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人教版生物八年级上
第二章
认识生物的多样性
教学设计
课题
第二章
认识生物的多样性
单元
第六单元
学科
生物
年级
八年级
学习目标与核心素养
学习目标1.领会生物多样性的涵义；
2.列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。3.培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。
核心素养通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
重点
领会生物多样性的涵义
难点
领会生物多样性的涵义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示问题：三北防护林早期采用的树种是单一杨树，饱受星天牛的肆虐之苦：为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢？
观察图片，并积极回答老师提出的问题。
利用图文资料，展示生活中的单一树种引起虫灾现象。引题。
讲授新课
展示教学目标
1.领会生物多样性的涵义；2.列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。
阅读学习目标
明确学习方向
一、生物种类的多样性
分析下列图片中展示我国的植物资源很丰富。我国是裸子植物最丰富的国家，占居全世界的首位,被称为“裸子植物的故乡”；银杏、水杉等珍稀物种。我国的动物资源很丰富：金丝猴、白鳍豚、扬之鳄、大熊猫等
通过图片和文字资料，得出我国动植物资源丰富。
感知我国生物种类的丰富性
二、基因的多样性
1.通过对人、稻等生物基因的分析了解生物基因多样性。通过视频了解基因多样性。
学生认真观察图片，并积极思考讨论，认识了解基因多样性及重要性。
通过图文资料了解引发学习兴趣。
三、生态系统的多样性
生物圈中有哪些常见的生态系统？通过图片资料展示：森林、草原、荒漠等生态系统。来了解生态系统的多样性
利用图文资料：认识生态系统的多样性
利用图文认识生态系统多样性
总结：生物多样性三个层次之间的关系
师生共同总结：
根据老师问题积极思考，并回答问题
共同回顾本节内容
课堂练习选择题1.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是：（
）A.生物多样性是指生物种类的多样性；B.每种生物都是一个丰富的基因库；C.生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定；D.生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性。2.生物种类的多样性和基因的多样性最丰富的生态系统是（
）A.草原生态系统B.农田生态系统C.城市生态系统D.森林生态系统3.袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产杂交水稻品种，这是利用了（
）A．生物数量的多样性
B．生物种类的多样性
C．基因的多样性
D．生态系统的多样性4．下列对我国生物多样性的叙述，不正确的是（
）A．我国是生物种类最丰富的国家之一
B．我国是裸子植物最丰富的国家C．我国特有的和古老的生物种类很丰富
D．我国的生物多样性不会受到威胁二、填空题欧洲航海者的日记显示，在
15
世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎渡渡鸟，加之殖民者带来的猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。渡渡鸟灭绝之后，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树所结果实的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。
(1)渡渡鸟的灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了
的多样性。(2)渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了
的多样性。
(3)
渡渡鸟灭绝后，卡尔瓦利亚树的种子不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了
多样性和
多样性的进一步丧失。三、问答题生物多样性三个层次之间的关系是什么？
课堂小结
展示问题：这节课你学到了什么？引发学生回忆本课
共同归纳记忆
板书
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精品试卷·第
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第二章
认识生物的多样性
导学案
学生姓名
班级
序号
课题内容
第二章
认识生物的多样
学习目标与核心素养
学习目标1.领会生物多样性的涵义；
2.列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。3.培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。
核心素养通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
学习重点
领会生物多样性的涵义
学习难点
领会生物多样性的涵义
【预习案】
1.生物的多样性不仅指①
的多样性,还包括基因的多样性和②
的多样性。
2.我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“③
”。
3.生物的种类越④
,生态系统的结构就越复杂,抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越⑤
。
4.每种生物都是一个丰富的⑥
库。生物种类的多样性实质上是⑦
的多样性。
5.我国有广袤的陆地,辽阔的海洋,⑧
和多样的气候,从而
森
林、草原、荒漠、⑨
、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。
