅子……
周长是指平面图形的，应该说桌子桌面的周长。
小结：围绕平面图形一周的长度，叫周长。
摸摸桌面的边线，感受桌面的周长（数学书封面的周长，三角尺，铅笔盒等）（强调平面、一周）
看来周长在我们身边无处不在。
3、练习
1、 判断：下列各图中红线所描是该图形的周长吗？
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
三、实践运用，计算周长
（一）列算式，求周长：
（1） 通过刚刚的学习，我们认识图形的周长。那这些平面图形的周长呢？请你指一指，并说一说，你想怎么算？
让学生说说可以用什么方法能知道周长？
动手量一量，小组合作，算出周长。（数据取整厘米数）
要求：①每人选择2个图形。
②测量并计算周长、写出算式（用cm作单位）
③完成后在小组内交流计算方法
④有困难小组内互相帮助
3、汇报：说说自己的计算方法？（师板书）
4、你可以把这几个图形按周长计算方法分一分类吗？
5、通过对周长的认识，谁能总结出周长是如何计算的？
（第1类：连加 第2类：边长×边数 第3类：两条边的和×2)
巩固练习 书P61
课堂小结
拓展练习
1.一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？（一样）面积一样吗？
当堂检测：
要求：1）选择下列一个图形，选择一种你喜欢的颜色，沿着它的边线画出它的周长。（动手一边画、一边说周长。）
2.列算式，求周长：
要求：①每人选择2个图形。
②测量并计算周长、写出算式（用cm作单位）
③完成后在小组内交流计算方法
④有困难小组内互相帮助
板书设计 周长
桑叶一周的长度就是桑叶的周长。
绕平面图形一周的长度，叫周长。
连加 边长×边数 两条边的和×2
教学反思
课题：周长
课时：1
课型：新授课
学习目标 1．结合具体情景，认识周长；感悟周长的含义，理解物体某个面或平面图形一周的长度就是它们的周长。
2．能测量并计算三角形、六边形等规则图形的周长。
3．通过各种活动，让学生感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，以及培养学生观察能力、操作能力、合作能力与抽象概括能力。
学习重、难点 教学重点：认识周长，理解周长的含义。
教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。
课前准备 课件、学习单、彩笔、直尺
学习过程： 学生学习 教师观察
认识周长 1.情景引入
1.同学们，看，这是什么？（课件出示蚕宝宝。）
蚕宝宝爱吃什么呢？（桑叶）
蚕宝宝是个爱运动的小家伙。你们看，今天一大早它又早早起来锻炼身体了。它是怎么运动的？
(从起点开始，绕着桑叶的边线爬了一周，再回到起点。)
2）爱锻炼的蚕又爬了一次，你们看。
这次是桑叶的一周吗？（走到一半停下来了，没回到起点）
蚕宝宝绕着桑叶又走了一次，这次回到了起点，这是桑叶的一周吗?
（不是，没有绕着桑叶的边线爬。）
那到底什么是“桑叶的一周”呢？
体验起点可以不同，一周的长度都是周长。
[通过蚕的运动轨迹让学生形象的认识，理解周长的定义]
2. 揭示课题
蚕刚才正好沿着桑叶爬了一周，桑叶一周的长度就是桑叶的周长。今天我们就来认识周长。
板书课题：周长
我们知道了桑叶的周长，那什么是周长呢？
像桑叶这样的图形是平面图形，所以我们说“绕平面图形一周的长度，叫周长” （板书）齐读
二、感知周长
1、描一描（描边线）
要求：1）选择下列一个图形，选择一种你喜欢的颜色，沿着它的边线画出它的周长。（先说一说物体的周长，再动手一边画、一边说周长。）
（1）独立完成。
（2）交流：边描边说物体的周长。
强调：1.虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度都是周长。
2、找一找
看看我们的教室里，你想知道哪些物体的周长吗？
（请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长。）
生：桌子、黑板、椅子……
周长是指平面图形的，应该说桌子桌面的周长。
小结：围绕平面图形一周的长度，叫周长。
摸摸桌面的边线，感受桌面的周长（数学书封面的周长，三角尺，铅笔盒等）（强调平面、一周）
看来周长在我们身边无处不在。
3、练习
1、 判断：下列各图中红线所描是该图形的周长吗？
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
三、实践运用，计算周长
（一）列算式，求周长：
（1） 通过刚刚的学习，我们认识图形的周长。那这些平面图形的周长呢？请你指一指，并说一说，你想怎么算？
让学生说说可以用什么方法能知道周长？
动手量一量，小组合作，算出周长。（数据取整厘米数）
要求：①每人选择2个图形。
②测量并计算周长、写出算式（用cm作单位）
③完成后在小组内交流计算方法
④有困难小组内互相帮助
3、汇报：说说自己的计算方法？（师板书）
4、你可以把这几个图形按周长计算方法分一分类吗？
5、通过对周长的认识，谁能总结出周长是如何计算的？
（第1类：连加 第2类：边长×边数 第3类：两条边的和×2)
巩固练习 书P61
课堂小结
拓展练习
1.一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？（一样）面积一样吗？
当堂检测：
要求：1）选择下列一个图形，选择一种你喜欢的颜色，沿着它的边线画出它的周长。（动手一边画、一边说周长。）
2.列算式，求周长：
要求：①每人选择2个图形。
②测量并计算周长、写出算式（用cm作单位）
③完成后在小组内交流计算方法
④有困难小组内互相帮助
板书设计 周长
桑叶一周的长度就是桑叶的周长。
绕平面图形一周的长度，叫周长。
连加 边长×边数 两条边的和×2
教学反思