鲁教版初中化学九上 4.3 氧气的实验室制法 教案

《氧气的实验室制法》探究

探究目标
知识与技能
①理解催化剂的概念及催化剂的性质
②掌握实验室用双氧水制取氧气的方法
2.过程与方法
①通过实验探究，找出最适合在实验室制取氧气的方法，培养学生总结，比较，分析，推理，归纳等能力
②主动与他人交流、讨论，学会合作学习。
3.情感态度与价值观
①体验探究活动的乐趣，培养和激发学生学习化学的兴趣增强对化学知识的求知欲。
②通过实验，丰富科学体验，培养学生实事求是，严谨求学，团结协作的精神。
教学重点：实验室制取氧气的反应原理，实验装置和操作方法
教学难点：从实验室制取气体物质的思路，?催化剂和催化作用
教学准备：
师准备：⑴准备分组实验所需药品及仪器与实验桌上（试管5支，8℅的H2O2，MnO2,瓷片（粉笔末）锥形瓶，等等
⑵导学案
⑶电子白板 课件
生准备：预习教材，分好组
探究过程
探究流程 教师活动 学生活动 设计意图 技术，资料应用 时间安排

创设情景 拿出一集气瓶，内装满了氧气，让学生猜：集气瓶内装的是什么物质？（提示：①它是空气的一种成分；②其体积约占空气体积的1／5）
【设问】：同学们想知道这瓶氧气在实验室是怎样制取的吗？
学生讨论交流，举手回答
后一学生用带火星的木条伸入集气瓶内，体验氧气使带火星的木条复燃。
使学生初识氧气
激发探究新知的欲望。

实物演示
2分钟
引出课题 这节课我们就来学习如何在实验室制取一瓶氧气。
引出本节的课题：氧气的实验室制法 板书 1分钟

活动探究，
探索新知 内容（1）小组学习
①研究气体实验室制法的一般流程
②引导学生看课本87页活动天地
③抽学生读第三段。
表扬，鼓励。
看书，交流
生读第三段 既尊重了教材，又让学生轻松地了解了制取氧气的流程（药品），同时也可激发学生探究的欲望---------怎样用双氧水制取氧气呢

3分
钟
内容（2）探究实验室制氧气的药品和原理
【 活动1】引导学生参照课本88页实验探究。小组合作完成导学案表中的3个实验，并记录实验结果。
实验表
1：在试管里加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察现象。
2：另取一试管，加入过氧化氢溶液，并加入二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察现象。
3.再取一试管，加入瓷片（或粉笔，土豆等），再将带火星的木条伸入试管，观察现象。
填写表格：
试管编号
产生气体速率
能否使带火星的木条复燃
1
2
3
学生实验时，教师巡回指导，对好的见解及时给予表扬，鼓励。
小组合作完成实验；
交流讨论，填写表格
合作完成实验；锻炼了学生的能力，也使学生初步认识到二氧化锰在双氧水产生氧气时的作用。

资料
①导学案
PPt
5
分
钟
【问题】比较上述三个实验，哪个最适合在实验室制氧气？你的理由是什么？ 思考、交流讨论，发表自己的见解 通过交流，可让学生明确实验室制氧气的最佳方法。（制气的药品） PPt板书
2分钟
【 活动2】引导学生在用过的二氧化锰（即上面实验C试管）中，再加入双氧水溶液。观察带火星的木条能否再复燃，可反复进行
【下发资料】 “催化剂的概念及理解”
引导学生学习资料并重点指出：“一变，两不变”的原则 小组合作完成实验，讨论交流实验现象
小组合作学习资料
谈学后感想
培养学生动手能力，分析能力，自主学习能力；
通过合作学习使学生对催化剂有个丰富的认识。

资料
②ppt及导学案
5分钟
【 活动3】
引导学生写出实验室制取氧气的反应原理-------反应的文字表达式
在练习本上书写，小组内互相检查 加深学生对实验药品及实验原理的理解 ppt出示
板书
1分钟
探索新知 内容（3）实验装置的选择
【分组自学资料】：制取气体发生装置和收集装置的选择。
（讲解）：O2的密度比空气略大，且不易溶于水
各小组合作学习资料，讨论交流对“制取气体发生装置和收集装置的选择”的理解 通过学习资料，讨论交流使学生明确实验室制取氧气所需的仪器，及怎样组装发生装置和收集装置。
资料
③ppt出示
实验室制气体的装置

5分钟

内容（4）实验制取一瓶氧气
ⅰ【教师演示实验】用双氧水与二氧化锰混合制取氧气的整个实验过程及注意事项
ⅱ【学生实验】展开竞赛，看哪个小组最先制得氧气
教师巡回督导。对表现好的小组给予表扬 仔细观察，交流归纳实验步骤。
学生小组合作用排水法收集一瓶氧气 由于学生第一次做气体的制取实验，实验操作步骤，方法，注意事项等还不太明确。因此，教师的演示与指导为学生实验指明了方向，很有必要。学生自己动手实践，更能培养能力，激发学习的兴趣。教师可以放开让学生大胆做，让学生从实验中体会到学习化学的快乐，获得成就感。 多媒体出示（友情提示）
氧气的检验及验满
10分钟

交流反思，学以致用 【问题】
①长颈漏斗的作用是什么？为什么使用时要插入液面以下？
② 如何检查装置的气密性？
③用排水法收集氧气时，玻璃片是直接盖上还是慢慢平推？导管口刚有气泡冒出时可以收集吗？为什么？
④收集满氧气的集气瓶，为什么要正放在桌面上？
教师引导，抽生回答
【分组下发资料】友情提示：“制取氧气的注意事项”

学生交流、讨论。小组内选代表回答
学生看资料 通过问题的分析，使学生更加明确科学实验的严谨，加深对实验操作注意事项的理解
学生自己能解决的问题，教师坚决不要代替。使学生真正成为学习的主要角色。从而出现了课堂教学的高潮。
导学案
资料
④友情提示（制取氧气的注意事项）
4分钟
引导小结，升华新知 【问题】这节课你学习了什么？有什么收获？还存在怎样的困惑？
分组讨论 概括总结本节课内容（培养学生养成学习要总结的好习惯）

2分钟
布置作业，拓展提高
其他含有氧元素的物质如高锰酸钾，氯酸钾等也可制得氧气。请同学们课后交流。查阅资料。设计相应的实验装置，写出反应原理，实验仪器。操作步骤




（七）、探究设计实施与反思
本节课是学生第一次进行气体实验室制取的探讨。对一些方法和步骤还比较陌生，有时还不知所措。在进行中要不断进行指导和提示。同时，随时要紧扣本节教学目标，落实基本概念的理解和化学反应的文字表达式的书写，由于课堂上学生活动多可能在时间分配上有些紧，教师要注意掌控。另外：课前的准备要充分，特别是资料的制作应该具有可视性，符合科学性
板书设计：
力求简明，美观，实用
氧气的实验室制法
1.药品：过氧化氢 （液） 二氧化锰 （固 ）
2.反应原理
过氧化氢 水 + 氧气
（H2O2） （H2O） （O2））
. “一变”：改变化学反应速度
催化剂
“二不变”：质量和化学性质在化学反应前后
发生装置
3. 装置
收集装置
4．操作顺序：“查”“装”“验”“收”