6.保护生物的
⑩
环境,保护○11
的多样性,是保护生物多样性的根本措施。
【列出我的疑惑】
【探究案】
1．认真阅读课本P107“资料分析”，思考教材中的讨论题，并写出答案。通过这个资料分析，中国生物资源有何特点，并谈谈你们的感想？
美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。
（1）我国的这种野生大豆有什么优点？是什么物质决定了它具有这种优点？
（2）你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗？
（3）基因多样性有什么意义？
3．资料一：呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地的农民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动，结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化
资料二：位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来，人们在山坡上毁林开荒，改种农作物，破坏了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。
分析实例，说明生物的多样性的三个层次之间的关系？
【我的知识网络图】
【训练案】
选择题
1.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是：（
）
A.生物多样性是指生物种类的多样性；
B.每种生物都是一个丰富的基因库；
C.生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定；
D.生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性。2.生物种类的多样性和基因的多样性最丰富的生态系统是（
）
A.草原生态系统B.农田生态系统C.城市生态系统D.森林生态系统
3.袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产杂交水稻品种，这是利用了（
）
A．生物数量的多样性
B．生物种类的多样性
C．基因的多样性
D．生态系统的多样性
4．下列对我国生物多样性的叙述，不正确的是（
）
A．我国是生物种类最丰富的国家之一
B．我国是裸子植物最丰富的国家
C．我国特有的和古老的生物种类很丰富
D．我国的生物多样性不会受到威胁
二、填空题
5.欧洲航海者的日记显示，在
15
世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎渡渡鸟，加之殖民者带来的猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。渡渡鸟灭绝之后，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树所结果实的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。
(1)渡渡鸟的灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了
的多样性。
(2)渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了
的多样性。
(3)
渡渡鸟灭绝后，卡尔瓦利亚树的种子不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了
多样性和
多样性的进一步丧失。
三、问答题
生物多样性三个层次之间的关系是什么？
答案：
【预习案】
①生物种类
②生态系统
③裸子植物的故乡
④丰富
⑤强
⑥基因
⑦基因
⑧复杂的地形
⑨湿地⑩栖息○11
生态系统
【合作探究】
1．我国生物资源很丰富，其中裸子植物种数居世界首位。
2．（1）抗大豆萎黄病；基因
（2）袁隆平利用野生水稻与普通水稻杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种。
（3）基因多样性决定了生物种类的多样性；同时也为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
3．
【训练案】
选择题
ADCD
二、填空题
5.（1）生物种类
（2）基因
（3）生物种类
生态系统
三、问答题
1.每种生物都是一个丰富的基因库.物种的多样性实质就是基因的多样性
2.某些生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统
3.当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失
【教与学的反思】
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想一想
三北防护林早期采用的树种是单一杨树，饱受星天牛的肆虐之苦：为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢？
人教版生物八年级上册第六单元
第二章
认识生物的多样性
1.领会生物多样性的涵义；
2.列举生物多样性的三层次，概
述它们之间的关系。
通过本节学习，你将知道
生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。
说一说，我们身边的生物有哪些？
一、生物种类的多样性
类群
我国已知种类
世界已知种类
百分比%
哺乳动物
581
4340
13.39
鸟
1244
8730
14.25
爬行动物
376
6300
5.97
两栖动物
284
4010
7.08
鱼
3862
22037
17.53
蕨类植物
2200~2600
10000~12000
22
裸子植物
约240
850~940
26.7
被子植物
>30000
>260000
>10
资料来源：《中国生物多样性国情研究报告》，1998年出版。表中“百分比”是我国已知种数占世界已知种数的百分比。
