串联电和并联
?【设计思想】本节课学习整体采用对比研究的方法进行新课教学。教师通过层层设疑,让学生能在教师指导下尝试,大胆尝试,并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题,解决问题,让学生初步掌握对比研究的方法和培养动手能力。
??【教学目标】
一、知识与能力
1.知道串联电路和并联电路连接的特点。
2.会动手连接串联电路和并联电路。
3.会画简单的串联、并联的电路图。
???二、过程和方法
1.通过讨论交流学会区分串并联电路。学生认识串并联电路的兴趣,体会生活中的科学知识。
2.让学生通过自主探究,主动找出串并联的特点和区分办法,体会学习的成就感。
三、情感态度和价值观
1.激发学生认识串联电路的兴趣,体会生活中的科学知识。
2.通过动手实验,实际操作,分析归纳串并联电路的特点,体会学习的成就感。
?【教学重点】
? 通过探究发现串并联电路的特点。
?【教学难点】
根据串并联特点识别串并联电路和动手连接串并联电路。
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一、引入(3分钟)
教师活动
学生活动
备注
师提问:1)你知道基本的电路是由什么组成的?但生活中往往不止一个用电器,看黑板上的发亮的节日小彩灯,课室里的用电器,它们又是怎样连接的呢?有什么不同呢?同学们肯定很想知道,今天我们就一起来学习电路最基本的连接方式。我们从最简单的两只连接小灯泡开始,思考:有一个电源、一个开关、若干导线和两个小灯泡,要使开关闭合时,这两个小灯泡同时发光,有几种接法?(投影)???
知识回顾?思考??学生积极思考,两人一组,动手连接电路。
??引起学生兴趣,参与积极思考,并动手实验
二、初识串并联(8分钟)
教师巡视学生动手情况,请学生的上台展示自己的电路板。1.鼓励学生展示自己的电路板;2.引导学生对串并联的电路进行描述。3、引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。
1.以组为单位进行实验探究。?????2.在白纸上正确规范地画出电路图。????3.小组讨论,交流,区分串并联电路。???
画在电路图是为了让学生更深刻理解串并联电路的特点。????
三、探究串并联特点(20分钟)
教师活动
学生活动
备注
1.连接串并联:?????组织学生分别连接串并联电路。?????2.开关的作用:?????提问:“串并联电路还有哪些区别????举例思考:台上的串并联电路开关一闭合,灯全灭了。可是,在晚上,我关了电视开关客厅的灯还能亮的?开关控制用电器的作用是不是值得我们去研究??设疑:把开关的位置换几下,你发现了什么?它还能不能控制两盏灯?”?????4.用电器工作情况:设疑:在电路中如果其中有一用电器损坏,会不会影响其它用电器正常工作呢?引导:“试着取下其中一个灯泡,你发现了什么?”??????总结填表:《串并联电路区别》
1.分组分别连好串并联电路;?????????2.学生讨论,思考想要探究的问题;??????3.针对所选择的电路中开关的特点进行探究,??????4.通过观察,总结用电器间的相互影响作用。??????6、看填表归纳串并联区别
?分小组连好串并联电路各一组,节约堂上时间?????开放课堂内容,给学生自主探究的机会;鼓励学生学会自主学习!???????通过动手操作,自主探究,可加深印象。??交流讨论中培养了科学研究的态度?让学生学习总结和归纳。
四、物理与生活(9分钟)
1、???根据电路图判别串并联电路;2、???选择题(开关作用)3、???判别生活中的电路;?
1、???展示不同的电路图,掌握电流路径方法去判别串并联电路2、???认识开关在电路中的作用3、???掌握分析用电器的工作情况方法来判别电路;
对串并联电路的特点进行再次强化。
五、小结(2分钟)
结合生活,引导学生判别串并联电路。?
思考,讨论,完成
对本课学习内容的反馈