（教案）2.3相反数

课题：§2.3相反数
教学目的 能说出相反数的概念，并能求出一个数的相反数理解相反数的特点，体验相反数在数轴上反映出来的性质能在数轴上记出表示一个有理数的相反数的点能熟练的在已知的有理数中识别互为相反数的数
教学难点 相反数的概念
知识重点 相反数反映在数轴上的性质
教学过程 教学方法和手段
引入 在数轴上表出下列各数：0，6，-6，1.5，-1.5（让全班同学练习，其中一位同学到黑板上板演）引导学生观察数轴上表出的两对数（6与-6，1.5与-1.5）具有什么共同特征，以此引出课题，这样的一对数就是本节课所要学的内容。 [板书：2.3相反数] 复习数轴体验相反数的性质
新课教学 互为相反数的概念师：比较上面的每一对数具有什么特征？生：（讨论后得出）只有符号不同，一正一负，符号后面的数字相同 师生一起归纳互为相反数的概念：只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。如，+3与-3互为相反数，+4与-4互为相反数。（学生举例） 注意：（1）互为相反数是成对出现的，不能单独存在，例如+3的相反数是-3，同时-3的相反数是+3（2）零的相反数是零例1．分别写出下列各数的相反数：－7、，＋11.2解：5的相反数是－5.－7的相反数是7.的相反数是.+11.2的相反数是－11.2如何用式子表示一个数的相反数由3的相反数是-3，-4的相反数是+4，可总结出一个数前面添上一个“-”号，就成为原数的相反数，如果这个数前面有符号，则要先加括号，再添上“-”号。例2：化简下列各数：（1）-(+10)；（2）+(-0.15)；（3）+(+3)；（4）-(-20)；解：（1）-(+10)＝－10（2）+(-0.15)＝－0.15.（3）+(+3)＝+3＝3.（4）-(-20)＝20.相反数的几何意义师：在数轴上，表示上面每一对数的两个点，与原点的位子相比较，具有什么共同点？生：（学生讨论后得出）表示相反数（除零外）的两个点分别在原点O的两边，并且到原点的距离相等。 注意概念中的字眼
课堂练习 　1、2、3题
小结与作业
课堂小结 相反数的概念关键要理解“只有符号不同”的含义，规定零的相反数是零；互为相反数指的是一对数，甲、乙两数互为相反数包括甲是乙的相反数，乙也是甲的相反数；相反数的几何意义：表示互为相反数的两个点（除0外）分别在原点O的两边，并且到原点的距离相等。
本课作业 习题2.3　　1、2、3题
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）