从上面的资料中可以看出，地球上的生物是极其丰富的，也是多种多样的；我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富
其中苔藓、蕨类和种子植物居世界第三位，仅次于巴西和哥伦比亚．
树蕨—桫椤
葫芦藓
我国是裸子植物最丰富的国家，占居全世界的首位,被称为“裸子植物的故乡”．
银杉
叶背面有两条银白色的气孔带,风吹摆动,非常漂亮.------有“植物界的熊猫”称号。我国一级保护植物。
植物活化石
落叶乔木，叶线状，交互对生
水杉
银杏植株
银杏白果
我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
我国也是动物种类最多的国家之一
“动物活化石”
中国人民友好的使者：或者出国访问，或者定居海外，受到全世界人民的欢迎和爱戴。
大熊猫
我国特有的珍稀动物资源
金丝猴
全身长满金黄色的毛，在树上过着群居生活，吃花、果、竹笋、树皮等，它的毛皮极其珍贵。
东方宝石——朱 鹮
鲜露尊容的白鳍豚
长江特产——扬子鳄
野马，别名普氏野马.大型有蹄类，整体外形象马，但额部无长毛，颈鬃短而直立。夏毛浅棕色，两侧及四肢内侧色淡，腹部乳黄色；冬毛略长而粗，色变浅，两颊有赤褐色长毛。
活化石
小狗的形态和体色各不相同，为什么？
同一物种的不同个体，细胞内的基因也有差异
不同物种，细胞内的基因差异很大。
二、基因的多样性
生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。DNA分子很长，可以分成许多个片段,每个片段具有特定的遗传信息，这些片段就叫作基因。生物的细胞内有成千上万个基因。
一个物种就是一个丰富的基因库
人一条染色体上基因的分布
生物的各种特征是由基因控制的．生物的细胞内有成千上万个基因.
人类约有2万到2.5万个基因，由约31.6亿个
碱基对组成，主要分布在细胞核的23对染色体.
籼稻基因组共包含4.66亿个碱基对，基因数量在4.6万至5.6万之间。
例如：我国水稻有50000个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻基因库．
我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，创造了巨大的社会效益和经济效益。
利用基因多样性改良作物品种
生物基因的多样性
三
生态系统的多样性
地球上部分生态系统
森林生态系统
生物圈中有哪些常见的生态系统？
草原生态系统
荒漠生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
城市生态系统
湖泊生态系统
海洋生态系统
在生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互制约的。生物的种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失
3
某些生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统
2
每种生物都是一个丰富的基因库.物种的多样性实质就是基因的多样性
1
生物多样性三个层次之间的关系是什么？
1.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是：（
）
A.生物多样性是指生物种类的多样性；
B.每种生物都是一个丰富的基因库；
C.生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定；
D.生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性。
课堂练习
请同学们认真完成导学案训练案部分，10分钟后核对答案
一、选择题
A
2.生物种类的多样性和基因的多样性最丰富的生态系统是（
）
A.草原生态系统B.农田生态系统C.城市生态系统D.森林生态系统
3.袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产杂交水稻品种，这是利用了（
）
A．生物数量的多样性
B．生物种类的多样性
C．基因的多样性
D．生态系统的多样性
D
C
4．下列对我国生物多样性的叙述，不正确的是（
）
A．我国是生物种类最丰富的国家之一
B．我国是裸子植物最丰富的国家
C．我国特有的和古老的生物种类很丰富
D．我国的生物多样性不会受到威胁
D
5.填空题。阅读下列材料，回答问题：
欧洲航海者的日记显示，在
15
世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎渡渡鸟，加之殖民者带来的猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。渡渡鸟灭绝之后，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树所结果实的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。
(1)渡渡鸟的灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了
的多样性。
(2)渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了
的多样性。
(3)
渡渡鸟灭绝后，卡尔瓦利亚树的种子不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了
多样性和
多样性的进一步丧失。
生物种类
基因
生物种类
生态系统
生物多样性三个层次之间的关系是什么？
三、问答题
1.每种生物都是一个丰富的基因库.物种的多样性实质就是基因的多样性
2.某些生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统
3.当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失
生物多样性的内涵
１、生物种类的多样性
２、基因的多样性
３、生态系统的多样性
课堂总结
生物多样性的内涵
１、生物种类的多样性
２、基因的多样性
３、生态系统的多样性
板书设计
作业布置
课本
练习1.2.3
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