京改版（2013）初中化学九上 第二节 二氧化碳的性质和用途- “神奇”的二氧化碳 课件（23张PPT）

(共32张PPT)
“神奇”的二氧化碳
描述现象：维嘉放入固体物质后发生了什么？
想一想:维嘉放入的白色固体是什么物质？
为什么会有这样的现象发生？
认识干冰
1、干冰的化学式是__________。
2、《快乐大本营》的视频中，维嘉将干冰放入水中后，为什么舞台上产生了大量白色烟雾？
3、干冰有何用途？
性质
颜色
状态
气味
密度（与空气密度比较）
溶解性
CO2
O2
据生活经验和前面的学习填写
如何检验填写是否正确？
环节一
感知二氧化碳的物理性质
CO2是无色气体
观察集气瓶中的CO2，你能验证CO2的哪些性质？
【活动一】观察二氧化碳
看
闻
CO2无味
两支蜡烛自下而上，
依次熄灭
实验目的：探究二氧化碳和空气的密度哪个更大
探究操作：向燃着的两支蜡烛（一高一低）的烧杯中倾倒CO2，会发生什么，观察现象。
【活动二】实验探究
现象
结论
CO2密度比空气大。
思考：此实验除了能说明二氧化碳与空气密度的大小，还能说明什么？
CO2不支持燃烧，也不能燃烧。（化学性质）
塑料瓶变瘪
实验目的：探究二氧化碳在水中的溶解性。
探究操作：向集满CO2的软塑料瓶内倒入约半瓶水，旋紧瓶盖，振荡，观察现象。
【活动三】实验探究
现象
分析
部分CO2溶于水中，
使得瓶内的压强减小
结论
CO2能溶于水
CO2在水中的溶解性？
在溶于水的过程中有没有发生化学变化呢？
CO2能溶于水
CO2溶于水的过程中，有什么现象？
无明显现象
借助其他手段
紫色石蕊试液
取3ml紫色石蕊溶液于试管中，加入少量实验探究2中的液体，观察实验现象。
紫色石蕊溶液变红
现象
猜想：是什么物质使紫色石蕊试液变红的？
小资料
姓名：石蕊
职业：一种酸碱指示剂
肤色：紫色
特性：遇酸显示红色
石蕊溶于水得到紫色石蕊试剂
1、CO2
？
2、H2O？
3、H2O和CO2生成的新物质？
取四朵用石蕊溶液染成的紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。然后将第四朵纸花取出，小心地用吹风机吹干，观察现象。
实验探究3
实
验
现象
分析
①喷稀醋酸
②喷水
③放入盛CO2的瓶中
④喷水后放入CO2瓶中
⑤烘干④中的花
纸花由紫变红
纸花不变色
纸花不变色
纸花由紫变红
纸花由红变紫
喷水
放入CO2中
现象：
分析：
结论:CO2与水反应生成碳酸，
碳酸使紫色石蕊溶液变红
H2O、CO2不能使石蕊变红色
碳酸不稳定，易分解
H2CO3＝H2O＋CO2↑
CO2
＋
H2O
＝H2CO3
CO2与H2O反应的生成物使
石蕊变红色
变红色
喷水后放入CO2中
不变色
不变色
实验探究3
实
验
现象
分析
①喷稀醋酸
②喷水
③放入盛CO2的瓶中
④喷水后放入CO2瓶中
⑤烘干④中的花
纸花由紫变红
醋酸能使紫色石蕊溶液变红
纸花不变色
水不能使紫色石蕊溶液变红
纸花不变色
CO2不能使紫色石蕊溶液变红
纸花由紫变红
CO2与H2O发生化学反应生成H2CO3，
使紫色石蕊溶液变红
纸花由红变紫
H2CO3不稳定，受热易分解
思考：
如何证明矿泉水瓶中剩余气体还是二氧化碳
CO2+
Ca(OH)2
=
CaCO3↓
+
H2O
实验探究4
先用倾倒法取约2mL的澄清石灰水，再将导管伸入液面以下，
轻轻地挤压饮料瓶，使气体通入澄清石灰水中
澄清石灰水放置一段时间后，表面会有一层白灰色薄膜，为什么？
学以致用
畅所欲言
为什么人在菜窖里有时会昏倒？
想一想:我们进入菜窖前应该怎么办？
二氧化碳对生活和环境的影响
CO2
灭火
尿素
纯碱
汽水
工业原料
光合作用
制冷剂
人工降雨
1.二氧化碳的用途
用途
性质
决定
体现
2、二氧化碳对人体健康的影响
空气中CO2
的体积分数/%
对人体健康的影响
1
使人感到气闷、头昏、心悸
4~5
使人感到气喘、头痛、眩晕
10
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
CO2本身无毒性，但不能供给呼吸。
0.03%
3.二氧化碳对环境的影响
温室效应
大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。
温室气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。
冰川融化
城市淹没
土地沙化
暴雨洪涝
低碳生活
谈谈你的收获？
1、从生活中寻找CO2：参考材料：鸡蛋壳、纯碱、白醋、碳酸饮料、注射器……
2、检验CO2
：参考材料：食品袋中生石灰干燥剂
课外延伸